小学音乐教学中，学生审美能力的获得，主要是通过对丰富多彩的音乐作品的学习与鉴赏获得的。发挥健康的音乐作品中的教育作用，对提高学生的精神境界是十分重要和必要的。
　　
　　一、不同体裁、不同风格的音乐作品是提高精神境界的食粮
　　
　　由于社会生活中美的现象、形态是多种多样的，作为反映社会现实的音乐作品，它的表现手法也必然是丰富多彩、切实可行的。不同体裁、不同风格的音乐作品给音乐的教育功能提供了极其广阔的天地。如：合唱可以培养儿童的集体主义精神，促进人际关系和谐；器乐合奏能增进儿童之间的相互协调，配合默契；整齐优美的舞蹈更需要团结协作、情感丰富等等。小学生好奇心强，精神生活的需要也是多方面的，如能适时恰当地在音乐课中通过不同的音乐作品对他们进行健康情感教育，效果将是非常令人满意的。
　　
　　二、欣赏严肃音乐，提高音乐修养
　　
　　根据小学生的年龄特点，有计划、有选择地让学生多欣赏严肃音乐在小学阶段的作用是不容忽视的。办为严肃音乐具有其它音乐作品不可替代的强大教育功能，在课堂教学中，注意从学生实际出发，在抓好音乐知识和技能训练的前提下由浅入深、循序渐进，学生是可以接受的，在接受音乐作品的同时激发起他们的激情，达到教育目的。如：“义勇军进行曲”、“黄河大合唱”等振奋了民族的精神，曾激励许多有志之士奔赴抗日救国战场；合唱曲“在希望的田野上”等能唤起人们的激情，锐意进取、发奋图强。交响乐、协奏曲等类作品所表达的思想内容与色彩更为丰富，并蕴含深刻的哲理。
　　
　　三、学习民族音乐，振奋民族精神
　　
　　艺术不同于科学，艺术有国家、民族的特点，它离不开传统，离不开一个民族所共有的心理特征。因为任何艺术都反映了一个民族的精神风貌，是一个民族富于智慧的成果。少年儿童生长在祖国的土地上，从小让他们学习一些民族音乐，不仅使民族音乐后继有人，更重要的是在民族音乐熏陶下，可以培养他们的民族自豪感，振奋民族精神。如欣赏5册“金蛇狂舞”，通过让学生感受作品中活泼欢快的旋律、铿锵有力的节奏到贯穿全曲那热烈的锣鼓声和欣赏民间音乐常见的领奏与合奏的演奏形式等，一方面让儿童通过音乐来想象端午节赛龙舟时的欢腾热闹的场面；另一方面从作品中富有浓厚乡土气息和民间色彩的旋律以及乐队演奏的整体中来体验民族乐器那极其丰富的表现力，从而培养学生对民乐的兴趣和热爱民族的感情。教学中要充分发挥民歌的作用，既要教学生会唱、会奏、会欣赏，同时要结合民歌简单介绍各个民族的风俗人情和地理概貌。如欣赏四川民歌“太阳出来喜洋洋”，在分析这首民歌时，要突出它高亢、明亮的特点。这特点的产生可结合当地地理知识来讲，即与四川是个多山地区有密切关系。通过此类分析，学生对歌曲理解得更深了，同时让学生从小通过音乐这个窗口来对祖国有个轮廓认识，他们在歌唱中就会把祖国的概念具体化并产生亲切感，好象祖国就在他们心中。
　　通过音乐作品的教学来提高学生的精神境界，需要各科教学相互联系、相互渗透，这样艺术的花朵才会在学生心中开放，音乐的美才能促使学生的精神爆发出火花，达到陶冶情操，提高精神境界的目的。这是进行素质教育的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。这样，我們的事业才会兴旺发达，永立不败之地。