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摘 要: 高校学生干部选拔工作极为重要。在选拔学生干部的过程中,易产生学生管理者“独裁”、民主不适度和选拔标准不合理三个误区。有鉴于此,本文指出,选拔学生干部时要把握好思想政治觉悟、业务素质、心理素质和有自愿服务意识四点要求,同时针对不同阶段和不同情况下的学生,因时因事地制定具体的四种选拔程序和方法。
关键词: 高校学生干部 选拔工作 重要性 常见问题 基本素质和能力
高校学生干部具有双重身份,体现在他们既是受教育管理的对象,又是教育管理最基层组织的实施者;具有双重作用,体现在他们既是学校与普通学生之间的联系纽带,又是实施综合素质培养的载体和传播者。选拔一支高质量的学生干部队伍,充分发挥他们的积极作用,对于促进高校教育培养目标的实现具有重要意义。
一、高校学生干部选拔的重要性
(一)学生干部选拔的质量直接影响着学生干部队伍的质量
高质量的学生干部队伍直接关系到学校的教育管理工作及校风学风的建设,尤其是班级、学生会、团总支的主要学生干部候选人,应是德才兼备且具有较高威望的学生。因此,学生干部的选拔必须谨慎对待,不可草率。否则,既可能影响到整个学生工作的开展,又有可能耽误学生的前程。
(二)学生干部在学校教育教学管理中起着非常重要的作用。
学生是教育的主体,学生干部又是学校改革和发展中的一支重要力量,起着教育管理中桥梁纽带、先锋模范、学生群体的网络支撑、实现“三自”教育(自我管理、自我教育、自我服务)等作用。
二、选拔过程中的常见误区
(一)学生管理者的“独裁”。
大多数教师(含学生管理者自身)都会认为,学生干部的选举,是学生管理者的工作,与教学人员无关,因此导致两者在选举学生干部时没有交流,对被选举对象没有全面的认识。这是一种十分错误的认识,产生这种错误认识的原因是,一直以来我们都把学生管理仅仅当成学生管理者单向的事。
(二)民主不适度。
1.民主过于自由。对学生干部进行民主选举,强调的是尊重学生的权利。但是部分学生管理者在民主选举干部的过程中,忽视严格有效的选举制度,完全让学生自由选举,使得部分学生在投票时不考虑选举对象的能力,投“人情票”,从而使民主选举变成“随意选举”。
2.民主过于僵化。在民主选举过程中,那些在班级管理中对于同学的违纪现象视而不见,又不及时劝阻的一些“老好人”,常常能得到很高的选票,而那些敢于指出同学违纪行为且勇于劝阻的学生反而得不到同学的拥护,造成民主选举出来的干部都是“好好先生”。一些教师往往忽视这个问题,使得干部队伍形同虚设,没有起到应有的作用。
(三)选拔标准不合理。
在选拔过程中,教育者往往会制定不合理的标准。如以学生的家庭背景、地域作为选拔标准,偏爱城市的学生或有良好家庭背景的学生;以学生的相貌作为选拔标准,偏向容貌气质较佳的学生;以学生的历史作为选拔标准,偏信过去较为优秀的学生;以学生的成绩为选拔标准,偏重成绩优秀的学生。这些都忽视了学生的心理、学生的能力素质和学生的进步。
三、学生干部候选人应该具备的基本素质和能力
学生干部的工作性质具有义务性、服务性和管理的辅助性。他们要顺利完成工作任务,保持高度责任感和持续的工作热情,就必须具备较高的思想觉悟、工作能力和良好的心理素质,以及无私的奉献精神。因此,在选拔学生干部时,一定要把握好以下几点。
(一)较高的思想政治觉悟。
学生干部候选人,应具有较高的思想政治素质,能自觉地抵制各种错误思想的侵蚀;在任何情况下,都要坚持正确的政治方向,坚持党的领导,坚持四项基本原则,敢于坚持真理,实事求是,敢于同不良行为作斗争;能模范遵守国家法令和学校的各项规章制度;积极要求进步,思想活跃,有较强的责任感和事业心。
(二)较强的业务素质。
首先,学生干部应具备良好的道德素质。应有端庄正派的良好作风,工作务实求真,为人正直、积极上进;应有谦让他人的豁达胸襟,能够听取不同的意见;应有严以律己的自我批评精神,能够经常剖析自己,敢于承认自己的缺点和错误。其次,在工作能力上必须具有一定的组织管理、统一协调的能力,总结能力,交往能力,自控能力,应变能力,表达能力等。[1]此外,能善于发现学生中存在的问题,及时上传学生情况,认真下达学校精神,工作中具有一定的创新意识。最后,在学习上主动、认真,成绩良好,能按规定完成各科学习任务。
(三)健康的心理素质。
学生干部候选人应具有健康的心理素质,良好的心理素质是学生干部对同学实现有效影响的又一重要因素。它包括广泛的兴趣、丰富的情感和坚定的意志等方面。对工作中出现的挫折和干扰有坚强的自制力,善于控制自己的情绪,保持高度的自信心。只有这样,才能带领同学完成院系布置的多项任务。[2]
(四)较好的自愿服务意识。
学生干部候选人必须工作热情,具有全心全意为同学服务的高尚情操,关心集体,团结同学,有较强的责任感和集体荣誉感,有团队合作精神,不怕吃苦,乐于奉献,自愿为集体和同学服务。
四、高校学生干部选拔的一般程序与方法
在高校学生干部的选拔过程中,不仅要充分调动学生参与竞争的积极性,而且要因时因事而异,面对不同阶段和不同情况采取不同的选拔办法。
(一)自荐 查阅档案 军训观察 临时任命。
这种方法主要是针对新生。新生干部选拔后,经常给人一种“先入为主”的印象,他们中大多会成为整个大学阶段的骨干,而良好班风学风的形成,在很大程度上取决于最初的学生干部的作用发挥。因此,最初的干部选拔是十分重要的,在很大程度上决定了班级以后的发展方向。[3]
新生刚入学,同学之间彼此较为陌生,此时,通过民主选举产生干部显得十分仓促,往往不能选举产生出优秀的学生干部。据此,我们首先,要大力鼓励学生积极参与干部的自荐,根据自身条件,可以选择适合自己的职务或岗位,到辅导员或班主任处报名;其次,要有针对性地向教官和学生了解他们军训期间的表现,结合他们的档案记录,研究每个自荐的同学的情况,尤其是中学期间学校对该同学的品德如何评价,并注意男女搭配,性格互补。可选干部大于应选人数时,可留一部分作“预备队”,不够时,则从中学表现较好的同学中选拔;最后,及时公开任命,任命时要声明这些干部只是临时负责,等学生间相互熟悉后,还需民主选举,这样可避免同学中可能出现的抵触情绪。[4]
(二)自荐、推荐 民主选举 群众座谈 集中审定。
这种方法主要是针对高年级学生。高年级的学生彼此之间较为熟悉,到了二年级后可完全实行个人自荐或集体推举确定预选对象,通过民主竞选之后,召开群众座谈会,多方面、多渠道地了解候选对象的综合素质,再根据他们的申请意愿和个人能力来最终确定人选和职务。这样既能使更多的同学得到锻炼的机会,又能把学生都信得过、有能力、有热情的人推举到了学生干部岗位上来,以确保学生干部队伍的质量。
(三)自荐、推荐 考核观察 民主选举 群众座谈 集中审定。
这种方法主要是针对非班级干部。如学生会干部、共青团干部、学生社团干部的选拔,可以通过自荐(推荐)、考核、选举、座谈、审定的方式进行。首先,在集体推荐或自荐的基础上,让竞选人公开发表演说,并对教师和学生提出的问题进行答辩,初步民主选出候选人。其次,安排比较了解候选人的老师、同学进行座谈,考察其群众基础,再结合他们过去的工作成绩和品德表现。最后,根据选举和座谈的结果选拔出综合素质过硬的干部。
(四)自荐、推荐 群众座谈 集中审定。
针对个别班干的调整,教师可以在群众座谈的基础上,充分了解学生的突出优点,再根据其在某一方面表现出的突出优点选拔为干部。如:在文艺方面有较为突出才能,并有一定的组织能力的学生,可推荐他(她)任班级的文艺委员;在写作上有较强的能力,同时有一定的美术基础学生,可推荐其任团支部的宣传委员。
参考文献:
[1]兰树林.重视高校学生干部的作用、选拔与培养[J].西南民族学院学报(哲学社会科学版),2001年第4期.
[2]刘瑛.浅谈高校学生干部综合素质的培养[J].中国高等教育,2003.VOL3:61-62.
[3]朱永新.中华教育思想研究——中国教育科学的成就与贡献[C].南京:江苏教育出版社,1993.
[4]石瑞珍,孙颖,李艳萍,高玉峰,张立山.试论对学生干部的培养与管理[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2001,10:81-84.
关键词: 高校学生干部 选拔工作 重要性 常见问题 基本素质和能力
高校学生干部具有双重身份,体现在他们既是受教育管理的对象,又是教育管理最基层组织的实施者;具有双重作用,体现在他们既是学校与普通学生之间的联系纽带,又是实施综合素质培养的载体和传播者。选拔一支高质量的学生干部队伍,充分发挥他们的积极作用,对于促进高校教育培养目标的实现具有重要意义。
一、高校学生干部选拔的重要性
(一)学生干部选拔的质量直接影响着学生干部队伍的质量
高质量的学生干部队伍直接关系到学校的教育管理工作及校风学风的建设,尤其是班级、学生会、团总支的主要学生干部候选人,应是德才兼备且具有较高威望的学生。因此,学生干部的选拔必须谨慎对待,不可草率。否则,既可能影响到整个学生工作的开展,又有可能耽误学生的前程。
(二)学生干部在学校教育教学管理中起着非常重要的作用。
学生是教育的主体,学生干部又是学校改革和发展中的一支重要力量,起着教育管理中桥梁纽带、先锋模范、学生群体的网络支撑、实现“三自”教育(自我管理、自我教育、自我服务)等作用。
二、选拔过程中的常见误区
(一)学生管理者的“独裁”。
大多数教师(含学生管理者自身)都会认为,学生干部的选举,是学生管理者的工作,与教学人员无关,因此导致两者在选举学生干部时没有交流,对被选举对象没有全面的认识。这是一种十分错误的认识,产生这种错误认识的原因是,一直以来我们都把学生管理仅仅当成学生管理者单向的事。
(二)民主不适度。
1.民主过于自由。对学生干部进行民主选举,强调的是尊重学生的权利。但是部分学生管理者在民主选举干部的过程中,忽视严格有效的选举制度,完全让学生自由选举,使得部分学生在投票时不考虑选举对象的能力,投“人情票”,从而使民主选举变成“随意选举”。
2.民主过于僵化。在民主选举过程中,那些在班级管理中对于同学的违纪现象视而不见,又不及时劝阻的一些“老好人”,常常能得到很高的选票,而那些敢于指出同学违纪行为且勇于劝阻的学生反而得不到同学的拥护,造成民主选举出来的干部都是“好好先生”。一些教师往往忽视这个问题,使得干部队伍形同虚设,没有起到应有的作用。
(三)选拔标准不合理。
在选拔过程中,教育者往往会制定不合理的标准。如以学生的家庭背景、地域作为选拔标准,偏爱城市的学生或有良好家庭背景的学生;以学生的相貌作为选拔标准,偏向容貌气质较佳的学生;以学生的历史作为选拔标准,偏信过去较为优秀的学生;以学生的成绩为选拔标准,偏重成绩优秀的学生。这些都忽视了学生的心理、学生的能力素质和学生的进步。
三、学生干部候选人应该具备的基本素质和能力
学生干部的工作性质具有义务性、服务性和管理的辅助性。他们要顺利完成工作任务,保持高度责任感和持续的工作热情,就必须具备较高的思想觉悟、工作能力和良好的心理素质,以及无私的奉献精神。因此,在选拔学生干部时,一定要把握好以下几点。
(一)较高的思想政治觉悟。
学生干部候选人,应具有较高的思想政治素质,能自觉地抵制各种错误思想的侵蚀;在任何情况下,都要坚持正确的政治方向,坚持党的领导,坚持四项基本原则,敢于坚持真理,实事求是,敢于同不良行为作斗争;能模范遵守国家法令和学校的各项规章制度;积极要求进步,思想活跃,有较强的责任感和事业心。
(二)较强的业务素质。
首先,学生干部应具备良好的道德素质。应有端庄正派的良好作风,工作务实求真,为人正直、积极上进;应有谦让他人的豁达胸襟,能够听取不同的意见;应有严以律己的自我批评精神,能够经常剖析自己,敢于承认自己的缺点和错误。其次,在工作能力上必须具有一定的组织管理、统一协调的能力,总结能力,交往能力,自控能力,应变能力,表达能力等。[1]此外,能善于发现学生中存在的问题,及时上传学生情况,认真下达学校精神,工作中具有一定的创新意识。最后,在学习上主动、认真,成绩良好,能按规定完成各科学习任务。
(三)健康的心理素质。
学生干部候选人应具有健康的心理素质,良好的心理素质是学生干部对同学实现有效影响的又一重要因素。它包括广泛的兴趣、丰富的情感和坚定的意志等方面。对工作中出现的挫折和干扰有坚强的自制力,善于控制自己的情绪,保持高度的自信心。只有这样,才能带领同学完成院系布置的多项任务。[2]
(四)较好的自愿服务意识。
学生干部候选人必须工作热情,具有全心全意为同学服务的高尚情操,关心集体,团结同学,有较强的责任感和集体荣誉感,有团队合作精神,不怕吃苦,乐于奉献,自愿为集体和同学服务。
四、高校学生干部选拔的一般程序与方法
在高校学生干部的选拔过程中,不仅要充分调动学生参与竞争的积极性,而且要因时因事而异,面对不同阶段和不同情况采取不同的选拔办法。
(一)自荐 查阅档案 军训观察 临时任命。
这种方法主要是针对新生。新生干部选拔后,经常给人一种“先入为主”的印象,他们中大多会成为整个大学阶段的骨干,而良好班风学风的形成,在很大程度上取决于最初的学生干部的作用发挥。因此,最初的干部选拔是十分重要的,在很大程度上决定了班级以后的发展方向。[3]
新生刚入学,同学之间彼此较为陌生,此时,通过民主选举产生干部显得十分仓促,往往不能选举产生出优秀的学生干部。据此,我们首先,要大力鼓励学生积极参与干部的自荐,根据自身条件,可以选择适合自己的职务或岗位,到辅导员或班主任处报名;其次,要有针对性地向教官和学生了解他们军训期间的表现,结合他们的档案记录,研究每个自荐的同学的情况,尤其是中学期间学校对该同学的品德如何评价,并注意男女搭配,性格互补。可选干部大于应选人数时,可留一部分作“预备队”,不够时,则从中学表现较好的同学中选拔;最后,及时公开任命,任命时要声明这些干部只是临时负责,等学生间相互熟悉后,还需民主选举,这样可避免同学中可能出现的抵触情绪。[4]
(二)自荐、推荐 民主选举 群众座谈 集中审定。
这种方法主要是针对高年级学生。高年级的学生彼此之间较为熟悉,到了二年级后可完全实行个人自荐或集体推举确定预选对象,通过民主竞选之后,召开群众座谈会,多方面、多渠道地了解候选对象的综合素质,再根据他们的申请意愿和个人能力来最终确定人选和职务。这样既能使更多的同学得到锻炼的机会,又能把学生都信得过、有能力、有热情的人推举到了学生干部岗位上来,以确保学生干部队伍的质量。
(三)自荐、推荐 考核观察 民主选举 群众座谈 集中审定。
这种方法主要是针对非班级干部。如学生会干部、共青团干部、学生社团干部的选拔,可以通过自荐(推荐)、考核、选举、座谈、审定的方式进行。首先,在集体推荐或自荐的基础上,让竞选人公开发表演说,并对教师和学生提出的问题进行答辩,初步民主选出候选人。其次,安排比较了解候选人的老师、同学进行座谈,考察其群众基础,再结合他们过去的工作成绩和品德表现。最后,根据选举和座谈的结果选拔出综合素质过硬的干部。
(四)自荐、推荐 群众座谈 集中审定。
针对个别班干的调整,教师可以在群众座谈的基础上,充分了解学生的突出优点,再根据其在某一方面表现出的突出优点选拔为干部。如:在文艺方面有较为突出才能,并有一定的组织能力的学生,可推荐他(她)任班级的文艺委员;在写作上有较强的能力,同时有一定的美术基础学生,可推荐其任团支部的宣传委员。
参考文献:
[1]兰树林.重视高校学生干部的作用、选拔与培养[J].西南民族学院学报(哲学社会科学版),2001年第4期.
[2]刘瑛.浅谈高校学生干部综合素质的培养[J].中国高等教育,2003.VOL3:61-62.
[3]朱永新.中华教育思想研究——中国教育科学的成就与贡献[C].南京:江苏教育出版社,1993.
[4]石瑞珍,孙颖,李艳萍,高玉峰,张立山.试论对学生干部的培养与管理[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2001,10:81-84.