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摘要：初中思想品德导学案是我们教师根据教学内容、教学要求、以及学生的学习情况，自行制定的用来指导学生学习的方案，它并不是教师教案的翻版。导学案与教案相比有着本质的不同，教案是用来指导教师的教学的，侧重于教师怎么教，而导学案则是用来指导学生的学习的，侧重于学生怎么学；教师的教案主要体现的是我们教学的的步骤和过程，学生的导学案则主要体现的是学生学习的步骤和学习的过程。
关键词：初中思想品德；导学案；课堂教学；有效应用
近些年来全国各地都在进行新课程改革，纵观教育教学的发展，可以说是翻天覆地的变化。我们知道在传统的教学理念下，教师的教学注重知识点的传授，不注重学生的能力的培养，重要体现在课堂教学中。因为课堂教学是教师进行教学主要场所，是教师对学生施加影响的所在。传统的课堂教学中教师是教学的主导者，学生在课堂上只是被动的接受性学习，教师只是单纯的通过知识的讲授，学生竖起耳朵来听，进行教学。
初中思想品德新课标要求我们教师对现行的课堂教学进行改进，因为新课程是实施素质教育的主要渠道。要真正实施素质教育，课堂教学才是教师教学的改革的根本所在。教师进行课堂教学的改革就要从根本上改变教师传统教和学生被动的学的陈旧方式，要由学生被动的接受知识变为主动的去学习知识。
怎样才能实现这种转变呢？通过近些年的探索，我们发现在新课程标准的课堂教学中进行导学案教学是一个不错的选择。初中思想品德课堂教学中利用导学案的方式，促进师生互动，启发学生思维，培养学习能力，促进学生主动发展，提高学生的综合素质。这些正契合了新课程背景下的教学理念和教学要求。那么怎样才能更好的利用导学案促进学生的整体素质的培养呢？我想所有的一线初中思想品德教师都会有这样的疑问，都会为之付出艰苦的努力一探究竟。下面我依据多年来的教學经验和课改的一些新的体会，做如下的分析。
一、合理设计初中思想品德导学案
我们所说的导学案，就是教师根据教学内容、教学要求、以及学生的学习情况，自行制定的用来指导学生学习的方案，它不是教师教案的翻版。学案与教师的教案相比有着本质的不同，教师的教案是用来指导教师的教学的，侧重于教师怎么教，而学案则是用来指导学生的学习的，侧重于学生怎么学。教师的教案主要体现的是教师教学的的步骤和过程，学生的学案则主要体现的是学生学习的步骤和学习的过程。学生的学习过程主要包括课前预习、课堂学习和课后巩固三个阶段，因此设计导学案时就要考虑每个阶段让学生做什么、怎么做和做到什么程度。经过近几年的实践，我认为可以从以下几个方面设计导学案：
1、课前预习指导，就是指导学生的预习。学生的预习是学生开展学习的第一个步。教师对学生的预习要做出明确的要求，不能只是简单的看一遍了之。我们应该知道学生预习的效果直接影响着学生的学习效果，所以我们要重视学生的预习效果，要有针对性的设计预习内容和预习题目。我们可以把新课的教学内容设计成填空题或简答题的形式呈现给学生，让学生带着问题去预习，并通过预习解决这些问题。
2、学生的学习过程，就是我们根据教学内容，考虑学生的学习内容，把学校内容条理化，通过设计合理的教学活动和学生的学习活动，最终达成课堂学习目标。学习过程中，我们要注意自身的作用，不在是传统教学中的主导因素，而是学生口课堂活动的指导者。
3、课堂小结，就是学生对学习知识的阶段性的总结，也可以是某个知识点的总结，目的是要对学生学习的知识进行系统化、条理化，促进学生的知识结构的形成。巩固学生的学习成果。课堂小结，不是我们对教学内容的总结，恰恰相反课堂小结是学生对所学知识的总结和概括，是学生在我们的指导下自主完成的总结活动。课堂小结不仅能促进学生知识结构的形成，巩固学生的学习成果，更可以培养学生的归纳综合能力和语言表达能力。
4、课堂反馈练习和课后提高练习。对于课堂练习来说是教学中不可或缺的重要组成部分，也是学生的学习中必不可少的重要组成部分。有效的课堂反馈练习可以有效的检验学生自主学习的成果，促进学生的自我查漏补缺和自我反省，使学生的学习更加高效。
二、高效实施初中思想品德导学案
初中思想品德导学案的实施时机非常重要，我们要在新课开始前一天把导学案发给学生，让学生明确学习目标及重点、难点，带着问题对教材进行预习。我们课前收上来对学生完成的预习进行批改。对于一些简单易懂的知识，课堂上我们不讲，让学生自己展示。对于重难点知识，我们以导学案中的问题为线索组织学习活动。让学生在导学案和我们的引导下，充分发挥自己的学习潜能，通过学习小组与同学讨论和交流解决学习中的问题。对与有较大难度的问题，全班同学集体解决。
综上所述，作为指导学生学习的初中思想品德导学案，对于发挥学生的自主性学习起到了非常重要的作用。导学案的实施不仅使学生懂得了怎样去自主的学习，而且学生在用导学案进行学习时也锻炼了学生的审题能力、观察能力和表达能力。
关键词：初中思想品德；导学案；课堂教学；有效应用
近些年来全国各地都在进行新课程改革，纵观教育教学的发展，可以说是翻天覆地的变化。我们知道在传统的教学理念下，教师的教学注重知识点的传授，不注重学生的能力的培养，重要体现在课堂教学中。因为课堂教学是教师进行教学主要场所，是教师对学生施加影响的所在。传统的课堂教学中教师是教学的主导者，学生在课堂上只是被动的接受性学习，教师只是单纯的通过知识的讲授，学生竖起耳朵来听，进行教学。
初中思想品德新课标要求我们教师对现行的课堂教学进行改进，因为新课程是实施素质教育的主要渠道。要真正实施素质教育，课堂教学才是教师教学的改革的根本所在。教师进行课堂教学的改革就要从根本上改变教师传统教和学生被动的学的陈旧方式，要由学生被动的接受知识变为主动的去学习知识。
怎样才能实现这种转变呢？通过近些年的探索，我们发现在新课程标准的课堂教学中进行导学案教学是一个不错的选择。初中思想品德课堂教学中利用导学案的方式，促进师生互动，启发学生思维，培养学习能力，促进学生主动发展，提高学生的综合素质。这些正契合了新课程背景下的教学理念和教学要求。那么怎样才能更好的利用导学案促进学生的整体素质的培养呢？我想所有的一线初中思想品德教师都会有这样的疑问，都会为之付出艰苦的努力一探究竟。下面我依据多年来的教學经验和课改的一些新的体会，做如下的分析。
一、合理设计初中思想品德导学案
我们所说的导学案，就是教师根据教学内容、教学要求、以及学生的学习情况，自行制定的用来指导学生学习的方案，它不是教师教案的翻版。学案与教师的教案相比有着本质的不同，教师的教案是用来指导教师的教学的，侧重于教师怎么教，而学案则是用来指导学生的学习的，侧重于学生怎么学。教师的教案主要体现的是教师教学的的步骤和过程，学生的学案则主要体现的是学生学习的步骤和学习的过程。学生的学习过程主要包括课前预习、课堂学习和课后巩固三个阶段，因此设计导学案时就要考虑每个阶段让学生做什么、怎么做和做到什么程度。经过近几年的实践，我认为可以从以下几个方面设计导学案：
1、课前预习指导，就是指导学生的预习。学生的预习是学生开展学习的第一个步。教师对学生的预习要做出明确的要求，不能只是简单的看一遍了之。我们应该知道学生预习的效果直接影响着学生的学习效果，所以我们要重视学生的预习效果，要有针对性的设计预习内容和预习题目。我们可以把新课的教学内容设计成填空题或简答题的形式呈现给学生，让学生带着问题去预习，并通过预习解决这些问题。
2、学生的学习过程，就是我们根据教学内容，考虑学生的学习内容，把学校内容条理化，通过设计合理的教学活动和学生的学习活动，最终达成课堂学习目标。学习过程中，我们要注意自身的作用，不在是传统教学中的主导因素，而是学生口课堂活动的指导者。
3、课堂小结，就是学生对学习知识的阶段性的总结，也可以是某个知识点的总结，目的是要对学生学习的知识进行系统化、条理化，促进学生的知识结构的形成。巩固学生的学习成果。课堂小结，不是我们对教学内容的总结，恰恰相反课堂小结是学生对所学知识的总结和概括，是学生在我们的指导下自主完成的总结活动。课堂小结不仅能促进学生知识结构的形成，巩固学生的学习成果，更可以培养学生的归纳综合能力和语言表达能力。
4、课堂反馈练习和课后提高练习。对于课堂练习来说是教学中不可或缺的重要组成部分，也是学生的学习中必不可少的重要组成部分。有效的课堂反馈练习可以有效的检验学生自主学习的成果，促进学生的自我查漏补缺和自我反省，使学生的学习更加高效。
二、高效实施初中思想品德导学案
初中思想品德导学案的实施时机非常重要，我们要在新课开始前一天把导学案发给学生，让学生明确学习目标及重点、难点，带着问题对教材进行预习。我们课前收上来对学生完成的预习进行批改。对于一些简单易懂的知识，课堂上我们不讲，让学生自己展示。对于重难点知识，我们以导学案中的问题为线索组织学习活动。让学生在导学案和我们的引导下，充分发挥自己的学习潜能，通过学习小组与同学讨论和交流解决学习中的问题。对与有较大难度的问题，全班同学集体解决。
综上所述，作为指导学生学习的初中思想品德导学案，对于发挥学生的自主性学习起到了非常重要的作用。导学案的实施不仅使学生懂得了怎样去自主的学习，而且学生在用导学案进行学习时也锻炼了学生的审题能力、观察能力和表达能力。