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摘要：随着科学技术和经济实力的不断提高，人才需要也逐渐广泛起来，教育就受到国家的关注和重视，而学生们的学习压力在无形中被加强，学生们失去了在对外界的交流的渴望，数学是在科技实际的研究中起着较强的实际能力，给科技的研究打下基础，但是，在很多教师在教学中机械性，重复的给学生们布置作业，没有任何效果和效率，学生们的求知欲，好奇心和想象力都受到了限制，学生们的数学是要有兴趣的，有意义的，有创新性的，《数学课程标准》为小学数学的教学指明了方向，为我们的教育道路照亮了前进的方向。
关键词：“双减” 数学作业 “简而佳”
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：二胎的开放，教育部门就受到国家的重视和关注，为我们数学教育提供了新的定位，在数学教育中，教师要让学生们多学多看多思考问题，把更多的时间交给学生，让学生们自己动脑解决问题，多思考问题，进一步激发学生们的想象力和思考能力，提高学生们的思考能力，激发学生们的学习兴趣，培养学生们解决问题的能力。
一，“双减”下数学作业布置如何做到“简而佳”的意义
在新课改的教导中倡导的是自主，探究，合作，要加强学生们的思维能力，解决问题的能力，培养学生们自主能力，让学生们在作业中找到乐趣和兴趣，感受在思考中带来的欢乐和自信，让学生们创新的学习，教师在教学中也要适当的奖励让学生们在学生的过程中也可以得到奖励，提高学生们的学习动机，竞争是个体为了自己的正当权益和需要，和同学们争胜的心理倾向的活动行为，在学生们的竞争中可以给学生们带来一定的心理压力，是强化的学习动机的一中有效的手段。
教师在给学生们布置作业的过程中要有目的，有效的去思考，作业要体现现阶段，让学生们有效的去作作业，让学生们自主完成作业，减轻学生们的作业负担，期望是教师和家长对学生取得好成绩的一种新的希望，心理学和教育学都非常重视期望对学生的影响，教师和家长若能恰当地表达自己的期望，培养学生多知识的求知欲，数学作为改正作业的基础和工具，提高人的思维能力，动手能力，具有这独特的作用。
求知欲是学习动机的基础，求知欲是源于学生们对知识的好奇心，在学习的过程中让学生们感受知识的力量和魅力，以及在学习的过程中产生求知心理，让学生们自主思考学习中的内容，让学生有能力去思索问题，提高给学生们布置作业的精减性，作业是教师了解学生们在课上的过程中的掌握程度，在布置作业的过程中要根据学生们的了解情况布置作业，要做到简而精。
二.“双减”下数学作业布置如何做到“简而佳”中的问题
教师在给学生们布置作业的过程中只注重多而不注重质量，在学生们完成作业的情况下不及时的检查学生们的完成情况，有些教师在下课后的几分钟匆忙布置作业，可以说是为了布置作业而布置，随意性较大，作业形式单一，常使学生感到厌烦，反感，教师在布置作业的过程中过于基础，忽视了学生们的创新思维的培养，解决实际问题的能力较弱，学生们在完成作业的积极性就不高。
学生们在面对教师给布置下的作业缺乏思考问题的能力，一味的依赖同学，答案，做题习题的过程中没有养成自主的学习能力，被动的学习，还有些同学虽然完成了作业，但在作业中学到的知识较少，只求速度不求质量，在课前课后没有养成预习复习的习惯，上课效率较差，也可能在课堂上出现一些与课堂无关的小动作，上课的效率不高，成绩提高较慢，对上课的知识掌握不到位的知识，不第一时间去解决，而是托到最后不会的也就越来越多，学生们自学的能力較差。
教育部门在教师的聘用中不注重教师的教学质量，教师在教学中缺乏创新性，随着课堂改革不的断推进，“减负增效”的概念也不断的深入人心，减负是减少学生们的压力，不是只是减少学生们的作业，而是减轻学生们的上课负担，有些教育部门私自按成绩分班，打压了学生们的学习兴趣，私自加课改课使学生们的身心得不到释放，过多的学习负担导致学生压力，学生们的学习兴趣不高，学生们对知识了解不全面，教师不及时的改正教学中的不足，形成学生们自主观察，自主学习的能力，让学生们多想象问题多观察问题，激发学生们的想象力和创新能力。
三.“双减”下数学作业布置如何做到“简而佳”的措施
教师要用创新的思维去教育学生，减少学生们写作业的负担，在学生们做完作业后教师要及时的检查作业，对学生们的作业进行检查和批改，对于作的好的学生进行口头表扬，让学生们更有兴趣去写作业，布置作业的教师要根据学生们的课堂的上课效率相应的作业，布置精准的作业，利于学生们的身心健康。
学生们在面对教师布置作业要认真的完成，养成多思考的好习惯，不依赖同学和答案，培养自主学习的能力，提高作业完成的质量，做到课前预习课后复习的习惯，提升学生的上课效率，提高上课效率，认真完成老师布置的作业，养成多思考，多观察的上课习惯，提高自己的学习能力，依靠自己完成学习作业，学生除了复习巩固知识，更重要的是运用所学的知识自主的解决问题，形成一定的技能。
教师在养成给学生们批改作业的能力，了解学生们在课堂上的学习成果，尽量面批给学生们指出不足，让学生们及时的改正，针对学生们掌握不是很好的习题要给学生们讲解，给学生们答疑解惑，调解上课的进度，提高学生自主学习的能力，适当的给学生们一些奖励，提高学生们的自信心，这可以让学生们自主的完成作业。
结语：教师在课后对学生们的作业进行面批，这提高了学生书写，速度，正确率的提高，运用数学知识解决生活中的实际问题，让学生们密切的感受到学习与生活息息相关，丰富学生们的学习兴趣和乐趣，减轻学生们的负担，摒弃单一的机械的学习方式，把培养学生的兴趣
学生们的创新意识，动手能力，思维能力融入写作业的过程中，通过多姿多彩的形式表现出来，拨动学生们学习能力的心弦，使学生们离开了课堂活动也可以在课本中自由的去翱翔。
参考文献
[1] 顾国瑜.如何优化数学作业的设计与修改. 《教学与管理》2003年第26期
[2] 叶立军.新课程教学研究.杭州出版社，2005
[3] 舒盛花.数学作业设计的新视角. 《中学数学教学参考：下半月初中》2007年第9期
关键词：“双减” 数学作业 “简而佳”
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：二胎的开放，教育部门就受到国家的重视和关注，为我们数学教育提供了新的定位，在数学教育中，教师要让学生们多学多看多思考问题，把更多的时间交给学生，让学生们自己动脑解决问题，多思考问题，进一步激发学生们的想象力和思考能力，提高学生们的思考能力，激发学生们的学习兴趣，培养学生们解决问题的能力。
一，“双减”下数学作业布置如何做到“简而佳”的意义
在新课改的教导中倡导的是自主，探究，合作，要加强学生们的思维能力，解决问题的能力，培养学生们自主能力，让学生们在作业中找到乐趣和兴趣，感受在思考中带来的欢乐和自信，让学生们创新的学习，教师在教学中也要适当的奖励让学生们在学生的过程中也可以得到奖励，提高学生们的学习动机，竞争是个体为了自己的正当权益和需要，和同学们争胜的心理倾向的活动行为，在学生们的竞争中可以给学生们带来一定的心理压力，是强化的学习动机的一中有效的手段。
教师在给学生们布置作业的过程中要有目的，有效的去思考，作业要体现现阶段，让学生们有效的去作作业，让学生们自主完成作业，减轻学生们的作业负担，期望是教师和家长对学生取得好成绩的一种新的希望，心理学和教育学都非常重视期望对学生的影响，教师和家长若能恰当地表达自己的期望，培养学生多知识的求知欲，数学作为改正作业的基础和工具，提高人的思维能力，动手能力，具有这独特的作用。
求知欲是学习动机的基础，求知欲是源于学生们对知识的好奇心，在学习的过程中让学生们感受知识的力量和魅力，以及在学习的过程中产生求知心理，让学生们自主思考学习中的内容，让学生有能力去思索问题，提高给学生们布置作业的精减性，作业是教师了解学生们在课上的过程中的掌握程度，在布置作业的过程中要根据学生们的了解情况布置作业，要做到简而精。
二.“双减”下数学作业布置如何做到“简而佳”中的问题
教师在给学生们布置作业的过程中只注重多而不注重质量，在学生们完成作业的情况下不及时的检查学生们的完成情况，有些教师在下课后的几分钟匆忙布置作业，可以说是为了布置作业而布置，随意性较大，作业形式单一，常使学生感到厌烦，反感，教师在布置作业的过程中过于基础，忽视了学生们的创新思维的培养，解决实际问题的能力较弱，学生们在完成作业的积极性就不高。
学生们在面对教师给布置下的作业缺乏思考问题的能力，一味的依赖同学，答案，做题习题的过程中没有养成自主的学习能力，被动的学习，还有些同学虽然完成了作业，但在作业中学到的知识较少，只求速度不求质量，在课前课后没有养成预习复习的习惯，上课效率较差，也可能在课堂上出现一些与课堂无关的小动作，上课的效率不高，成绩提高较慢，对上课的知识掌握不到位的知识，不第一时间去解决，而是托到最后不会的也就越来越多，学生们自学的能力較差。
教育部门在教师的聘用中不注重教师的教学质量，教师在教学中缺乏创新性，随着课堂改革不的断推进，“减负增效”的概念也不断的深入人心，减负是减少学生们的压力，不是只是减少学生们的作业，而是减轻学生们的上课负担，有些教育部门私自按成绩分班，打压了学生们的学习兴趣，私自加课改课使学生们的身心得不到释放，过多的学习负担导致学生压力，学生们的学习兴趣不高，学生们对知识了解不全面，教师不及时的改正教学中的不足，形成学生们自主观察，自主学习的能力，让学生们多想象问题多观察问题，激发学生们的想象力和创新能力。
三.“双减”下数学作业布置如何做到“简而佳”的措施
教师要用创新的思维去教育学生，减少学生们写作业的负担，在学生们做完作业后教师要及时的检查作业，对学生们的作业进行检查和批改，对于作的好的学生进行口头表扬，让学生们更有兴趣去写作业，布置作业的教师要根据学生们的课堂的上课效率相应的作业，布置精准的作业，利于学生们的身心健康。
学生们在面对教师布置作业要认真的完成，养成多思考的好习惯，不依赖同学和答案，培养自主学习的能力，提高作业完成的质量，做到课前预习课后复习的习惯，提升学生的上课效率，提高上课效率，认真完成老师布置的作业，养成多思考，多观察的上课习惯，提高自己的学习能力，依靠自己完成学习作业，学生除了复习巩固知识，更重要的是运用所学的知识自主的解决问题，形成一定的技能。
教师在养成给学生们批改作业的能力，了解学生们在课堂上的学习成果，尽量面批给学生们指出不足，让学生们及时的改正，针对学生们掌握不是很好的习题要给学生们讲解，给学生们答疑解惑，调解上课的进度，提高学生自主学习的能力，适当的给学生们一些奖励，提高学生们的自信心，这可以让学生们自主的完成作业。
结语：教师在课后对学生们的作业进行面批，这提高了学生书写，速度，正确率的提高，运用数学知识解决生活中的实际问题，让学生们密切的感受到学习与生活息息相关，丰富学生们的学习兴趣和乐趣，减轻学生们的负担，摒弃单一的机械的学习方式，把培养学生的兴趣
学生们的创新意识，动手能力，思维能力融入写作业的过程中，通过多姿多彩的形式表现出来，拨动学生们学习能力的心弦，使学生们离开了课堂活动也可以在课本中自由的去翱翔。
参考文献
[1] 顾国瑜.如何优化数学作业的设计与修改. 《教学与管理》2003年第26期
[2] 叶立军.新课程教学研究.杭州出版社，2005
[3] 舒盛花.数学作业设计的新视角. 《中学数学教学参考：下半月初中》2007年第9期