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【摘要】在新课程改革持续深入的背景下，人们越来越注重课堂教学的高效性。英语是初中阶段的一门基础性学科，这一阶段的英语学习对学生而言至关重要，其在承接小学英语学习的同时，也为高中英语学习奠定了基础。因此，英语教师必须对初中英语高效课堂的构建引起重视。要想取得更好的教学效果，英语教师需要深入探究新的教学方法，并充分了解初中生的性格特点。初中生各方面尚未成熟，其在性格方面存在较大差异，且学习能力差距较大。因此，英语教师有必要掌握所教班级的每位学生的特点，根据学生的不同学习情况采用分层教学法进行教学，从而更高效地开展课堂教学活动。在此基础上，笔者结合自身教学经验，在本文中探讨了分层教学法在初中英语教学中的应用策略，希望能够为广大教师提供有效的借鉴。
【关键词】分层教学;初中英语;高效课堂;教学策略
【基金项目】本文系福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题“新高考背景下选课走班制‘六建’策略研究”（立项批准号：FJJKXB18-240）研究成果之一。
在新课程改革背景下，越来越多的创新教学方法应运而生，并被广泛应用于课堂教学中，分层教学法就是其中较有效的一种。分层教学法符合新课程改革的要求，能够使班级中的每名学生都获得有效发展。初中英语教师在教学中应用分层教学法，即根据学生学习能力的不同将学生分为不同的层次，使学生根据自身能力进行英语学习，从而获得较好的发展，并树立学习英语的自信心。因此，教师应积极在初中英语课堂教学中应用分层教学法。基于此，笔者结合自身的教学实践经验对分层教学法在初中英语教学中的应用进行了分析。
一、分层教学法在初中英语高效课堂构建中的重要性
分层教学法对构建高效初中英语课堂具有十分重要的作用，因此，本文将主要探讨分层教学法在英语教学中的重要性。一方面，分层教学法能够适应学生的个性化差异。初中生的英语学习效率和学习能力存在较大的差异，所以学生在英语学习过程中会呈现出明显的差异。对于初中英语教师来说，如何对学生进行有效的培养是教学重点内容之一。初中英语教师在课堂教学中运用分层教学法，能够应对学生的个性化差异，让学生根据自身的学习能力来学习相应的知识，能使学生取得更好的学习效果，进而让班级中每名学生都能够得到长足的进步和发展。另一方面，分层教学法符合新课程改革的要求。新课程改革要求教师的教学应该面向全体学生，尊重学生之间的差异性。初中英语教师在教学中采用分层教学法，能够充分考虑到不同层次的学生的学习能力，使班级中每位学生都能提高学习能力。
二、分层教学法在初中英语高效课堂构建中的应用策略
1.充分考虑学生情况，合理开展分层教学
分层教学的教学主体是学生，初中英语教师在教学实践活动中要想更好地进行分层教学，首先应充分考虑学生的实际情况，将学生分为不同的层次，从而有针对性地开展教学。
在开展分层教学时，教师应对学生进行多方面的考查，从学生的学习成绩、心理素质、课堂表现情况等多个方面入手来设计和组织分层教学，从而保证学生学习效率的不断提升。例如，在教授 How old are you？ 这一单元中的词汇时，教师考虑到班级上某位学生的学习积极性较高，而且该生的自主学习能力较强，于是决定为这名学生布置一些难度较高的学习任务。除了让该生掌握本单元词汇的拼音和写作外，教师还应引导这名学生针对英语课本中所涉及的词汇进行对话练习，使学生获得更好的发展，让学生牢固地掌握词汇并灵活运用所学词汇。在教师的引导下，学生更好地完成了学习任务，也获得了相应的进步和发展。
2.结合课堂教学内容，实施英语分层教学
初中英语教师实施分层教学时，应该充分地考虑教材中的内容，根据教学内容对学生进行分层教学，使学生能够根据自身实际情况，有针对性地学习英语知识。
在教学实践活动中，教师应结合教学内容和学生对知识的掌握情况开展教学。首先，教师应针对班级不同学习水平的学生设计不同的教学内容，使学生的学习符合自身的学习能力和学习进度。其次，教师应根据教学要求，针对不同层次的学生实施不同的教学方法，让学生能够由浅入深地对英语课本中的词汇、语法等内容进行記忆，提升学生的认知能力。例如，在教授 I have a small nose 一单元时，教师就可以为不同层次的学生安排不同的教学内容。针对那些学习能力较弱，对于英语学习存在一定困难的学生，教师在教学实践中要引导他们学习一些较为简单的单词，使他们能够熟练掌握本单元涉及的基本语法;对于学习能力较好的学生，教师应引导他们全面掌握本单元涉及的英语词汇，使他们能够深入了解、运用本单元涉及的语法;对于学习能力突出的学生，教师应安排他们利用本单元涉及的词汇和语法进行英文写作和英语对话，提升他们的英语运用能力。总之，教师在教学实践活动中应该结合教学内容对学生进行分层教学，使学生能够根据自己的能力学习英语，以便让学生更好地掌握英语知识，从而提升班级中每位学生的英语学习成绩，让学生有针对性地弥补自身不足，使学生获得更好的发展。
3.结合教师评价方法，开展学生分层评价
评价对于教师的教学非常重要，有效的评价能够激励学生更好地学习英语。因此，英语教师在分层教学实践中应对学生进行合理评价，使学生认识自身的不足，从而有效弥补自己的缺点，并从教师的评价中获得鼓舞，提升学习能力，更加积极地学习英语知识。
在教学实践活动中，教师应对评价活动引起重视，确保评价方式的公正、公平、准确，建设较为系统化的评价机制，对学生进行分层评价，增强学生的自信，使学生能够更为积极地进行英语知识的学习，进而提升学生的英语学习效率。例如，对于学习较为困难的学生，教师要多以鼓励为主，激发他们对英语学习的兴趣，让他们主动学习英语;对于学习能力较好的学生，教师应在评价的过程中给予他们一定的期望，让他们能够突破自我，在今后的学习中更加严谨地对待学习，以更好的状态投入学习中，从而取得良好的学习效果;对于学习能力突出的学生，教师在评价的过程中要鼓励他们进行创新和超越，使他们能够自主地学习难度更高的英语知识，进一步提升他们的英语学习能力，让他们更为深入地学习英语这门语言。总之，教师在教学实践活动中应该注重评价的作用，针对不同的学生，教师应该采取不同的评价方式，从而让学生能够不断地提升英语学习水平。
综上所述，新课程改革对初中英语教学提出了新的要求。初中英语教师应及时转变自身教学观念，在新课程标准的引导下，积极探究英语教学的本质，根据初中生的特点采用分层教学法进行教学，让不同层次的学生均能学有所获，进一步提升学生的英语学习效率，使英语课堂教学更为高效。
【参考文献】
张铮.分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J].课程教育研究，2018（35）：18-19.
赵燕.关于初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].新课程（中），2019（02）：54-56.
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王静.实施分层教学 提升整体质量——初中英语教学中分层教学的思考[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：92.
范佳德.“精准目标，分层合作”教学模式的探索与研究——以初中英语教学为例[J].课程教育研究，2019（42）：132.
陈洁.英语分层模式下导学案对各层学生的学习有效性探究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：66-68.
刘晶.与时俱进，精准教学——精准教学下的初中英语分层教学浅析[J].海外英语，2019（13）：98-100.
高远飞.分层走班下的同课异构教学案例分析与反思——以“Welcome to the unit”一课的教学为例[J].基础教育论坛，2019（19）：49-50.
徐晶.基于“分步递进，分层达标”S-L教学模式的初中英语教学探究[J].科学大众（科学教育），2018（12）：8.
陆桂骁.“三为”朴实课堂模式下分层教学法在初中英语教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：146-147.
【关键词】分层教学;初中英语;高效课堂;教学策略
【基金项目】本文系福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题“新高考背景下选课走班制‘六建’策略研究”（立项批准号：FJJKXB18-240）研究成果之一。
在新课程改革背景下，越来越多的创新教学方法应运而生，并被广泛应用于课堂教学中，分层教学法就是其中较有效的一种。分层教学法符合新课程改革的要求，能够使班级中的每名学生都获得有效发展。初中英语教师在教学中应用分层教学法，即根据学生学习能力的不同将学生分为不同的层次，使学生根据自身能力进行英语学习，从而获得较好的发展，并树立学习英语的自信心。因此，教师应积极在初中英语课堂教学中应用分层教学法。基于此，笔者结合自身的教学实践经验对分层教学法在初中英语教学中的应用进行了分析。
一、分层教学法在初中英语高效课堂构建中的重要性
分层教学法对构建高效初中英语课堂具有十分重要的作用，因此，本文将主要探讨分层教学法在英语教学中的重要性。一方面，分层教学法能够适应学生的个性化差异。初中生的英语学习效率和学习能力存在较大的差异，所以学生在英语学习过程中会呈现出明显的差异。对于初中英语教师来说，如何对学生进行有效的培养是教学重点内容之一。初中英语教师在课堂教学中运用分层教学法，能够应对学生的个性化差异，让学生根据自身的学习能力来学习相应的知识，能使学生取得更好的学习效果，进而让班级中每名学生都能够得到长足的进步和发展。另一方面，分层教学法符合新课程改革的要求。新课程改革要求教师的教学应该面向全体学生，尊重学生之间的差异性。初中英语教师在教学中采用分层教学法，能够充分考虑到不同层次的学生的学习能力，使班级中每位学生都能提高学习能力。
二、分层教学法在初中英语高效课堂构建中的应用策略
1.充分考虑学生情况，合理开展分层教学
分层教学的教学主体是学生，初中英语教师在教学实践活动中要想更好地进行分层教学，首先应充分考虑学生的实际情况，将学生分为不同的层次，从而有针对性地开展教学。
在开展分层教学时，教师应对学生进行多方面的考查，从学生的学习成绩、心理素质、课堂表现情况等多个方面入手来设计和组织分层教学，从而保证学生学习效率的不断提升。例如，在教授 How old are you？ 这一单元中的词汇时，教师考虑到班级上某位学生的学习积极性较高，而且该生的自主学习能力较强，于是决定为这名学生布置一些难度较高的学习任务。除了让该生掌握本单元词汇的拼音和写作外，教师还应引导这名学生针对英语课本中所涉及的词汇进行对话练习，使学生获得更好的发展，让学生牢固地掌握词汇并灵活运用所学词汇。在教师的引导下，学生更好地完成了学习任务，也获得了相应的进步和发展。
2.结合课堂教学内容，实施英语分层教学
初中英语教师实施分层教学时，应该充分地考虑教材中的内容，根据教学内容对学生进行分层教学，使学生能够根据自身实际情况，有针对性地学习英语知识。
在教学实践活动中，教师应结合教学内容和学生对知识的掌握情况开展教学。首先，教师应针对班级不同学习水平的学生设计不同的教学内容，使学生的学习符合自身的学习能力和学习进度。其次，教师应根据教学要求，针对不同层次的学生实施不同的教学方法，让学生能够由浅入深地对英语课本中的词汇、语法等内容进行記忆，提升学生的认知能力。例如，在教授 I have a small nose 一单元时，教师就可以为不同层次的学生安排不同的教学内容。针对那些学习能力较弱，对于英语学习存在一定困难的学生，教师在教学实践中要引导他们学习一些较为简单的单词，使他们能够熟练掌握本单元涉及的基本语法;对于学习能力较好的学生，教师应引导他们全面掌握本单元涉及的英语词汇，使他们能够深入了解、运用本单元涉及的语法;对于学习能力突出的学生，教师应安排他们利用本单元涉及的词汇和语法进行英文写作和英语对话，提升他们的英语运用能力。总之，教师在教学实践活动中应该结合教学内容对学生进行分层教学，使学生能够根据自己的能力学习英语，以便让学生更好地掌握英语知识，从而提升班级中每位学生的英语学习成绩，让学生有针对性地弥补自身不足，使学生获得更好的发展。
3.结合教师评价方法，开展学生分层评价
评价对于教师的教学非常重要，有效的评价能够激励学生更好地学习英语。因此，英语教师在分层教学实践中应对学生进行合理评价，使学生认识自身的不足，从而有效弥补自己的缺点，并从教师的评价中获得鼓舞，提升学习能力，更加积极地学习英语知识。
在教学实践活动中，教师应对评价活动引起重视，确保评价方式的公正、公平、准确，建设较为系统化的评价机制，对学生进行分层评价，增强学生的自信，使学生能够更为积极地进行英语知识的学习，进而提升学生的英语学习效率。例如，对于学习较为困难的学生，教师要多以鼓励为主，激发他们对英语学习的兴趣，让他们主动学习英语;对于学习能力较好的学生，教师应在评价的过程中给予他们一定的期望，让他们能够突破自我，在今后的学习中更加严谨地对待学习，以更好的状态投入学习中，从而取得良好的学习效果;对于学习能力突出的学生，教师在评价的过程中要鼓励他们进行创新和超越，使他们能够自主地学习难度更高的英语知识，进一步提升他们的英语学习能力，让他们更为深入地学习英语这门语言。总之，教师在教学实践活动中应该注重评价的作用，针对不同的学生，教师应该采取不同的评价方式，从而让学生能够不断地提升英语学习水平。
综上所述，新课程改革对初中英语教学提出了新的要求。初中英语教师应及时转变自身教学观念，在新课程标准的引导下，积极探究英语教学的本质，根据初中生的特点采用分层教学法进行教学，让不同层次的学生均能学有所获，进一步提升学生的英语学习效率，使英语课堂教学更为高效。
【参考文献】
张铮.分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J].课程教育研究，2018（35）：18-19.
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徐锋.在初中英语教学中实施分层教学法的探究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：776-780.
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陈洁.英语分层模式下导学案对各层学生的学习有效性探究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：66-68.
刘晶.与时俱进，精准教学——精准教学下的初中英语分层教学浅析[J].海外英语，2019（13）：98-100.
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徐晶.基于“分步递进，分层达标”S-L教学模式的初中英语教学探究[J].科学大众（科学教育），2018（12）：8.
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