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摘要：在高中阶段，语文的背诵课目有72篇，这其中每一篇极具学习和背诵的经典作品。学生在高中阶段背诵的篇目多、篇章长，并且是以很多文言文的形式，这些都增大了学生的背诵难度。分解式背诵是背诵的方式之一，并且背诵的效果显著，此方式有利于在短时间内提高学生的背诵效率。因此，高中语文教师和学生都可以借鉴分解式背诵以提高背诵的效率。
关键词：高中语文;背诵方式;分解式背诵
引言：分解式背诵是指把一篇文章根据不同的内容信息把它分解出来背诵，这个分解可以段落的形式把背诵篇章分成若干个段落来背诵;也可以记忆首字的形式引导背诵，即首字背诵法;信息背诵法也是分解式背诵中的一种，以信息为主线把全文联系起来加以背诵，达到背诵全文的目的;语文手法联系背诵可以提高背诵的效率，在背诵文章中可以理解记忆手法来分解背诵文章内容。
高中语文背诵任务艰巨，掌握一些背诵的方法可以达到事半功倍的效果。其中分解式背诵就是重要的背诵方式之一，本文从背诵的意义探讨分解式背诵的重要性，从分解式背诵的方法研究探讨其背诵方式在高中语文教学中的应用。
一、背诵和分解式背诵的重要意义
背诵是帮助学生学习的重要方式之一，它有利于学生储备学习素材，增强文章的语感，最为重要的一个方面是它是提高学生语言表达能力的一个重要的手段。因为很多学生的语言表达能力存在着很大的问题，学生可以利用背诵的方式积累一些优美的句子或者是经典的诗歌词句，这样有利于提高学生的表达能力同时对学生的写作方面也有很大的帮助。分解式背诵除了具有背诵的积极作用，因为是分解式背诵它可以提高背诵的效率，节省背诵的时间。因为是分解式理解背诵，它更有利于学生长时间的记忆，理解记忆不那么容易忘记，可以强化学生记忆。分解式背诵也可以根据背诵内容的段落句子的重要性，强化重要的经典的句子进行背诵，有利于考试作答。总之，腹有诗书气自华，学生要加强背诵，积累语言素材，养成背诵的好习惯。
二、分解式背诵在高中语文教学中的应用
（一）分解式背诵之段落背诵法
句子和段落构成一篇文章，段落分解是分解式背诵最为常见的一种方式。在背诵的过程中为了方便背诵，学生可以分解一篇文章以段落方式来背诵。学生可以合理的分配时间背诵，把一篇文章分为几个段落，几个时间背诵。背诵是一件需要耐心的事，如果亘古不变的方式来背诵不仅花费时间而且不利于学生的积极性，分时间和段落背诵不利于分解学生的耐心。如学生在背诵白居易的《琵琶行》时，可以把文章分为5个段落进行背诵，方便学生记忆，并且分解段落的形式也有利于学生在背诵的同时更好的理解文章内容大意。段落记忆法是重要的背诵方法，学生和教师都要重视此种方式对于背诵的积极作用。
（二）分解式背诵之首字引导法
分解式背诵学生最喜欢的就是首字记忆法，而高中语文教师带领学生背诵文章时也常常采用首字背诵法的方式去引导学生加强记忆。在背诵记忆的时候，学生往往可以根据一个字的提示而回忆起一句的内容或者是整段整篇的内容，因此，教师在课堂教学时可以采用首字引导法的背诵方式促進学生的背诵，而学生在日常的背诵时也可以合理的运用此种方式进行背诵。如在背诵苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，教师可以用大、浪、千、故、人、三、乱、惊、卷、江、一等首字引导词引导学生进行文章的背诵，以首字记忆整句的内容，再根据每一句内容背诵记忆整篇的内容。
（三）分解式背诵之信息提示法
文章内容有不同的信息，如最普遍的时间、地点、人物、事件、缘由、背景、情感。这些内容都是经典作品中教师教学分析的重点内容，也是需要学生掌握的内容，学生在上课时可以跟着老师的讲解进行理解性记忆。如在背诵陶渊明的《桃花源记》时，第一段是背景和地点引入，在背诵的时候想着风景背景以及地点名，第二段内容是描述世外桃源的一些状况，交通人物房屋等，第三段内容则是讲述文章的事件以及一些人物，村民的招待，以及了解到一些村民状况，第四段则是介绍主人公的离去和回去之后的一些做法，最后一段内容总结全文。学生在背诵时可以根据文章结构进行理解性背诵，便于学生的记忆。教师用信息指导法的方式指导学生进行全文的背诵，增强记忆。
（四）分解式背诵之手法联系法
手法也是文章内容的重要组成部分，是教师在课堂教学中的重要的讲解部分。手法是文章的亮点内容也是文章中的一种艺术，而手法联系记忆法也是分解式记忆的重要的方式之一。在古文的分析过程中，我们不免可以看到许多的作者都大量的运用艺术手法，其中最为常见的就是对仗，运用对仗进行分解式背诵最为重要的就是要掌握和知道对仗的特点，将重要的对仗内容进行分解以便于更好的记忆，将内容进行分解，学生在理解的基础上进行记忆，达到高校记忆的效果。
结束语：背诵的方式各种各样，分解式背诵是当中的方式之一，学生要寻找探索一种适合自己的背诵方式，不仅是为了语文的学习背诵，同时也有利于丰富个人的知识和修养。分解式背诵在背诵中将文章进行正确的分解，往往会达到事半功倍的效果，因此要重视分解式背诵这一重要的背诵方式。
参考文献：
[1] 章旭浅谈初三古诗词背诵方法[J].文学教育（下），2018（11）：50-51.
[2] 潘海音浅谈提高小学生背诵能力的一些策略[J]学周刊，2018（33）：101-102.
[3] 祁虎林试论中学语文背诵教学的作用与措施[J]成才之路，2018（31）77
（作者单位：盘州市第六中学）
关键词：高中语文;背诵方式;分解式背诵
引言：分解式背诵是指把一篇文章根据不同的内容信息把它分解出来背诵，这个分解可以段落的形式把背诵篇章分成若干个段落来背诵;也可以记忆首字的形式引导背诵，即首字背诵法;信息背诵法也是分解式背诵中的一种，以信息为主线把全文联系起来加以背诵，达到背诵全文的目的;语文手法联系背诵可以提高背诵的效率，在背诵文章中可以理解记忆手法来分解背诵文章内容。
高中语文背诵任务艰巨，掌握一些背诵的方法可以达到事半功倍的效果。其中分解式背诵就是重要的背诵方式之一，本文从背诵的意义探讨分解式背诵的重要性，从分解式背诵的方法研究探讨其背诵方式在高中语文教学中的应用。
一、背诵和分解式背诵的重要意义
背诵是帮助学生学习的重要方式之一，它有利于学生储备学习素材，增强文章的语感，最为重要的一个方面是它是提高学生语言表达能力的一个重要的手段。因为很多学生的语言表达能力存在着很大的问题，学生可以利用背诵的方式积累一些优美的句子或者是经典的诗歌词句，这样有利于提高学生的表达能力同时对学生的写作方面也有很大的帮助。分解式背诵除了具有背诵的积极作用，因为是分解式背诵它可以提高背诵的效率，节省背诵的时间。因为是分解式理解背诵，它更有利于学生长时间的记忆，理解记忆不那么容易忘记，可以强化学生记忆。分解式背诵也可以根据背诵内容的段落句子的重要性，强化重要的经典的句子进行背诵，有利于考试作答。总之，腹有诗书气自华，学生要加强背诵，积累语言素材，养成背诵的好习惯。
二、分解式背诵在高中语文教学中的应用
（一）分解式背诵之段落背诵法
句子和段落构成一篇文章，段落分解是分解式背诵最为常见的一种方式。在背诵的过程中为了方便背诵，学生可以分解一篇文章以段落方式来背诵。学生可以合理的分配时间背诵，把一篇文章分为几个段落，几个时间背诵。背诵是一件需要耐心的事，如果亘古不变的方式来背诵不仅花费时间而且不利于学生的积极性，分时间和段落背诵不利于分解学生的耐心。如学生在背诵白居易的《琵琶行》时，可以把文章分为5个段落进行背诵，方便学生记忆，并且分解段落的形式也有利于学生在背诵的同时更好的理解文章内容大意。段落记忆法是重要的背诵方法，学生和教师都要重视此种方式对于背诵的积极作用。
（二）分解式背诵之首字引导法
分解式背诵学生最喜欢的就是首字记忆法，而高中语文教师带领学生背诵文章时也常常采用首字背诵法的方式去引导学生加强记忆。在背诵记忆的时候，学生往往可以根据一个字的提示而回忆起一句的内容或者是整段整篇的内容，因此，教师在课堂教学时可以采用首字引导法的背诵方式促進学生的背诵，而学生在日常的背诵时也可以合理的运用此种方式进行背诵。如在背诵苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，教师可以用大、浪、千、故、人、三、乱、惊、卷、江、一等首字引导词引导学生进行文章的背诵，以首字记忆整句的内容，再根据每一句内容背诵记忆整篇的内容。
（三）分解式背诵之信息提示法
文章内容有不同的信息，如最普遍的时间、地点、人物、事件、缘由、背景、情感。这些内容都是经典作品中教师教学分析的重点内容，也是需要学生掌握的内容，学生在上课时可以跟着老师的讲解进行理解性记忆。如在背诵陶渊明的《桃花源记》时，第一段是背景和地点引入，在背诵的时候想着风景背景以及地点名，第二段内容是描述世外桃源的一些状况，交通人物房屋等，第三段内容则是讲述文章的事件以及一些人物，村民的招待，以及了解到一些村民状况，第四段则是介绍主人公的离去和回去之后的一些做法，最后一段内容总结全文。学生在背诵时可以根据文章结构进行理解性背诵，便于学生的记忆。教师用信息指导法的方式指导学生进行全文的背诵，增强记忆。
（四）分解式背诵之手法联系法
手法也是文章内容的重要组成部分，是教师在课堂教学中的重要的讲解部分。手法是文章的亮点内容也是文章中的一种艺术，而手法联系记忆法也是分解式记忆的重要的方式之一。在古文的分析过程中，我们不免可以看到许多的作者都大量的运用艺术手法，其中最为常见的就是对仗，运用对仗进行分解式背诵最为重要的就是要掌握和知道对仗的特点，将重要的对仗内容进行分解以便于更好的记忆，将内容进行分解，学生在理解的基础上进行记忆，达到高校记忆的效果。
结束语：背诵的方式各种各样，分解式背诵是当中的方式之一，学生要寻找探索一种适合自己的背诵方式，不仅是为了语文的学习背诵，同时也有利于丰富个人的知识和修养。分解式背诵在背诵中将文章进行正确的分解，往往会达到事半功倍的效果，因此要重视分解式背诵这一重要的背诵方式。
参考文献：
[1] 章旭浅谈初三古诗词背诵方法[J].文学教育（下），2018（11）：50-51.
[2] 潘海音浅谈提高小学生背诵能力的一些策略[J]学周刊，2018（33）：101-102.
[3] 祁虎林试论中学语文背诵教学的作用与措施[J]成才之路，2018（31）77
（作者单位：盘州市第六中学）