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【摘要】我们都知道，高中英语教学中阅读教学的有效开展对于学生的综合能力培养有着至关重要的影响，需要相关教师引起重视，不断优化内容和方法，让学生对英语阅读产生兴趣。本文论述了分层教学的含义，指出分层教学模式在高中英语阅读教学中的重要性，并且着重分析了高中阅读教学的现行问题，针对现阶段阅读教学存在的教学困境寻找出针对性相对较强的解决策略，希望能够启发读者。
【关键词】高中英语阅读;分层教学法;运用对策
【作者简介】王宏煜，甘肃省靖远县第一中学。
现在全国范围内都在开展新课程的改革与教学活动，传统的单一模式越来越难以适应当下的教学模式，越来越多的老师都在尝试着进行教学改革与实践，高中教学也同样难以避免，甚至因为学生的学龄特点，相关教师对于教学效率和教学质量的提升关注度更高，分层教学也在这样的情况下逐渐地走进了人们的视野，通过对各个层次的学生进行教学活动，可以对学生的阅读学习效率的提高起到帮助的作用，努力地让学生自身有所发展，有所成长，让学生对阅读内容有自己的理解与体悟，找到阅读学习的兴趣，这样会对学生的阅读学习产生重要的影响。
一、分层教学的含义
分层教学法，是老师根据学生的学习态度，平时的表现、平时的态度、学习环境等因素对不同的学生进行区别性对待，对不同层级的学生设定不同的教学目标确定不同的教学内容，以此让教学的针对性更强，一般来说，我们可以了解到的分层教学，是让学生个体分层，还有就是让教学内容进行分层这两部分内容。
想要更好地在实践操作的过程中融入分层教学这一教学理念，相关教师首先就需要对学生的能力结构和知识储备有较高的了解，对学生的个体进行差异性分别，确定不同学生的学习特点与风格，通过一些科学的教学方式，让学生融入阅读活动之中，这样学生的理解力会得到加强与提高。通过让学生养成自主阅读的习惯，让学生能够从阅读学习中汲取丰富的营养成分，达到掌握阅读内容的目的，这样可以提高学生的阅读水平与能力。比如，在讲解高中英语阅读课内容的时候，我们会发现有些学生在课前已经对阅读的内容有大概的理解，也已经逐步地掌握了基础内容。基础比较好的学生，不用老师的督促，都能够自觉地学习英语知识，老师要注意这部分学生能力方面的提升。而基础较差的学生，老师要学会引导与帮助，带领学生打好基础，为后续的提升做好保障。
二、分层教学在高中英语阅读教学中的重要性
1.调动学生阅读的主动性。在开展高中英语阅读教学的时候，老师运用分层的教学方式，给学生布置适当的任务和目标，让学生自主完成任务在自主完成的過程中树立学科自信，进而产生相应的阅读兴趣，能够自主地阅读一些材料与内容。分层教学法是让不同层次的学生都能够进入到学习的状态，让每个学生的大脑都能够转动起来，思考相关的阅读问题，通过有秩序、有条理的阅读活动，来让学生融入阅读学习之中，找到阅读的兴趣与动力，让一些学习较为优秀的学生，来帮助学习较差的学生，实现学生阅读能力与阅读水平的提高，这样就达到了最终的教学目的，实现了课堂教学水平的提升。
2.充分了解学生的个体差异。在教学展开的过程中，教师可以根据学生任务完成的情况、方式、时间、效率了解学生的能力特点，明确学生在阅读学习过程中的不同之处，通过引导的方式，来让每个学生的阅读潜力都能够得到发挥，这样学生的个性化发展就能够得到很好的实现。分层教学法的实施，可以让老师组织学生实现分组，每个小组的成员都有各自的特征，让小组内成员都能够发挥出自身的优势，老师也要实现自身身份的极大转变，关注学生的成长与学习，让学生对阅读材料能够有清楚的了解，以便于能够调动学生更好地进行英语阅读，这样对阅读教学的水平能够有所发展，学生的英语阅读能力会得到很大的发展。
3.教师合理安排教学内容。在进行高中英语阅读教学活动的时候，老师在教学之中，需要注意合理地安排教学内容，要注意运用分层教学法的重要性。老师不仅要考虑到教学的内容，还要考虑到学生的实际情况，因材施教开展英语阅读教学活动，这样英语阅读教学会朝着一个好的方向发展。学生在英语阅读学习过程中，一定会有个体的差异，老师要注意学生之间的个性化差异，对不同的学生进行英语知识的讲解，实现阅读技巧的全面展开，这样可以促使学生阅读的理解与认识能力的提高。老师在教学的过程中，通过一些有趣的案例教学，将这部分阅读内容展示出来，通过生动有趣的教学展开提升学生的主观能动性，同时传递阅读方法，实现学生阅读能力与技巧方面的提升。
三、高中英语阅读教学中的问题研究
1.教师忽视学生的个性特征。在开展高中英语阅读教学活动的时候，老师一般都比较注重以传统的模式进行教学，因为以前很长时间都是用传统模式进行阅读教学，老师运用起来得心应手，但是这却没有考虑到学生的感受，没有考虑到学生的个性化差异，导致整个教学过程出现了严重的问题，学生的关注点不同，一刀切的教学模式针对性相对较弱，无论是个性化教学还是素质教育的能力，教学上都难以有效落实，没有很好地贯彻英语阅读学习的方法，只是按照老师所讲述的内容，来照搬一些方式，这样学生的阅读理解能力难以得到提高，学生不都是主动性地进行阅读与理解，以后的阅读学习会遇到一些困难。英语老师的教学一般偏重于语法和词汇的教学，对于学生的人文素质的培养往往比较缺乏，所讲述的内容大部分都是和应试教育有关，学生自身的综合素养难以得到发展，学生被动地接受着老师所讲课的内容，缺乏必要的主动性与参与性，长久下去，必然不利于学生的思维能力的训练与提高。在教学的过程中，老师没有充分考虑到学生的个性差异，只是按照自己惯常的方式进行教学，这一点需要引起老师的高度重视，要意识到分层教学的重要性。
2.教学方法不够科学有效。在高中英语阅读教学活动里面，老师在进行教学的时候，习惯上采取单一的教学模式来进行阅读教学，这样所开展的阅读教学活动，难以维持学生的阅读学习习惯，学生的阅读潜能得不到很好的发挥与发展。很多老师只是一味地强调英语应试教育的重要性，所教学的内容多与学生的考试内容相关，而缺少必要的阅读技巧的培养，使得学生只是一味地对考试内容进行理解，而没有对其他方面的内容加以解释，这样学生所学习的内容较为单一，没有全面地理解所学习的英语知识，导致的结果是学生的英语学习不够牢固，没有科学地掌握相关的英语阅读知识，影响了学生之后的阅读学习与发展，这需要引起老师的高度重视，要意识到教学方法多元化的重要性，促进学生阅读潜能的激发。 3.忽视对学生非智力因素的培养。素质教育下教师教学不光是要考虑到学生的学习成绩，还需要考虑到学生的一些非智力因素，注意对学生的综合能力的培养。但是反观当下的英语阅读教学活动，很多老师在教学之中，并没有考虑到学生的非智力因素，只是在课堂上简单地讲解阅读的内容，没有尊重学生的学习状态，给学生大量灌输一些阅读的内容，而且没有尊重学生的个体化的差异，学生会对英语学习产生迷茫的感觉，不能行之有效地对英语阅读内容加以理解与学习。老师在选择阅读素材的时候，更多地考虑到学生的考试需要，在实际的教学中，没有考虑到学生的兴趣爱好，只是根据学生的考试所需，而进行阅读教学活动，这样会影响到学生的阅读效果，没有调动学生的阅读积极性，学生的阅读潜力得不到很好的发挥与发展，需要引起老师的高度重视。
四、采取分層教学在高中英语阅读教学中的应用策略
1.对学生进行更加全面的了解。想要利用分层教学更好地实现个性化教育，让教育的针对性更强首先就需要相关教师明确学生的能力、素养、兴趣等各个方面的外在呈现，充分了解学生的特点，要根据实际的情况，研究相应的教学策略，这样教学才能具有很强的针对性。老师对学生的分层教学，不能采取生硬的方式，要用比较民主的方式，分组对学生进行指导，让小组内的成员都能够参与到课堂探讨之中，通过探讨一些阅读问题，来实现学生的阅读学习效率的提高。一般来说，阅读习惯较差的学生，对于阅读理解会有畏难的心理，不愿意花时间理解相关的英语阅读内容，老师需要对这部分学生进行引导，做好引导工作，促进这部分学生的快速进步与成长。
2.选择适合各层次学生的英语阅读内容。通过阅读教学的方式，老师习惯上采取一些阅读的技巧与方法，可以促使阅读的过程变得更加高效。这就需要老师调动学生的学习积极性，采取合理地阅读教学模式，需要老师注意选择适合各层次学生的英语阅读内容，让学生对这部分内容能够有所了解与认识，找到阅读的一些方法，让学生的阅读能力能够有所提升。在这个过程之中，老师所能做的是注意激发学生的阅读兴趣，找一些基础的阅读内容，来巩固学生的基础，而对于一些学习成绩较好的学生，老师要注意提升这部分学生的英语学习能力，让学生掌握一些基本的英语技能，能够及时地对英语问题加以探讨与理解，找到英语学习的技巧，这样会对学生的英语学习产生重要的影响，利于学生的发展与进步。老师要根据实际情况及时改变自身的教学策略，以便于能够适应学生的学习需要，这样会促进学生英语阅读能力的提升。
3.引导学生学习自主学习的方法。在高中英语阅读教学活动之中，老师一般习惯以自身的讲解为主，让学生都能够听老师的讲课，而学生缺乏一些自主学习的意识与能力，这样会对学生的学习产生负面的影响。作为英语老师来说，不能自己光讲解一些理论知识，忽略学生的主体地位，还需要考虑学生的听课效果，考虑到学生的阅读与技巧，让学生的阅读活动能够参与到实际生活之中，能够从英语阅读学习中，找寻一些技巧，这样学生的阅读能力能够有所提高。因为每个学生对于英语阅读，都有各自独立地认识与理解，老师所能做的是抓住学生的理解，注意开启学生的心智，对不同类型的学生运用不同的方式，来进行阅读方面的教学，这样对于学生来说都能够有所启发与进步，形成独属于自己的阅读方法，养成阅读习惯。
总之，要想提高高中英语阅读的效率，就需要老师合理地使用分层教学方式，要让老师对每个学生都能够有所了解与掌握，然后合理地制定教学计划，因材施教开展阅读教学工作，这样才能对学生的英语阅读学习产生积极的影响，利于老师开展教学工作，也可以实现对于学生的能力培养，落实素质教育的教育理念。
参考文献：
[1]冲爱兰.分层教学模式在高中英语阅读教学中的应用[J].学周刊，2018（3）：35.
[2]谢莲英.分层教学在中学英语阅读教学中的应用方法[J].中国农村教育，2019（3）：80.
【关键词】高中英语阅读;分层教学法;运用对策
【作者简介】王宏煜，甘肃省靖远县第一中学。
现在全国范围内都在开展新课程的改革与教学活动，传统的单一模式越来越难以适应当下的教学模式，越来越多的老师都在尝试着进行教学改革与实践，高中教学也同样难以避免，甚至因为学生的学龄特点，相关教师对于教学效率和教学质量的提升关注度更高，分层教学也在这样的情况下逐渐地走进了人们的视野，通过对各个层次的学生进行教学活动，可以对学生的阅读学习效率的提高起到帮助的作用，努力地让学生自身有所发展，有所成长，让学生对阅读内容有自己的理解与体悟，找到阅读学习的兴趣，这样会对学生的阅读学习产生重要的影响。
一、分层教学的含义
分层教学法，是老师根据学生的学习态度，平时的表现、平时的态度、学习环境等因素对不同的学生进行区别性对待，对不同层级的学生设定不同的教学目标确定不同的教学内容，以此让教学的针对性更强，一般来说，我们可以了解到的分层教学，是让学生个体分层，还有就是让教学内容进行分层这两部分内容。
想要更好地在实践操作的过程中融入分层教学这一教学理念，相关教师首先就需要对学生的能力结构和知识储备有较高的了解，对学生的个体进行差异性分别，确定不同学生的学习特点与风格，通过一些科学的教学方式，让学生融入阅读活动之中，这样学生的理解力会得到加强与提高。通过让学生养成自主阅读的习惯，让学生能够从阅读学习中汲取丰富的营养成分，达到掌握阅读内容的目的，这样可以提高学生的阅读水平与能力。比如，在讲解高中英语阅读课内容的时候，我们会发现有些学生在课前已经对阅读的内容有大概的理解，也已经逐步地掌握了基础内容。基础比较好的学生，不用老师的督促，都能够自觉地学习英语知识，老师要注意这部分学生能力方面的提升。而基础较差的学生，老师要学会引导与帮助，带领学生打好基础，为后续的提升做好保障。
二、分层教学在高中英语阅读教学中的重要性
1.调动学生阅读的主动性。在开展高中英语阅读教学的时候，老师运用分层的教学方式，给学生布置适当的任务和目标，让学生自主完成任务在自主完成的過程中树立学科自信，进而产生相应的阅读兴趣，能够自主地阅读一些材料与内容。分层教学法是让不同层次的学生都能够进入到学习的状态，让每个学生的大脑都能够转动起来，思考相关的阅读问题，通过有秩序、有条理的阅读活动，来让学生融入阅读学习之中，找到阅读的兴趣与动力，让一些学习较为优秀的学生，来帮助学习较差的学生，实现学生阅读能力与阅读水平的提高，这样就达到了最终的教学目的，实现了课堂教学水平的提升。
2.充分了解学生的个体差异。在教学展开的过程中，教师可以根据学生任务完成的情况、方式、时间、效率了解学生的能力特点，明确学生在阅读学习过程中的不同之处，通过引导的方式，来让每个学生的阅读潜力都能够得到发挥，这样学生的个性化发展就能够得到很好的实现。分层教学法的实施，可以让老师组织学生实现分组，每个小组的成员都有各自的特征，让小组内成员都能够发挥出自身的优势，老师也要实现自身身份的极大转变，关注学生的成长与学习，让学生对阅读材料能够有清楚的了解，以便于能够调动学生更好地进行英语阅读，这样对阅读教学的水平能够有所发展，学生的英语阅读能力会得到很大的发展。
3.教师合理安排教学内容。在进行高中英语阅读教学活动的时候，老师在教学之中，需要注意合理地安排教学内容，要注意运用分层教学法的重要性。老师不仅要考虑到教学的内容，还要考虑到学生的实际情况，因材施教开展英语阅读教学活动，这样英语阅读教学会朝着一个好的方向发展。学生在英语阅读学习过程中，一定会有个体的差异，老师要注意学生之间的个性化差异，对不同的学生进行英语知识的讲解，实现阅读技巧的全面展开，这样可以促使学生阅读的理解与认识能力的提高。老师在教学的过程中，通过一些有趣的案例教学，将这部分阅读内容展示出来，通过生动有趣的教学展开提升学生的主观能动性，同时传递阅读方法，实现学生阅读能力与技巧方面的提升。
三、高中英语阅读教学中的问题研究
1.教师忽视学生的个性特征。在开展高中英语阅读教学活动的时候，老师一般都比较注重以传统的模式进行教学，因为以前很长时间都是用传统模式进行阅读教学，老师运用起来得心应手，但是这却没有考虑到学生的感受，没有考虑到学生的个性化差异，导致整个教学过程出现了严重的问题，学生的关注点不同，一刀切的教学模式针对性相对较弱，无论是个性化教学还是素质教育的能力，教学上都难以有效落实，没有很好地贯彻英语阅读学习的方法，只是按照老师所讲述的内容，来照搬一些方式，这样学生的阅读理解能力难以得到提高，学生不都是主动性地进行阅读与理解，以后的阅读学习会遇到一些困难。英语老师的教学一般偏重于语法和词汇的教学，对于学生的人文素质的培养往往比较缺乏，所讲述的内容大部分都是和应试教育有关，学生自身的综合素养难以得到发展，学生被动地接受着老师所讲课的内容，缺乏必要的主动性与参与性，长久下去，必然不利于学生的思维能力的训练与提高。在教学的过程中，老师没有充分考虑到学生的个性差异，只是按照自己惯常的方式进行教学，这一点需要引起老师的高度重视，要意识到分层教学的重要性。
2.教学方法不够科学有效。在高中英语阅读教学活动里面，老师在进行教学的时候，习惯上采取单一的教学模式来进行阅读教学，这样所开展的阅读教学活动，难以维持学生的阅读学习习惯，学生的阅读潜能得不到很好的发挥与发展。很多老师只是一味地强调英语应试教育的重要性，所教学的内容多与学生的考试内容相关，而缺少必要的阅读技巧的培养，使得学生只是一味地对考试内容进行理解，而没有对其他方面的内容加以解释，这样学生所学习的内容较为单一，没有全面地理解所学习的英语知识，导致的结果是学生的英语学习不够牢固，没有科学地掌握相关的英语阅读知识，影响了学生之后的阅读学习与发展，这需要引起老师的高度重视，要意识到教学方法多元化的重要性，促进学生阅读潜能的激发。 3.忽视对学生非智力因素的培养。素质教育下教师教学不光是要考虑到学生的学习成绩，还需要考虑到学生的一些非智力因素，注意对学生的综合能力的培养。但是反观当下的英语阅读教学活动，很多老师在教学之中，并没有考虑到学生的非智力因素，只是在课堂上简单地讲解阅读的内容，没有尊重学生的学习状态，给学生大量灌输一些阅读的内容，而且没有尊重学生的个体化的差异，学生会对英语学习产生迷茫的感觉，不能行之有效地对英语阅读内容加以理解与学习。老师在选择阅读素材的时候，更多地考虑到学生的考试需要，在实际的教学中，没有考虑到学生的兴趣爱好，只是根据学生的考试所需，而进行阅读教学活动，这样会影响到学生的阅读效果，没有调动学生的阅读积极性，学生的阅读潜力得不到很好的发挥与发展，需要引起老师的高度重视。
四、采取分層教学在高中英语阅读教学中的应用策略
1.对学生进行更加全面的了解。想要利用分层教学更好地实现个性化教育，让教育的针对性更强首先就需要相关教师明确学生的能力、素养、兴趣等各个方面的外在呈现，充分了解学生的特点，要根据实际的情况，研究相应的教学策略，这样教学才能具有很强的针对性。老师对学生的分层教学，不能采取生硬的方式，要用比较民主的方式，分组对学生进行指导，让小组内的成员都能够参与到课堂探讨之中，通过探讨一些阅读问题，来实现学生的阅读学习效率的提高。一般来说，阅读习惯较差的学生，对于阅读理解会有畏难的心理，不愿意花时间理解相关的英语阅读内容，老师需要对这部分学生进行引导，做好引导工作，促进这部分学生的快速进步与成长。
2.选择适合各层次学生的英语阅读内容。通过阅读教学的方式，老师习惯上采取一些阅读的技巧与方法，可以促使阅读的过程变得更加高效。这就需要老师调动学生的学习积极性，采取合理地阅读教学模式，需要老师注意选择适合各层次学生的英语阅读内容，让学生对这部分内容能够有所了解与认识，找到阅读的一些方法，让学生的阅读能力能够有所提升。在这个过程之中，老师所能做的是注意激发学生的阅读兴趣，找一些基础的阅读内容，来巩固学生的基础，而对于一些学习成绩较好的学生，老师要注意提升这部分学生的英语学习能力，让学生掌握一些基本的英语技能，能够及时地对英语问题加以探讨与理解，找到英语学习的技巧，这样会对学生的英语学习产生重要的影响，利于学生的发展与进步。老师要根据实际情况及时改变自身的教学策略，以便于能够适应学生的学习需要，这样会促进学生英语阅读能力的提升。
3.引导学生学习自主学习的方法。在高中英语阅读教学活动之中，老师一般习惯以自身的讲解为主，让学生都能够听老师的讲课，而学生缺乏一些自主学习的意识与能力，这样会对学生的学习产生负面的影响。作为英语老师来说，不能自己光讲解一些理论知识，忽略学生的主体地位，还需要考虑学生的听课效果，考虑到学生的阅读与技巧，让学生的阅读活动能够参与到实际生活之中，能够从英语阅读学习中，找寻一些技巧，这样学生的阅读能力能够有所提高。因为每个学生对于英语阅读，都有各自独立地认识与理解，老师所能做的是抓住学生的理解，注意开启学生的心智，对不同类型的学生运用不同的方式，来进行阅读方面的教学，这样对于学生来说都能够有所启发与进步，形成独属于自己的阅读方法，养成阅读习惯。
总之，要想提高高中英语阅读的效率，就需要老师合理地使用分层教学方式，要让老师对每个学生都能够有所了解与掌握，然后合理地制定教学计划，因材施教开展阅读教学工作，这样才能对学生的英语阅读学习产生积极的影响，利于老师开展教学工作，也可以实现对于学生的能力培养，落实素质教育的教育理念。
参考文献：
[1]冲爱兰.分层教学模式在高中英语阅读教学中的应用[J].学周刊，2018（3）：35.
[2]谢莲英.分层教学在中学英语阅读教学中的应用方法[J].中国农村教育，2019（3）：80.