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【摘要】合作学习是新课标改革背景下一种新型的教学模式。将合作学习应用到小学语文阅读教学中，为培养学生自主性、合作性奠定了良好的基础。然而，合作学习在小学语文阅读教学中的应用并没有达到预期效果，对此，还需要小学语文教师对合作学习进行深层次的探究，结合当下小学生的阅读学习特点，开展对应的小学语文阅读教学策略。
【关键词】合作学习；小学语文阅读教学；应用策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
合作学习是一种互助性的学习模式，将合作学习应用于小学语文阅读教学中，一方面可促进小学生自主性、互助意识的提升；另一方面合作学习能让小学生真正发挥其在语文阅读教学中的主体作用，从客观角度看，这给教师的教学工作的顺利开展，提供了良好路径。但应注意的是，合作学习在小学语文阅读教学中的应用还需要一段时间的磨合，对此，小学语文教师应该积极探究并找出适合当下小学语文阅读发展的合作学习策略。
一、合作学习在小学语文阅读教学中的应用优势
（一）利于小学生对阅读文章的理解
在合作学习应用之前，传统的小学语文阅读教学中，都是以教师为主导学生为辅的阅读学习，这样的小学语文阅读教学存在一定的被动性，不能最大限度发挥小学生应有的想象力和独立思考能
力[1]。合作学习在小学语文阅读教学中恰恰改善了这一劣势，它是通过小学生之间的合作学习，共同理解阅读文章的内涵，让小学生自己去探索阅读文章中掺杂的思想感情以及文章的主旨核心。在合作情况下，小学生可以互相分享自己的阅读心得，起到以彼之长补己之短的作用。
（二）激发小学生的竞争意识提升其阅读效率
竞争意识存在于每个人的潜意识当中，在平常的学习中，可能感受不到小学生彼此之间的竞争意识，但若是在合作学习中，竞争意识则会展现的异常明显。碍于竞争心理的影响，小学生在阅读课堂上的注意力和思考能力都会有大幅度地提升，也恰恰是这种竞争意识的存在使得小学生的阅读效率大大提高[2]。
（三）利于学生合作意识的培养
对小学生来说，合作意识培养对其今后的学习和生活都非常重要，只有拥有良好的合作意识以及团队精神的人，才能从他人身上获取知识，成就自己。合作学习在小学语文阅读教学中的应用，也是对小学生合作意识的培养。比如在一篇文章的阅读当中，小学生可以通过团体之间的互助配合，获取自己想学习的知识，并且在合作中享受团队互助的乐趣。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）注重小学生独立思考能力的培养
独立思考能力是每一个人生来具有的能力，人们在面对外界纷纷扰扰的问题时，总会产生这样或者那样的疑问，有了疑问之后，人们会下意识地对自身的问题进行思考，直到想出答案[3]。在合作学习中独立思考意识非常重要，但迫于传统小学语文阅读教学中，教师对小学生独立思考意识的懈怠，使得小学生越来越懒于动脑思考。小学生已经习惯而且总想着怎样去做一个旁观者，正如鲁迅先生所说的，“一个看客是麻木的，是可怕的”。而当前的小学语文阅读教学中重新采用合作学习的教学方式，教师则需要注重对小学生独立思考能力的培养，潜移默化的影响小学生的问题解决能力，帮助小学生在合作学习小学语文阅读教学中，获取更多的知识。
（三）合理划分合作学习小组
合作学习小组的划分是为了促进小学语文阅读效率。每个班级的语文阅读学习水平不一，为促进学生小学语文阅读能力的统一化提升，教师在小学语文阅读教学中，可提前进行合作学习小组的划分，采用“以强带弱”的分配策略，利用小学生在阅读课堂上的竞争意识，进行成员间的相互合作，共同完成小学语文阅读任务。这种模式既能培养合作学习小组成员之间的互助精神，还能促进合作学习小组成员之间的交流互动，进而共同提升小学语文阅读能力，提升自己的语文成绩[4]。
（四）搭建课堂情景培养合作学习的阅读氛围
搭建课堂教学情景的目的，是让小学生以最快的速度，进入到小学语文阅读状态当中。搭建课堂情景也是小学语文阅读教学的一种手段，对当前的小学语文阅读教学而言，其最终目的是培养小学生的阅读能力，提升小学生的阅读水准，进而促进小学生的阅读发展。在语文阅读课堂中搭建情景也是为小学生培养一个合宜的阅读氛围，让小学生在舒适、轻松的氛围中学习语文知识。比如在鲁迅的《少年闰土》中，教师事先按照小学生的阅读水平进行分组，采用一些瓜田、刺猬等图画装饰课堂，让小学生感受到那种乡村生活气息。然后给小学生充分的自由进行小组合作学习，共同探讨《少年闰土》这篇文章所蕴含的内在精神。并鼓励小学生对文章进行阅读感想的讲说，让班级里的其他同学更多地了解鲁迅先生写作《少年闰土》的那种情感。
三、结语
合作学习应用到小学语文阅读教学中，为培养学生自主性、合作性奠定了良好的基础。然而，合作学习在小学语文阅读教学中的应用并没有达到预期效果，对此还需要小学语文阅读教学老师，采取适当的合作学习教学策略，使得合作学习模式与小学语文阅读教学充分融合，促进小学生的阅读发展。
参考文献
[1]尹凤瑛.合作学习在小学语文阅读中的尝试[J].读写算——素质教育论坛，2015（12）.
[2]张华，谢祥琼.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].四川师范大学学报（社会科学版），2014（1）.
[3]邱彪.浅谈合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].科学导报，2015（20）.
[4]孙大英.合作学习对提高小学语文阅读教学质量的影响及实施途径[J].都市家教（上半月），2014（8）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】合作学习；小学语文阅读教学；应用策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
合作学习是一种互助性的学习模式，将合作学习应用于小学语文阅读教学中，一方面可促进小学生自主性、互助意识的提升；另一方面合作学习能让小学生真正发挥其在语文阅读教学中的主体作用，从客观角度看，这给教师的教学工作的顺利开展，提供了良好路径。但应注意的是，合作学习在小学语文阅读教学中的应用还需要一段时间的磨合，对此，小学语文教师应该积极探究并找出适合当下小学语文阅读发展的合作学习策略。
一、合作学习在小学语文阅读教学中的应用优势
（一）利于小学生对阅读文章的理解
在合作学习应用之前，传统的小学语文阅读教学中，都是以教师为主导学生为辅的阅读学习，这样的小学语文阅读教学存在一定的被动性，不能最大限度发挥小学生应有的想象力和独立思考能
力[1]。合作学习在小学语文阅读教学中恰恰改善了这一劣势，它是通过小学生之间的合作学习，共同理解阅读文章的内涵，让小学生自己去探索阅读文章中掺杂的思想感情以及文章的主旨核心。在合作情况下，小学生可以互相分享自己的阅读心得，起到以彼之长补己之短的作用。
（二）激发小学生的竞争意识提升其阅读效率
竞争意识存在于每个人的潜意识当中，在平常的学习中，可能感受不到小学生彼此之间的竞争意识，但若是在合作学习中，竞争意识则会展现的异常明显。碍于竞争心理的影响，小学生在阅读课堂上的注意力和思考能力都会有大幅度地提升，也恰恰是这种竞争意识的存在使得小学生的阅读效率大大提高[2]。
（三）利于学生合作意识的培养
对小学生来说，合作意识培养对其今后的学习和生活都非常重要，只有拥有良好的合作意识以及团队精神的人，才能从他人身上获取知识，成就自己。合作学习在小学语文阅读教学中的应用，也是对小学生合作意识的培养。比如在一篇文章的阅读当中，小学生可以通过团体之间的互助配合，获取自己想学习的知识，并且在合作中享受团队互助的乐趣。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）注重小学生独立思考能力的培养
独立思考能力是每一个人生来具有的能力，人们在面对外界纷纷扰扰的问题时，总会产生这样或者那样的疑问，有了疑问之后，人们会下意识地对自身的问题进行思考，直到想出答案[3]。在合作学习中独立思考意识非常重要，但迫于传统小学语文阅读教学中，教师对小学生独立思考意识的懈怠，使得小学生越来越懒于动脑思考。小学生已经习惯而且总想着怎样去做一个旁观者，正如鲁迅先生所说的，“一个看客是麻木的，是可怕的”。而当前的小学语文阅读教学中重新采用合作学习的教学方式，教师则需要注重对小学生独立思考能力的培养，潜移默化的影响小学生的问题解决能力，帮助小学生在合作学习小学语文阅读教学中，获取更多的知识。
（三）合理划分合作学习小组
合作学习小组的划分是为了促进小学语文阅读效率。每个班级的语文阅读学习水平不一，为促进学生小学语文阅读能力的统一化提升，教师在小学语文阅读教学中，可提前进行合作学习小组的划分，采用“以强带弱”的分配策略，利用小学生在阅读课堂上的竞争意识，进行成员间的相互合作，共同完成小学语文阅读任务。这种模式既能培养合作学习小组成员之间的互助精神，还能促进合作学习小组成员之间的交流互动，进而共同提升小学语文阅读能力，提升自己的语文成绩[4]。
（四）搭建课堂情景培养合作学习的阅读氛围
搭建课堂教学情景的目的，是让小学生以最快的速度，进入到小学语文阅读状态当中。搭建课堂情景也是小学语文阅读教学的一种手段，对当前的小学语文阅读教学而言，其最终目的是培养小学生的阅读能力，提升小学生的阅读水准，进而促进小学生的阅读发展。在语文阅读课堂中搭建情景也是为小学生培养一个合宜的阅读氛围，让小学生在舒适、轻松的氛围中学习语文知识。比如在鲁迅的《少年闰土》中，教师事先按照小学生的阅读水平进行分组，采用一些瓜田、刺猬等图画装饰课堂，让小学生感受到那种乡村生活气息。然后给小学生充分的自由进行小组合作学习，共同探讨《少年闰土》这篇文章所蕴含的内在精神。并鼓励小学生对文章进行阅读感想的讲说，让班级里的其他同学更多地了解鲁迅先生写作《少年闰土》的那种情感。
三、结语
合作学习应用到小学语文阅读教学中，为培养学生自主性、合作性奠定了良好的基础。然而，合作学习在小学语文阅读教学中的应用并没有达到预期效果，对此还需要小学语文阅读教学老师，采取适当的合作学习教学策略，使得合作学习模式与小学语文阅读教学充分融合，促进小学生的阅读发展。
参考文献
[1]尹凤瑛.合作学习在小学语文阅读中的尝试[J].读写算——素质教育论坛，2015（12）.
[2]张华，谢祥琼.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].四川师范大学学报（社会科学版），2014（1）.
[3]邱彪.浅谈合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].科学导报，2015（20）.
[4]孙大英.合作学习对提高小学语文阅读教学质量的影响及实施途径[J].都市家教（上半月），2014（8）.
（编辑：龙贤东）