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通过对高校教学秘书职业倦怠问题的探讨,认为专业化水平要求低造成教学秘书职业认同感低,工作内容繁重导致其自我效能感降低,培养、晋升机制缺失导致其工作积极性受挫,价值体现隐蔽导致其自我成就感缺乏。提出可以通过提升专业化水平以提高高校教学秘书职业认同感;明晰工作职责,促使教学秘书工作专业化;建立多元培养机制,带动教学秘书工作积极性;创造＂以人为本＂工作环境以鼓励其自我实现等,逐步消除教学秘书的职业倦怠现象。