【摘 要】
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随着素质教育的进一步开展,幼儿数学教育进行了许多探索性的改革,从理论到实际操作,都取得了非常大的进步：从教会幼儿知识,到教会幼儿如何学习;从注重知识的灌输,到知识的获得
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随着素质教育的进一步开展,幼儿数学教育进行了许多探索性的改革,从理论到实际操作,都取得了非常大的进步：从教会幼儿知识,到教会幼儿如何学习;从注重知识的灌输,到知识的获得和能力的培养并重;从着眼现在,到展望未来……越来越重视发挥幼儿的主体作用及教师的引导作用。不过,幼儿主体性发挥仍然受到一定程度的限制,是在教师指向下的适度的主体性发挥,未调起幼儿全部的积极性、主动性。将陶行知提出的六个解放在幼儿数学教育活动中进行实践,对幼儿的主体性发挥有着举足轻重的意义。本文重点探讨了其中四个解放的运用。
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