论文部分内容阅读
摘 要：在当今的机械制造基础课程教学中，案例教学法的有效应用，提升了机械制造基础课程教学的有效性，增强了学生对于机械制造基础课程的认识。并且案例教学法的有效运用，可以提升学生学习的积极性，改善当今沉闷的机械制造基础教学课堂。本文以传统教学所存在的问题、机械制造的案例选择、案例教学的实施步骤、案例教学的教学效果四方面，详细论述案例教学法，在机械制造基础课程教学中的应用分析，希望可以为机械制造基础课程教师，提供有力参考，为我国培养出更多的机械制造专业人才。
关键词：案例教学法；机械制造；基础课程；应用分析
中图分类号：TH16-4 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）18-0038-02
引 言
对于案例教学法，最先是应用在法律教学中，而后，渐渐的被各个学科的教师，根据教学知识和教学内容进行延伸。目前，在机械制造基础课程中，案例教学法的应用已初具规模，教师可以更加灵活的运用案例教学法，对学生基础知识进行讲解，并且组织学生书写案例分析报告。这样的教学模式，有效的提升学生对于机械制造基础课程的掌握，提升了学生的课堂学习效率。又因为，案例教学法与机械制造实际的紧密关系，让机械制造基础课程又更添了实践性和前瞻性，提升学生的机械制造基础课程成绩。
1 传统教学所存在的问题
伟大哲学家马克思也曾说过，“实践是检验真理的唯一标准”，机械制造是一门非常重视加工工艺和方法的学科，所以，在机械制造教学过程中必须要紧扣机械制造实际，才能更好的完成机械制造教学，从而提升学生掌握知识的全面性。但传统的机械制造基础课程，经常会存在教学内容与机械制造实践相脱节的情况，这样会严重的影响机械制造课程的实际操作性，传统的机械制造基础课程教学，由于照本宣科的特性，而导致学生无法进行创新。而对于当今的机械制造行业而言，创新能力，才是对于机械制造学生的核心要求。而单一陈旧的传统教学模式是无法达到这一标准的，还有传统教学模式的狭隘之处，是无法对学生进行系统而综合的评价。而学生在进行机械制造学习时，他的思维能力和知识结构，应该是全面完整的，并且具有立体性，而传统的教学模式是无法做到这一点的。所以，机械制造教师应结合当今流行的案例教学法，制定详尽的教学方案，提高教学质量，加强对学生实践性的教学，提升学生的创新能力。
2 机械制造的案例选择
对于机械制造的案例选择，必须要具有典型性。只有这样的案例，才能更好的让学生体会机械制造的全过程，并且，可以获得更深刻的知识结构和技能理解。机械制造案例的选择，应从实际出发，锻炼学生独自分析能力，处理问题的能力，并且，可以督促学生进行理论知识和实际演示的结合，以实践的目光看待理论问题，才是最好的机械制造基础课程教学模式。例如，在机械制造过程中金属材料的处理问题，就可以运用案例教学法进行教学。[1]首先，机械制造教师对学生设置有针对性的金属材料处理问题，并且，结合具体案例，让同学们试着回答笔者所提出的的问题。在此过程中，教师应该允许学生进行网上资料的查询，学生间的小组讨论等等。最后，学生会自主得出结论，教师对学生的结论进行指导，引导学生举一反三的能力，培养学生的综合素质。
对于机械加工，教师选择的案例为车床主轴零件的加工。这个案例对于学生而言是非常典型的，学生日后也会经常做这方面的工作，所以，这个案例的选择是非常符合机械制造技术课程教学要求的，首先，机械制造教师让学生集中进行讨论，得出一个完美的方案，其中要包含，机械制造工程材料的选择，热处理的安排等等，并且，在关键的节点，教师应设置问题，让学生进行分析，另外，教师应该提出几点事故处理方法，让学生有一种实践的参与感。让学生体会到机械加工工艺的全过程，提升学生对于基础理论知识的掌握，也同时推动学生对于机械制造工作的热爱，激发学生的潛力。
3 案例教学的实施步骤
案例教学的具体实施步骤分为四步。第一步，清晰教学目标和教学内容，并且结合具体的机械制造实际，选择最佳的案例进行教学，并且，设计好讨论题目，完成案例教学前任务。这方面的准备，教师可以独立完成，但是，如果学生可以积极的参与和配合，可以让教师更加了解学生的知识掌握程度和接受能力，制定出更合理的教学方案。例如，教师在进行轴类零件的加工处理课程时，以典型轴类零件的加工为案例。其中，有两名同学加入了课前准备工作，为教师提出了几点关键性的意见，不仅降低了课程的难度和沉闷性，还有效的激发了课堂的活跃性和积极性，改变了传统教学课堂的枯燥氛围。第二步，督促学生进行小组讨论。首先，教师应将班级的同学分为几个讨论小组，发布案例和问题，让学生在小组内进行可能性讨论。然后，教师应组织小组长参与班级讨论，让小组长表达组内成员的分析意见和分析结论。各个小组长之间的讨论，会使结论更加清晰明了，有利于提升学生对于问题的思考能力和解题思路。经过这样的锻炼，学生的表达能力和知识结构会更加稳固。在此过程中，教师应起到引导的作用，尽量让学生在一个相对民主的环境下，进行意见的表达和抒发。有利于激发学生的潜力，发挥学生的主观能动性，巩固学生的理论知识，一举三得。
第三步，课程案例总结。让学生通过讨论，对课程内容进行总结，并且对于自身进行总结，在讨论过程中，学生会发现自身存在的理论知识缺陷，积极地改正和学习，可以有效的充实和巩固自身的机械制造基础知识，可以更好的提升学生的学习成绩和实操能力。所以，在案例教学模式中，课后的总结是至关重要的。第四步，书写总结报告，这个步骤是让学生将自己在课程案例总结过程中，所发现的自身问题和创新思路，以书面的形式进行表达。教师应督促学生，在书面表达过程中言简意赅，培养学生对于问题的分析总结能力，归纳思考能力。这对于学生日后的机械制造工作而言，是非常重要的，不仅培养了学生严谨工作的态度，并且，也提升了学生对待问题处理问题的沉着度。
4 案例教学的教学效果
经过笔者多年运用案例教学法所得出的经验，案例教学法，对于学生的锻炼分为两个方面：①它可以有效的提升学生对于理论知识与实际操作的结合能力。例如，在两个班级同时进行轴类零件加工教学，一个班级运用了案例教学法，另一个班级，运用传统教学法，经过课程的学习，然后对学生进行测试，教师可以发现运用案例教学法班级的实际操作能力，明显高于传统教学法的班级。从这个实验可以看出，案例教学法对于学生实际操作能力的提升。②案例教学法的有效应用，可以提升学生对于处理机械制造问题时的，分析能力和总结能力。例如，在进行案例教学法的学生中，他们普遍会对于机械制造所出现的问题，进行科学严谨的分析，通过讨论和总结，得出处理机械制造问题的正确方法，而不是遇到问题就向教师求助。
5 结 语
在机械制造这门课程，实操能力是非常重要的，在学生学习过程中，教师应不断的加强理论知识与现实操作的联系，提升学生处理问题的能力。并且不断地教育学生，应以科学严谨的态度对待机械制造工作，遇到问题应沉着冷静进行客观的分析。案例教学法可以满足，机械制造基础课程教师的所有教学需求。笔者希望，案例教学法，可以更广泛的应用在机械制造基础理论课程中，提升我国机械制造人才综合素质。
参考文献
[1]郑 强.案例教学法在机械制造基础课程教学中的应用策略[J].考试周刊，2017（52）：56.
[2]李 杰.案例教学法在机械制造基础课程教学中的应用研究[J].制造业自动化，2012，34（11）：153～156.
[3]吕丽禾.项目教学法在机械制造工艺基础课程教学中的运用[J].考试周刊，2017（94）：28.
收稿日期：2018-5-24
关键词：案例教学法；机械制造；基础课程；应用分析
中图分类号：TH16-4 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）18-0038-02
引 言
对于案例教学法，最先是应用在法律教学中，而后，渐渐的被各个学科的教师，根据教学知识和教学内容进行延伸。目前，在机械制造基础课程中，案例教学法的应用已初具规模，教师可以更加灵活的运用案例教学法，对学生基础知识进行讲解，并且组织学生书写案例分析报告。这样的教学模式，有效的提升学生对于机械制造基础课程的掌握，提升了学生的课堂学习效率。又因为，案例教学法与机械制造实际的紧密关系，让机械制造基础课程又更添了实践性和前瞻性，提升学生的机械制造基础课程成绩。
1 传统教学所存在的问题
伟大哲学家马克思也曾说过，“实践是检验真理的唯一标准”，机械制造是一门非常重视加工工艺和方法的学科，所以，在机械制造教学过程中必须要紧扣机械制造实际，才能更好的完成机械制造教学，从而提升学生掌握知识的全面性。但传统的机械制造基础课程，经常会存在教学内容与机械制造实践相脱节的情况，这样会严重的影响机械制造课程的实际操作性，传统的机械制造基础课程教学，由于照本宣科的特性，而导致学生无法进行创新。而对于当今的机械制造行业而言，创新能力，才是对于机械制造学生的核心要求。而单一陈旧的传统教学模式是无法达到这一标准的，还有传统教学模式的狭隘之处，是无法对学生进行系统而综合的评价。而学生在进行机械制造学习时，他的思维能力和知识结构，应该是全面完整的，并且具有立体性，而传统的教学模式是无法做到这一点的。所以，机械制造教师应结合当今流行的案例教学法，制定详尽的教学方案，提高教学质量，加强对学生实践性的教学，提升学生的创新能力。
2 机械制造的案例选择
对于机械制造的案例选择，必须要具有典型性。只有这样的案例，才能更好的让学生体会机械制造的全过程，并且，可以获得更深刻的知识结构和技能理解。机械制造案例的选择，应从实际出发，锻炼学生独自分析能力，处理问题的能力，并且，可以督促学生进行理论知识和实际演示的结合，以实践的目光看待理论问题，才是最好的机械制造基础课程教学模式。例如，在机械制造过程中金属材料的处理问题，就可以运用案例教学法进行教学。[1]首先，机械制造教师对学生设置有针对性的金属材料处理问题，并且，结合具体案例，让同学们试着回答笔者所提出的的问题。在此过程中，教师应该允许学生进行网上资料的查询，学生间的小组讨论等等。最后，学生会自主得出结论，教师对学生的结论进行指导，引导学生举一反三的能力，培养学生的综合素质。
对于机械加工，教师选择的案例为车床主轴零件的加工。这个案例对于学生而言是非常典型的，学生日后也会经常做这方面的工作，所以，这个案例的选择是非常符合机械制造技术课程教学要求的，首先，机械制造教师让学生集中进行讨论，得出一个完美的方案，其中要包含，机械制造工程材料的选择，热处理的安排等等，并且，在关键的节点，教师应设置问题，让学生进行分析，另外，教师应该提出几点事故处理方法，让学生有一种实践的参与感。让学生体会到机械加工工艺的全过程，提升学生对于基础理论知识的掌握，也同时推动学生对于机械制造工作的热爱，激发学生的潛力。
3 案例教学的实施步骤
案例教学的具体实施步骤分为四步。第一步，清晰教学目标和教学内容，并且结合具体的机械制造实际，选择最佳的案例进行教学，并且，设计好讨论题目，完成案例教学前任务。这方面的准备，教师可以独立完成，但是，如果学生可以积极的参与和配合，可以让教师更加了解学生的知识掌握程度和接受能力，制定出更合理的教学方案。例如，教师在进行轴类零件的加工处理课程时，以典型轴类零件的加工为案例。其中，有两名同学加入了课前准备工作，为教师提出了几点关键性的意见，不仅降低了课程的难度和沉闷性，还有效的激发了课堂的活跃性和积极性，改变了传统教学课堂的枯燥氛围。第二步，督促学生进行小组讨论。首先，教师应将班级的同学分为几个讨论小组，发布案例和问题，让学生在小组内进行可能性讨论。然后，教师应组织小组长参与班级讨论，让小组长表达组内成员的分析意见和分析结论。各个小组长之间的讨论，会使结论更加清晰明了，有利于提升学生对于问题的思考能力和解题思路。经过这样的锻炼，学生的表达能力和知识结构会更加稳固。在此过程中，教师应起到引导的作用，尽量让学生在一个相对民主的环境下，进行意见的表达和抒发。有利于激发学生的潜力，发挥学生的主观能动性，巩固学生的理论知识，一举三得。
第三步，课程案例总结。让学生通过讨论，对课程内容进行总结，并且对于自身进行总结，在讨论过程中，学生会发现自身存在的理论知识缺陷，积极地改正和学习，可以有效的充实和巩固自身的机械制造基础知识，可以更好的提升学生的学习成绩和实操能力。所以，在案例教学模式中，课后的总结是至关重要的。第四步，书写总结报告，这个步骤是让学生将自己在课程案例总结过程中，所发现的自身问题和创新思路，以书面的形式进行表达。教师应督促学生，在书面表达过程中言简意赅，培养学生对于问题的分析总结能力，归纳思考能力。这对于学生日后的机械制造工作而言，是非常重要的，不仅培养了学生严谨工作的态度，并且，也提升了学生对待问题处理问题的沉着度。
4 案例教学的教学效果
经过笔者多年运用案例教学法所得出的经验，案例教学法，对于学生的锻炼分为两个方面：①它可以有效的提升学生对于理论知识与实际操作的结合能力。例如，在两个班级同时进行轴类零件加工教学，一个班级运用了案例教学法，另一个班级，运用传统教学法，经过课程的学习，然后对学生进行测试，教师可以发现运用案例教学法班级的实际操作能力，明显高于传统教学法的班级。从这个实验可以看出，案例教学法对于学生实际操作能力的提升。②案例教学法的有效应用，可以提升学生对于处理机械制造问题时的，分析能力和总结能力。例如，在进行案例教学法的学生中，他们普遍会对于机械制造所出现的问题，进行科学严谨的分析，通过讨论和总结，得出处理机械制造问题的正确方法，而不是遇到问题就向教师求助。
5 结 语
在机械制造这门课程，实操能力是非常重要的，在学生学习过程中，教师应不断的加强理论知识与现实操作的联系，提升学生处理问题的能力。并且不断地教育学生，应以科学严谨的态度对待机械制造工作，遇到问题应沉着冷静进行客观的分析。案例教学法可以满足，机械制造基础课程教师的所有教学需求。笔者希望，案例教学法，可以更广泛的应用在机械制造基础理论课程中，提升我国机械制造人才综合素质。
参考文献
[1]郑 强.案例教学法在机械制造基础课程教学中的应用策略[J].考试周刊，2017（52）：56.
[2]李 杰.案例教学法在机械制造基础课程教学中的应用研究[J].制造业自动化，2012，34（11）：153～156.
[3]吕丽禾.项目教学法在机械制造工艺基础课程教学中的运用[J].考试周刊，2017（94）：28.
收稿日期：2018-5-24