【摘 要】
：
前置性学习让课堂教学从原先以学科体系为线索的心理结构转变为以学生的学为线索的心理结构;而微课能较大程度地满足学生的个性化学习需求,是学生前置性学习的重要补充。在＂图
论文部分内容阅读
前置性学习让课堂教学从原先以学科体系为线索的心理结构转变为以学生的学为线索的心理结构;而微课能较大程度地满足学生的个性化学习需求,是学生前置性学习的重要补充。在＂图形与几何＂的教学中,从学生学习中的重点、难点入手制作微课,并将微课设计目标定位为前置性学习的辅助,由此实现前置性学习从＂静态＂到＂动态＂、从＂抽象＂到＂直观＂、从＂单一＂到＂丰富＂的改变以及调动学生学习兴趣、帮助学生空间建构、促进学生理解感悟的目的。
其他文献
王屋山作为天下第一洞天而闻名于世。唐代中期著名道士司马承祯、玉真公主是王屋山道教兴起的核心人物,司马承祯的洞天福地说极大提升了王屋山在道教中的地位。后世道士对于
本文通过教学实例,阐述了运用任务法和提问法来引导学生注重方法论,从而进一步获得能力。
教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。因此创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可
电子商务和网络的飞速发展,使人们的生活越来越便捷。但随着各领域实名制规定的实施,电子支付、出行、联络行为等都会留下个人信息。在当今大数据时代下,公民的个人信息逐渐
预习既可以让学生对所学知识有一个初步了解,确保听课时目标更明确,又能使学生更有针对性地听讲,提高学习效率。当前的英语预习状况还存在预习内容形式单一,完成效果不尽人意
促进学生语文核心素养发展,需让他们在亲历实践的过程中,求得倾听力、表达力、理解力等语文关键能力的真实生长;注重学习方法指导,引导学生举一反三,在迁移运用中提升学力;转
摘 要：围绕“小班化背景下教师课堂教学行为改善的课例研究”课题，结合小班化背景及学科特点，采用深度提问、图示呈现、分层指导、多元评价等教学行为， 驱动合作化探究，构建网络化体系，尊重个性化发展，注重过程化反馈，取得了一定的教学成果。 关键词：深度提问 图示呈现 分层指导 多元评价 在围绕“小班化背景下教师课堂教学行为改善的课例研究”课题的研讨活动中，数学学科组教师结合小班化背景及学科特点，采用
作乐(Musicking),既是一种艺术行为,也是一种社会行为,但归根结底是一种政治行为。从这个意义上看,交响音乐会实际上是一种特殊的仪式活动,其本质目的是用来探寻、确认、庆贺
<正>对于以低频物品为主要商品的租赁平台来说,如果客户(出租人)的物品很久都没人借,他就不会对平台产生黏性,如果用户(承租人)到平台搜索自己需要的物品却找不到,他第二次也