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设计意图：
自由活动时，班上总有几个调皮的孩子跑进卫生间玩水，把地上弄得湿湿的、滑滑的。可是，开窗通风后，孩子们会发现地面上的水不见了，这是怎么回事呢？地面上的水去哪儿了呢？带着孩子们的疑问，我仔细查阅资料后，发现绘本故事《小水滴旅行记》刚好能解开孩子们的疑问。于是，我结合幼儿年龄特点，尝试用游戏贯穿绘本故事，通过魔箱、笑脸和哭脸、小水滴找朋友等游戏，充分调动幼儿自主探索和学习的积极性，培养他们敢想敢说、乐于表现的学习品质，激发其对水的好奇和喜爱之情，从而进一步关注身边的科学现象。
幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。我从幼儿身边熟悉的事物“水”着手，及时抓住幼儿的兴趣点，尝试将科学绘本融入游戏，充分创造条件，让幼儿玩中学、学中乐，在轻松的氛围中知道水的秘密，感知水对我们生活的重要性。
活动目标：
1 借助绘本，了解水不同状态的特性以及与人们生活的关系。
2 主动探索、观察、比较，大胆表述自己的发现。
3 激发探索水秘密的兴趣，知道节约用水的重要性。
活动准备：
1 小水滴图片。
2 神秘魔箱1个，装有水的瓶子若干。
3 绘本PPT。
4 水资源缺乏的图片。
5 订书机、胶棒、回形针、双面胶等工具。
活动过程：
一、摸一摸、猜一猜，出示神秘魔箱引出内容
师：小朋友们看，这是什么？（出示魔箱）
师：又到了魔箱猜想时间，猜一猜，今天会有什么惊喜呢？（幼儿自由猜想）
师：魔箱里到底藏着什么宝贝呢？谁愿意到前面来摸一摸？
师：原来魔箱里藏着一个瓶子，瓶子里可是也有秘密的哦！
[说明]中班幼儿对“变魔术”游戏特別感兴趣，魔箱的出示激发了幼儿猜一猜、摸一摸的愿望，幼儿十分关注魔箱中的宝贝到底是什么，既丰富了幼儿的语言，又大大满足了其好奇心，幼儿参与活动的积极性被充分调动起来。
二、摇一摇、闻一闻，初步感知水的基本特征
师：我们一起来摇一摇、闻一闻瓶子，说说你看到瓶子里的东西是什么样子的。
师：现在知道瓶子里装的是什么了吗？瞧，谁来了？（教师出示小水滴图片）
教师模仿小水滴：小朋友们好，我是小水滴，很高兴能和你们成为朋友，我无色、无味、还可以流动哦，我的身上还藏着许多秘密，你们想知道吗？
[说明]这一环节是对水的基本特征的初步了解，幼儿通过看、闻、摇等一系列动作，亲自操作、发现并大胆地表达出来，营造出浓郁的探究氛围。
三、看一看，想一想，了解水遇冷遇热的变化
1 讨论：小水滴会飞的秘密。
师：小水滴的秘密可不少，我们跟着小水滴一起出发吧。（播放绘本PPT）
师：小水滴的家在哪里？谁邀请它去旅行？小水滴想飞找谁帮忙的？小水滴飞起来了吗？（结合PPT讲述故事前半部分，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，猜想小水滴为什么会飞起来）
2 游戏：笑脸和哭脸，了解水蒸气遇冷的变化。
师：小水滴们到底有没有回到大海妈妈的1不抱？
教师出示“笑脸”和“哭脸”标记：如果你认为小雨滴回到大海妈妈怀抱了，请把胸牌贴到“笑脸”标记下，认为不会的，就送到“哭脸”这边。
幼儿猜想小水滴是否回到大海妈妈的怀抱，请幼儿说出自己的理由后，教师讲述故事后半部分。
[说明]这是本次活动的难点，小水滴会飞起来吗？最后又是怎么投进大海妈妈的怀抱的……这些对于幼儿来说有些抽象，而教师利用“绘本故事”和“笑脸、哭脸”游戏，巧妙解决了这些问题，让幼儿了解天空中飘的云也是小雨滴变的原因，并快乐游戏，轻松学习。
四、玩一玩、说一说，知道水对人类生活的重要性
师：你看，这些是谁？（出示小水滴图片）
师：我们除了在大海里，还会在哪里见到“小雨滴”呢？现在这些小雨滴开始找朋友，它落到谁的身体上，谁就站起来说一说，好吗？
师：小朋友说了这么多地方都可以见到小水滴，看来它的用处真不小。可是，你看，有些地方怎么了？变成什么样子了？（出示水资源缺乏的图片，引导幼儿观察。）
师：原来小水滴在我们的生活中无处不在，没有水，我们就不能吃上香喷喷的米饭；没有水，我们就不能舒舒服服地洗上热水澡；没有水，庄稼就不能茁壮成长，看来，水对我们的生活是非常重要的哦！
[说明]科学探索的知识来源于生活，并服务于生活。这里运用了幼儿已有的生活经验，孩子们知道水与我们生活息息相关，但怎么来保护水资源？这就是幼儿进一步深入探讨的话题，从而萌发他们对水资源的关注。
五、画一画、做一做，争做环保小达人
师：小雨滴想请我们小朋友帮个忙，让更多的人来保护它的家族，我们可以怎样来保护水资源呢？这儿有一些工具，看看能不能帮助你们。（出示订书机、胶棒、回形针、双面胶等工具）
幼儿分区域操作，尝试制作环保标牌。
[说明]本次活动的结束环节是开放性的，幼儿跟同伴制作环保标牌，目的就是让幼儿通过亲身实践，真正感受到水不仅有趣，而且与人们的生活紧密相连，尝试通过幼儿自身的行为去感染并带动更多的同伴加人到保护水资源的活动中来。活动反思：
1 源于生活：让科学活动能付诸实践
哪里有生活，哪里就有科学。在我们的生活中，蕴藏着无穷无尽的科学教育资源，科学活动来源于幼儿的生活，才会让孩子们觉得“科学”并不是遥不可及的，才能更好地激发幼儿科学探究的欲望和兴趣。“水”在幼儿的生活中是常见之物，具有可研究的科学价值，因此，围绕主题，我们与孩子们一起开启了一场精彩的探究之旅，孩子们在动手实践、自主操作中获得了关于“水”的相关经验。他们主动走进探索的世界，唤醒已有经验，充分享受到科学活动的趣味。
2 贴近生活：让科学活动能妙趣横生
陈鹤琴先生说：“游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望，教师只有创设贴近幼儿生活的、奇异有趣的、富有挑战性的游戏情境，才能吸引幼儿的眼球，使其产生情感共鸣，从而积极主动地参与进去。本次活动以游戏贯穿始终，以绘本故事《小水滴旅行记》为载体，运用形象生动、具体直观的PPT，加上特制的音效，通过形式多样、妙趣横生的活动，让孩子们带着愉快的情绪自然而然地参与其中，观察、想象、交流、实验、发现、表达，视、听、做、思巧妙结合，享受着游戏带来的乐趣，激发了幼儿的探究愿望。
3 回归生活：让科学活动能绽放异彩
《3-6岁儿童学习与发展指南》中反映了幼儿科学教育的价值导向，即要让幼儿喜欢科学，主动地应用科学。对幼儿而言，科学教育的最终目的就是运用已掌握的科学知识去解决自己面临的问题。本次活动贯彻“从生活中来，到生活中去”的教育原则，力求把科学活动融于幼儿最感兴趣的游戏及生活情境之中，充分体现了幼儿的主体性。最后一个环节以帮助“小水滴”保护它的家族为切入点，引导幼儿动手设计、制作环保标牌，让幼儿在生活化的情境中尝试迁移相关经验，培养了幼儿初步的环保意识和行为，让科学活动绽放出异彩，使幼儿对科学的兴趣得以保持和增强。
自由活动时，班上总有几个调皮的孩子跑进卫生间玩水，把地上弄得湿湿的、滑滑的。可是，开窗通风后，孩子们会发现地面上的水不见了，这是怎么回事呢？地面上的水去哪儿了呢？带着孩子们的疑问，我仔细查阅资料后，发现绘本故事《小水滴旅行记》刚好能解开孩子们的疑问。于是，我结合幼儿年龄特点，尝试用游戏贯穿绘本故事，通过魔箱、笑脸和哭脸、小水滴找朋友等游戏，充分调动幼儿自主探索和学习的积极性，培养他们敢想敢说、乐于表现的学习品质，激发其对水的好奇和喜爱之情，从而进一步关注身边的科学现象。
幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。我从幼儿身边熟悉的事物“水”着手，及时抓住幼儿的兴趣点，尝试将科学绘本融入游戏，充分创造条件，让幼儿玩中学、学中乐，在轻松的氛围中知道水的秘密，感知水对我们生活的重要性。
活动目标：
1 借助绘本，了解水不同状态的特性以及与人们生活的关系。
2 主动探索、观察、比较，大胆表述自己的发现。
3 激发探索水秘密的兴趣，知道节约用水的重要性。
活动准备：
1 小水滴图片。
2 神秘魔箱1个，装有水的瓶子若干。
3 绘本PPT。
4 水资源缺乏的图片。
5 订书机、胶棒、回形针、双面胶等工具。
活动过程：
一、摸一摸、猜一猜，出示神秘魔箱引出内容
师：小朋友们看，这是什么？（出示魔箱）
师：又到了魔箱猜想时间，猜一猜，今天会有什么惊喜呢？（幼儿自由猜想）
师：魔箱里到底藏着什么宝贝呢？谁愿意到前面来摸一摸？
师：原来魔箱里藏着一个瓶子，瓶子里可是也有秘密的哦！
[说明]中班幼儿对“变魔术”游戏特別感兴趣，魔箱的出示激发了幼儿猜一猜、摸一摸的愿望，幼儿十分关注魔箱中的宝贝到底是什么，既丰富了幼儿的语言，又大大满足了其好奇心，幼儿参与活动的积极性被充分调动起来。
二、摇一摇、闻一闻，初步感知水的基本特征
师：我们一起来摇一摇、闻一闻瓶子，说说你看到瓶子里的东西是什么样子的。
师：现在知道瓶子里装的是什么了吗？瞧，谁来了？（教师出示小水滴图片）
教师模仿小水滴：小朋友们好，我是小水滴，很高兴能和你们成为朋友，我无色、无味、还可以流动哦，我的身上还藏着许多秘密，你们想知道吗？
[说明]这一环节是对水的基本特征的初步了解，幼儿通过看、闻、摇等一系列动作，亲自操作、发现并大胆地表达出来，营造出浓郁的探究氛围。
三、看一看，想一想，了解水遇冷遇热的变化
1 讨论：小水滴会飞的秘密。
师：小水滴的秘密可不少，我们跟着小水滴一起出发吧。（播放绘本PPT）
师：小水滴的家在哪里？谁邀请它去旅行？小水滴想飞找谁帮忙的？小水滴飞起来了吗？（结合PPT讲述故事前半部分，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，猜想小水滴为什么会飞起来）
2 游戏：笑脸和哭脸，了解水蒸气遇冷的变化。
师：小水滴们到底有没有回到大海妈妈的1不抱？
教师出示“笑脸”和“哭脸”标记：如果你认为小雨滴回到大海妈妈怀抱了，请把胸牌贴到“笑脸”标记下，认为不会的，就送到“哭脸”这边。
幼儿猜想小水滴是否回到大海妈妈的怀抱，请幼儿说出自己的理由后，教师讲述故事后半部分。
[说明]这是本次活动的难点，小水滴会飞起来吗？最后又是怎么投进大海妈妈的怀抱的……这些对于幼儿来说有些抽象，而教师利用“绘本故事”和“笑脸、哭脸”游戏，巧妙解决了这些问题，让幼儿了解天空中飘的云也是小雨滴变的原因，并快乐游戏，轻松学习。
四、玩一玩、说一说，知道水对人类生活的重要性
师：你看，这些是谁？（出示小水滴图片）
师：我们除了在大海里，还会在哪里见到“小雨滴”呢？现在这些小雨滴开始找朋友，它落到谁的身体上，谁就站起来说一说，好吗？
师：小朋友说了这么多地方都可以见到小水滴，看来它的用处真不小。可是，你看，有些地方怎么了？变成什么样子了？（出示水资源缺乏的图片，引导幼儿观察。）
师：原来小水滴在我们的生活中无处不在，没有水，我们就不能吃上香喷喷的米饭；没有水，我们就不能舒舒服服地洗上热水澡；没有水，庄稼就不能茁壮成长，看来，水对我们的生活是非常重要的哦！
[说明]科学探索的知识来源于生活，并服务于生活。这里运用了幼儿已有的生活经验，孩子们知道水与我们生活息息相关，但怎么来保护水资源？这就是幼儿进一步深入探讨的话题，从而萌发他们对水资源的关注。
五、画一画、做一做，争做环保小达人
师：小雨滴想请我们小朋友帮个忙，让更多的人来保护它的家族，我们可以怎样来保护水资源呢？这儿有一些工具，看看能不能帮助你们。（出示订书机、胶棒、回形针、双面胶等工具）
幼儿分区域操作，尝试制作环保标牌。
[说明]本次活动的结束环节是开放性的，幼儿跟同伴制作环保标牌，目的就是让幼儿通过亲身实践，真正感受到水不仅有趣，而且与人们的生活紧密相连，尝试通过幼儿自身的行为去感染并带动更多的同伴加人到保护水资源的活动中来。活动反思：
1 源于生活：让科学活动能付诸实践
哪里有生活，哪里就有科学。在我们的生活中，蕴藏着无穷无尽的科学教育资源，科学活动来源于幼儿的生活，才会让孩子们觉得“科学”并不是遥不可及的，才能更好地激发幼儿科学探究的欲望和兴趣。“水”在幼儿的生活中是常见之物，具有可研究的科学价值，因此，围绕主题，我们与孩子们一起开启了一场精彩的探究之旅，孩子们在动手实践、自主操作中获得了关于“水”的相关经验。他们主动走进探索的世界，唤醒已有经验，充分享受到科学活动的趣味。
2 贴近生活：让科学活动能妙趣横生
陈鹤琴先生说：“游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望，教师只有创设贴近幼儿生活的、奇异有趣的、富有挑战性的游戏情境，才能吸引幼儿的眼球，使其产生情感共鸣，从而积极主动地参与进去。本次活动以游戏贯穿始终，以绘本故事《小水滴旅行记》为载体，运用形象生动、具体直观的PPT，加上特制的音效，通过形式多样、妙趣横生的活动，让孩子们带着愉快的情绪自然而然地参与其中，观察、想象、交流、实验、发现、表达，视、听、做、思巧妙结合，享受着游戏带来的乐趣，激发了幼儿的探究愿望。
3 回归生活：让科学活动能绽放异彩
《3-6岁儿童学习与发展指南》中反映了幼儿科学教育的价值导向，即要让幼儿喜欢科学，主动地应用科学。对幼儿而言，科学教育的最终目的就是运用已掌握的科学知识去解决自己面临的问题。本次活动贯彻“从生活中来，到生活中去”的教育原则，力求把科学活动融于幼儿最感兴趣的游戏及生活情境之中，充分体现了幼儿的主体性。最后一个环节以帮助“小水滴”保护它的家族为切入点，引导幼儿动手设计、制作环保标牌，让幼儿在生活化的情境中尝试迁移相关经验，培养了幼儿初步的环保意识和行为，让科学活动绽放出异彩，使幼儿对科学的兴趣得以保持和增强。