【摘 要】
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<正>笔者一直从事气象工作,已步入第39个冬天,以地面观测、天气预报、气象服务、公共气象、气候应用、气候调查、气候评价、气象资料统计分析、农业气象等为主要业务,经历春
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<正>笔者一直从事气象工作,已步入第39个冬天,以地面观测、天气预报、气象服务、公共气象、气候应用、气候调查、气候评价、气象资料统计分析、农业气象等为主要业务,经历春夏秋冬各种气象灾害,多年来发现,特别是严重的气象灾害,免不了造成严重的经济损失和人员伤亡。对人员的伤亡,说明部份人们对公众气象灾害缺乏了解,缺乏关注,缺乏重视,才引起本应可以避免的人员伤亡事件,值得人们深思,希望引起大家的高
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个性化教学的目标是建构完整的主体。完整的主体要有人格的全面发展，这是"全人格"的层次结构。这种"全人格"的过程结构、层次结构的统一正是一个转识为智、化知为德的辩证过程。因此，个性化的教学目标依次可以分为学会认知、学会生存、学会关心、学会生活四个子目标。教师的教学活动就是要通过知识培养人的认识能力，然后转识为智，开发人的智力，培养人的思维力，形成创造性，最后化知为德，使受教育者成为具有全人格的人。
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