【摘 要】
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我国教师教育学科建设肇始于20世纪90年代中后期兴起的教师教育改革,教师教育专业化、教师教育大学化、教育学分化发展等教师教育改革方向与发展趋势的内在逻辑推进了教师教
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我国教师教育学科建设肇始于20世纪90年代中后期兴起的教师教育改革,教师教育专业化、教师教育大学化、教育学分化发展等教师教育改革方向与发展趋势的内在逻辑推进了教师教育学的诞生。作为教育学一级学科下属最年轻的二级学科,教师教育学科在新时代肩负着三大根本使命:构建教师教育学科文化,促使教师教育学科成熟;立足教师教育原创研究,夯实教师教育学科基础;致力教师教育人才培养,厚植教师教育学科根本。
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