论文部分内容阅读
【摘要】 《音乐课程标准》指出：“音乐课是基础教育阶段的一门必修课，是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径。”本文就《音乐课程标准》的实施表达了作者的想法，并提出了自己的想法。
【关键词】 音乐课程 音乐教育 标准实施 素质教育
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0178-02
素有“艺术王冠”之称的音乐，是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类思想和感情与之交流的不可缺少的重要形式，是人类生活的有机组成部分。音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展。《音乐课程标准》指出：“音乐课是基础教育阶段的一门必修课，是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径。”
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引，所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康的、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，以终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
在实施《音乐课程标准》的教学过程中，我深刻地认识到：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格，建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观的态度，和对美好未来的向往与追求。在教学过程中，我是这样做的：
1 通过聆听音乐，培养学生审美的情趣
在欣赏教学中，我认为音乐教师应采取多种形式引导学生，使其积极参与音乐体验。改变过去欣赏课的教学形式，那种单一的录音磁带的播放，学生木偶般坐在那里无目的无方向地傻听是不可取的。教师应该激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，促使学生对良好音乐的感受能力与鉴赏能力的形成。我在指导学生欣赏《我心永恒》的教学过程中，首先我用高音萨克斯，凭着我娴熟的演奏水平深情地吹奏了这首激荡人心的旋律。在同学们热烈的掌声中，我问道：“同学们这首曲子大家熟悉吗？”“熟悉！”“它出自于哪里？”“美国电影故事片《泰坦尼克号》！”“歌曲的名字是什么？”“《我心永恒》！”
然后，我通过多媒体播放了几个精彩的镜头，并简明扼要的介绍了杰克和露丝这对年轻恋人，在当时号称“不沉之船”首航中的初恋，杰克不顾贫富的悬殊，苦苦地追求上流社会富家女子露丝。但这艘豪华巨轮却在严寒的北大西洋与冰山相撞.这对年轻人的恋情，瞬间变成了撕心裂肺的生离死别，杰克把活下来的一丝希望献给了露丝，那荡气回肠的爱情故事，催人泪下，感人肺腑。然后我让学生带着问题静心聆听、鉴赏、评价。那优美的旋律、绵长的音乐时而如倾心置腹的交谈，时而如高亢的呼唤，跌宕起伏。歌曲从最初的平缓到激昂，再到缠绵悱恻的高潮，一直到最后凄美动人的悲剧尾声，全曲扣人心弦，那深深的眷恋，无限的追思，浑然一体！我再次播放，学生轻声哼唱：“每晚我都和你在梦中相依相见，知你对我爱心不变。你从遥远他乡来到我的身边，向我表白真情爱恋。不论你在何方，我深信我俩的心将永远相连，有你在我身边，我无所畏惧，只因我心里会爱着你直到永远，永远……”同学们用心灵去感受那深沉、刻骨铭心的永恒的爱情主题，此时此刻大家的情绪很激动，我便顺水推舟，提问道：“是什么情节激烈地震撼着你的心灵、感动得使你流泪？你从中悟到了什么道理？”同学们纷纷地举手：
“主人公对爱情的执着和忠诚，令人感动、流泪、震憾……”
“当大难临头时，斯特劳特夫人，已经上了8号救生艇，是她把生的希望给与了女佣，毅然返回即将沉没的大船与丈夫不离不弃，相濡以沫……”
“年轻的妈妈，用颤抖的声音，给孩子讲故事，哄着一双儿女安然入睡，恬静温馨，叫人心碎……”
“七位乐师在死神面前的那份从容淡定，让人折服……”
“世界网球手对生命的珍重……”
是的，当时世界上最大的巨轮沉没了，但是人类的美德，人道的情操、人性的善良却没有沉默，它在这场世纪大灾难中放射出灿烂的光辉，永照人间。《泰坦尼克号》昭示我们对美好爱情的向往，对生命的珍重。
在欣赏何占豪、陈纲的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的教学过程中，我将其内容和结构形式，列表投放在大屏幕上，随着音乐的响起，教师的点拨，学生的聆听，即使是引子、呈示部、展开部、再现部的旋律起止，奏鸣曲式的结构、协奏曲的概念，都给同学们留下了深刻的印象，爱情主题曲的演唱准确无误。同学们真正地体会到，梁祝二人真挚的爱情，惊天动地千古传诵；残忍凶暴冷酷无情的封建礼教令人憎恨。欣赏《二泉映月》，使学生了解到阿炳一生的饥寒交迫、悲苦凄惨，从而激发了学生对新中国的热爱。通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，使学生能够了解，什么是进行曲及其特点、管乐队中的基本编制和各种铜管乐器的音响效果，感受到中国人民军队豪迈雄壮，势不可挡、勇往直前的军威。因此，欣赏教学的最终目的，就是以审美为核心，培养学生健康的情趣和感受，促进学生在感知、情感、想象等方面健康的成长。
2 让乐器走进课堂，激发学生的音乐兴趣
著名的音乐心理学家詹姆士·莫赛尔讲过：“乐器教学，可以说是通过更好体验音乐的桥梁，事实上，它本身就是一个广泛的音乐学习的领域。”音乐课标提倡学生自制乐器，把乐器教学引进课堂，的确很有必要。教师应通过对各种乐器的娴熟演奏，用自己的歌声、琴声、语言动作，将音乐的美传达给学生。从而激发学生的好奇心和求知欲。有计划有步骤的把竖笛、口琴、竹笛等乐器引进课堂，先培养部分乐感强素质好的学生，由点到面，由浅入深，由少带多。通过小组、班级比赛的形式，展开规模，形成局面。 多给学生一个自我展示的平台，多给学生提供一个参与体验的机会。教师要留心发现，耐心指导，精心培养。规范学生的基本技能和道德行为。教师应彻底地摒弃那种赤裸裸的金钱关系、无私奉献、乐于施舍，手把手地传授，不可保守，以教师的音乐表现才能和人格魅力去感染学生；以博大的爱心为学生撑起一片蔚蓝的天空，把学生带进音乐的艺术殿堂。
在教学中，我热情的鼓励学生、动手动脑，加工制造各种乐器，让他们用塑料管制成洞箫、横笛、排箫；用废旧材料制成琵琶、板胡、京胡等；用胆型酒瓶钻孔后做成埙，学生演奏的有滋有味，像模像样，事实充分的说明了兴趣是最好的老师。
3 建立新型的师生关系，鼓励学生大胆探索
《音乐课程标准》指出：通过开放式和趣味性的音乐学习情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主题的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。提高其艺术的想象力和创造力。我认为灌输式的教学，不会培养出具有创新能力的学生，而交流式的教学是可取的，她是一种自由、和谐、美好的学习方式。师生在平等互助中创造新的知识。教学过程中，我总是做到语言亲切，态度和蔼，用歌声、舞蹈拉近师生关系，采用欣赏、听唱、模唱旋律、拍打节奏或做律动、自编舞蹈，多给学生一些创造，少给学生一些说教，多一些表扬，少一些批评。特别在乐器演奏方面，即使学生能吹奏一个乐句，弹一遍音阶，模仿一个舞蹈动作，也给些鼓励。从而营造出和谐、宽松、民主的环境。
例如，我在教唱《我们走在大路上》采用师生换位的方法，让学生弹唱，文娱委员指挥，让节奏感强的同学敲打茶缸、文具盒、桌面，我担任领唱，学生的兴致一下子来了，练习过程虽有很多失误，但我及时指导，纠正，正确的给与肯定，并让学生看老师的示范，使他们搞清了正误的区别，领会每一个动作的要领，看准乐谱中每一个音符、节奏、力度、速度等，因而我们的合唱竟达到出神入化的效果。那富有变化的节奏竟是那样完美；那潇洒大方地指挥竟是那样有力度。当演唱第二乐段“向前进；向前进……”时，指挥者左手掌心向上迅速抬起，右手逆时画圈指向右上方，演唱力度猛增，具有一往无前、锐不可当的气势。
近四十年的音乐教学工作使我深深地认识到：成功教育的全部奥秘在于爱护学生，喜欢学生、热爱学生。以一种平等亲切地姿态，主动地去理解关心学生，注重于师生之间的思想沟通和情感交流，诱发学生积极向上的热情，使其自尊、自重、自信、自强。理所当然，学生就会更加尊重、热爱、信任我们。
人民教师是人类文明的传播者，是高素质人才的铸造者，每位音乐教师，首先应该具备高尚的政治思想觉悟和良好的师德修养；其次必须具备扎实的专业技术能力、诲人不倦的品格、爱生如子的园丁精神，无私奉献、爱岗敬业；还必须具备熟练的掌握运用视听结合、声像一体的现代教学手段，才能真正的实施《音乐课程标准》，素质教育才能真正得到落实，但愿素质教育的灿烂花朵，开遍锦绣的万里山川，祖国大地。
【关键词】 音乐课程 音乐教育 标准实施 素质教育
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0178-02
素有“艺术王冠”之称的音乐，是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类思想和感情与之交流的不可缺少的重要形式，是人类生活的有机组成部分。音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展。《音乐课程标准》指出：“音乐课是基础教育阶段的一门必修课，是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径。”
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引，所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康的、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，以终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
在实施《音乐课程标准》的教学过程中，我深刻地认识到：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格，建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观的态度，和对美好未来的向往与追求。在教学过程中，我是这样做的：
1 通过聆听音乐，培养学生审美的情趣
在欣赏教学中，我认为音乐教师应采取多种形式引导学生，使其积极参与音乐体验。改变过去欣赏课的教学形式，那种单一的录音磁带的播放，学生木偶般坐在那里无目的无方向地傻听是不可取的。教师应该激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，促使学生对良好音乐的感受能力与鉴赏能力的形成。我在指导学生欣赏《我心永恒》的教学过程中，首先我用高音萨克斯，凭着我娴熟的演奏水平深情地吹奏了这首激荡人心的旋律。在同学们热烈的掌声中，我问道：“同学们这首曲子大家熟悉吗？”“熟悉！”“它出自于哪里？”“美国电影故事片《泰坦尼克号》！”“歌曲的名字是什么？”“《我心永恒》！”
然后，我通过多媒体播放了几个精彩的镜头，并简明扼要的介绍了杰克和露丝这对年轻恋人，在当时号称“不沉之船”首航中的初恋，杰克不顾贫富的悬殊，苦苦地追求上流社会富家女子露丝。但这艘豪华巨轮却在严寒的北大西洋与冰山相撞.这对年轻人的恋情，瞬间变成了撕心裂肺的生离死别，杰克把活下来的一丝希望献给了露丝，那荡气回肠的爱情故事，催人泪下，感人肺腑。然后我让学生带着问题静心聆听、鉴赏、评价。那优美的旋律、绵长的音乐时而如倾心置腹的交谈，时而如高亢的呼唤，跌宕起伏。歌曲从最初的平缓到激昂，再到缠绵悱恻的高潮，一直到最后凄美动人的悲剧尾声，全曲扣人心弦，那深深的眷恋，无限的追思，浑然一体！我再次播放，学生轻声哼唱：“每晚我都和你在梦中相依相见，知你对我爱心不变。你从遥远他乡来到我的身边，向我表白真情爱恋。不论你在何方，我深信我俩的心将永远相连，有你在我身边，我无所畏惧，只因我心里会爱着你直到永远，永远……”同学们用心灵去感受那深沉、刻骨铭心的永恒的爱情主题，此时此刻大家的情绪很激动，我便顺水推舟，提问道：“是什么情节激烈地震撼着你的心灵、感动得使你流泪？你从中悟到了什么道理？”同学们纷纷地举手：
“主人公对爱情的执着和忠诚，令人感动、流泪、震憾……”
“当大难临头时，斯特劳特夫人，已经上了8号救生艇，是她把生的希望给与了女佣，毅然返回即将沉没的大船与丈夫不离不弃，相濡以沫……”
“年轻的妈妈，用颤抖的声音，给孩子讲故事，哄着一双儿女安然入睡，恬静温馨，叫人心碎……”
“七位乐师在死神面前的那份从容淡定，让人折服……”
“世界网球手对生命的珍重……”
是的，当时世界上最大的巨轮沉没了，但是人类的美德，人道的情操、人性的善良却没有沉默，它在这场世纪大灾难中放射出灿烂的光辉，永照人间。《泰坦尼克号》昭示我们对美好爱情的向往，对生命的珍重。
在欣赏何占豪、陈纲的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的教学过程中，我将其内容和结构形式，列表投放在大屏幕上，随着音乐的响起，教师的点拨，学生的聆听，即使是引子、呈示部、展开部、再现部的旋律起止，奏鸣曲式的结构、协奏曲的概念，都给同学们留下了深刻的印象，爱情主题曲的演唱准确无误。同学们真正地体会到，梁祝二人真挚的爱情，惊天动地千古传诵；残忍凶暴冷酷无情的封建礼教令人憎恨。欣赏《二泉映月》，使学生了解到阿炳一生的饥寒交迫、悲苦凄惨，从而激发了学生对新中国的热爱。通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，使学生能够了解，什么是进行曲及其特点、管乐队中的基本编制和各种铜管乐器的音响效果，感受到中国人民军队豪迈雄壮，势不可挡、勇往直前的军威。因此，欣赏教学的最终目的，就是以审美为核心，培养学生健康的情趣和感受，促进学生在感知、情感、想象等方面健康的成长。
2 让乐器走进课堂，激发学生的音乐兴趣
著名的音乐心理学家詹姆士·莫赛尔讲过：“乐器教学，可以说是通过更好体验音乐的桥梁，事实上，它本身就是一个广泛的音乐学习的领域。”音乐课标提倡学生自制乐器，把乐器教学引进课堂，的确很有必要。教师应通过对各种乐器的娴熟演奏，用自己的歌声、琴声、语言动作，将音乐的美传达给学生。从而激发学生的好奇心和求知欲。有计划有步骤的把竖笛、口琴、竹笛等乐器引进课堂，先培养部分乐感强素质好的学生，由点到面，由浅入深，由少带多。通过小组、班级比赛的形式，展开规模，形成局面。 多给学生一个自我展示的平台，多给学生提供一个参与体验的机会。教师要留心发现，耐心指导，精心培养。规范学生的基本技能和道德行为。教师应彻底地摒弃那种赤裸裸的金钱关系、无私奉献、乐于施舍，手把手地传授，不可保守，以教师的音乐表现才能和人格魅力去感染学生；以博大的爱心为学生撑起一片蔚蓝的天空，把学生带进音乐的艺术殿堂。
在教学中，我热情的鼓励学生、动手动脑，加工制造各种乐器，让他们用塑料管制成洞箫、横笛、排箫；用废旧材料制成琵琶、板胡、京胡等；用胆型酒瓶钻孔后做成埙，学生演奏的有滋有味，像模像样，事实充分的说明了兴趣是最好的老师。
3 建立新型的师生关系，鼓励学生大胆探索
《音乐课程标准》指出：通过开放式和趣味性的音乐学习情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主题的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。提高其艺术的想象力和创造力。我认为灌输式的教学，不会培养出具有创新能力的学生，而交流式的教学是可取的，她是一种自由、和谐、美好的学习方式。师生在平等互助中创造新的知识。教学过程中，我总是做到语言亲切，态度和蔼，用歌声、舞蹈拉近师生关系，采用欣赏、听唱、模唱旋律、拍打节奏或做律动、自编舞蹈，多给学生一些创造，少给学生一些说教，多一些表扬，少一些批评。特别在乐器演奏方面，即使学生能吹奏一个乐句，弹一遍音阶，模仿一个舞蹈动作，也给些鼓励。从而营造出和谐、宽松、民主的环境。
例如，我在教唱《我们走在大路上》采用师生换位的方法，让学生弹唱，文娱委员指挥，让节奏感强的同学敲打茶缸、文具盒、桌面，我担任领唱，学生的兴致一下子来了，练习过程虽有很多失误，但我及时指导，纠正，正确的给与肯定，并让学生看老师的示范，使他们搞清了正误的区别，领会每一个动作的要领，看准乐谱中每一个音符、节奏、力度、速度等，因而我们的合唱竟达到出神入化的效果。那富有变化的节奏竟是那样完美；那潇洒大方地指挥竟是那样有力度。当演唱第二乐段“向前进；向前进……”时，指挥者左手掌心向上迅速抬起，右手逆时画圈指向右上方，演唱力度猛增，具有一往无前、锐不可当的气势。
近四十年的音乐教学工作使我深深地认识到：成功教育的全部奥秘在于爱护学生，喜欢学生、热爱学生。以一种平等亲切地姿态，主动地去理解关心学生，注重于师生之间的思想沟通和情感交流，诱发学生积极向上的热情，使其自尊、自重、自信、自强。理所当然，学生就会更加尊重、热爱、信任我们。
人民教师是人类文明的传播者，是高素质人才的铸造者，每位音乐教师，首先应该具备高尚的政治思想觉悟和良好的师德修养；其次必须具备扎实的专业技术能力、诲人不倦的品格、爱生如子的园丁精神，无私奉献、爱岗敬业；还必须具备熟练的掌握运用视听结合、声像一体的现代教学手段，才能真正的实施《音乐课程标准》，素质教育才能真正得到落实，但愿素质教育的灿烂花朵，开遍锦绣的万里山川，祖国大地。