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【摘要】中等职业学校的学生毕业之后即将步入社会，踏上工作岗位。因此，中等职业学校的教师不仅要注重学科知识的教学，更要注重培养中等职业学校的学生适应社会的能力。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合上述实际状况，浅显论述中等职业学校课堂教学。
【关键词】中职 教学
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0190-02
众所周知，相比于普通高中的学生而言，中等职业学校的学生无论是在学习能力，还是在学习基础方面，都显得要弱和差一些。正因为这部分学生学习能力弱，学习基础差，所以他们未能进入普通高中进一步学习。另外，中等职业学校的学习毕业之后就将踏上工作岗位。
基于中等职业学校学生的学习实情，教师要采取一些恰当的教学方法实施教学工作。不同于普通高中的课堂教学，中等职业学校的课堂教学没有高考的压力。因此，中等职业学校的课堂教学更加注重于学生阅读兴趣的培养，学生个人素养的提升以及学生沟通能力的发展等。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实践，浅显论述中等职业学校课堂教学。
一、以学习材料为切入点，培养学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”事实上，中等职业学校的学生在初中学习阶段之所以学习成绩差，是因为他们对学习材料缺乏浓厚的兴趣。歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就沒有记忆。”因为中等职业学校的学生对学习材料缺乏浓厚的兴趣，所以他们的学习效率每况愈下。
鉴于此，在中等职业学校课堂教学过程中，教师要在紧紧围绕教材教学目标的前提下，结合学生的实际学情，以学习材料为切入点，循序渐进地培养学生浓厚的学习兴趣。
比如说，在中等职业学校专业课的课堂教学中，教师要始终如一地将抽象的专业课教学内容与具体的实际生活巧妙地结合起来，或创设形象逼真的教学情景，或设计异彩纷呈的教学活动等。如此以来，学生对专业课内容浓厚的学习兴趣就会被顺其自然地激发。
在教师的步步引领下，学生对学习材料产生了浓厚的兴趣。在浓厚兴趣的驱使下，学生熟练掌握了各种学科理论知识，进而大幅提升了课堂教学效率。由此可见，学习兴趣是提升中等职业学校学生学习效率的不竭动力。
二、以学习兴趣为发力点，提升学生的个人素养
中等职业学校的学生毕业之后即将走上工作岗位，良好的个人素养能够让他们更好地胜任本职工作。为了提升中等职业学校学生的个人素养，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，教师必须让学生凭借浓厚的学习兴趣自主学习。当学生凭借浓厚的学习兴趣投入到自主学习之中，并从中获得无穷乐趣的时候，他们的个人素养也会在潜移默化中得到提升。
窃以为，在中等职业学校学科教学过程中，教师要在紧扣教材教学内容的前提下，以教材教学内容为导火索，引爆学生自主学习的动机。如此以来，教师就可以以学习兴趣为切入点，提升学生的个人素养。
例如，当学生对某一门学科产生浓厚兴趣的时候，他们就会或走进图书馆，或依托互联网自主学习相关知识。学生通过各种渠道积极主动地学习相关知识，他们的知识视野就会得到不断拓展，他们的学习效率就会得到显著提升。与此同时，学生的个人素养也会在不知不觉之中得到提升。
在浓厚兴趣的驱使下，学生积极主动地投入到了自主学习之中。通过扎实有效的自主学习，学生的个人素养也得到了显著的提升。
三、以个人素养为立足点，发展学生的沟通能力
良好的沟通协调能力是一个人立足社会的必备能力之一。良好的沟通能力离不开清晰的语言表达能力。中等职业学校的学生毕业之后即将踏上工作岗位，因此，教师必须要注重培养他们的语言表达能力。无论是在哪一种学科的课教学中，都离不开清晰的语言表达能力。
有鉴于此，在中等职业学校学科教学过程中，教师要在深入挖掘教材教学内容的基础上，以学生的个人素养为立足点，富有成效地培养学生的语言表达能力，进而发展学生的沟通协调能力。
比如说，在中等职业学校各个学科的课堂教学中，教师不仅要鼓励并引导学生用完整的话回答问题，还要指导学生用准确并简洁的话表达所思所想。特别是对于一些不善言辞的学生，教师一定要给予他们更多的机会，让他们在课堂中借助回答问题之机会，提升自身的口语表达能力。
在教师的巧妙点拨下，学生逐渐学会了清晰明确、简洁明了地表情达意。如此以来，不仅学生的语言表达能力得到有效的培养，而且他们的沟通协调能力也得到了发展。
综上所述，在中等职业学校学科教学过程中，教师要在紧紧围绕教材教学目标的前提下，以学习材料为切入点，培养学生浓厚的学习兴趣；教师要在紧扣教材教学内容的前提下，以学习兴趣为发力点，提升学生原有的个人素养；教师要在深挖教材教学内容的前提下，以个人素养为发力点，发展学生良好的沟通能力。
总而言之，在中等职业学校学科教学过程中，教师不仅要注重夯实学生的学科基础知识，更好注重依托课堂教学培养学生适应社会生活的能力。简言之，教师要以中职学生的学习兴趣提升他们的个人素养，以他们的个人素养促进他们的沟通能力。
参考文献：
[1]李丽，刘亚兰.推进中职一体化教学的几点体会[J].《职业》.2018（2）：52
【关键词】中职 教学
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0190-02
众所周知，相比于普通高中的学生而言，中等职业学校的学生无论是在学习能力，还是在学习基础方面，都显得要弱和差一些。正因为这部分学生学习能力弱，学习基础差，所以他们未能进入普通高中进一步学习。另外，中等职业学校的学习毕业之后就将踏上工作岗位。
基于中等职业学校学生的学习实情，教师要采取一些恰当的教学方法实施教学工作。不同于普通高中的课堂教学，中等职业学校的课堂教学没有高考的压力。因此，中等职业学校的课堂教学更加注重于学生阅读兴趣的培养，学生个人素养的提升以及学生沟通能力的发展等。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实践，浅显论述中等职业学校课堂教学。
一、以学习材料为切入点，培养学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”事实上，中等职业学校的学生在初中学习阶段之所以学习成绩差，是因为他们对学习材料缺乏浓厚的兴趣。歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就沒有记忆。”因为中等职业学校的学生对学习材料缺乏浓厚的兴趣，所以他们的学习效率每况愈下。
鉴于此，在中等职业学校课堂教学过程中，教师要在紧紧围绕教材教学目标的前提下，结合学生的实际学情，以学习材料为切入点，循序渐进地培养学生浓厚的学习兴趣。
比如说，在中等职业学校专业课的课堂教学中，教师要始终如一地将抽象的专业课教学内容与具体的实际生活巧妙地结合起来，或创设形象逼真的教学情景，或设计异彩纷呈的教学活动等。如此以来，学生对专业课内容浓厚的学习兴趣就会被顺其自然地激发。
在教师的步步引领下，学生对学习材料产生了浓厚的兴趣。在浓厚兴趣的驱使下，学生熟练掌握了各种学科理论知识，进而大幅提升了课堂教学效率。由此可见，学习兴趣是提升中等职业学校学生学习效率的不竭动力。
二、以学习兴趣为发力点，提升学生的个人素养
中等职业学校的学生毕业之后即将走上工作岗位，良好的个人素养能够让他们更好地胜任本职工作。为了提升中等职业学校学生的个人素养，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，教师必须让学生凭借浓厚的学习兴趣自主学习。当学生凭借浓厚的学习兴趣投入到自主学习之中，并从中获得无穷乐趣的时候，他们的个人素养也会在潜移默化中得到提升。
窃以为，在中等职业学校学科教学过程中，教师要在紧扣教材教学内容的前提下，以教材教学内容为导火索，引爆学生自主学习的动机。如此以来，教师就可以以学习兴趣为切入点，提升学生的个人素养。
例如，当学生对某一门学科产生浓厚兴趣的时候，他们就会或走进图书馆，或依托互联网自主学习相关知识。学生通过各种渠道积极主动地学习相关知识，他们的知识视野就会得到不断拓展，他们的学习效率就会得到显著提升。与此同时，学生的个人素养也会在不知不觉之中得到提升。
在浓厚兴趣的驱使下，学生积极主动地投入到了自主学习之中。通过扎实有效的自主学习，学生的个人素养也得到了显著的提升。
三、以个人素养为立足点，发展学生的沟通能力
良好的沟通协调能力是一个人立足社会的必备能力之一。良好的沟通能力离不开清晰的语言表达能力。中等职业学校的学生毕业之后即将踏上工作岗位，因此，教师必须要注重培养他们的语言表达能力。无论是在哪一种学科的课教学中，都离不开清晰的语言表达能力。
有鉴于此，在中等职业学校学科教学过程中，教师要在深入挖掘教材教学内容的基础上，以学生的个人素养为立足点，富有成效地培养学生的语言表达能力，进而发展学生的沟通协调能力。
比如说，在中等职业学校各个学科的课堂教学中，教师不仅要鼓励并引导学生用完整的话回答问题，还要指导学生用准确并简洁的话表达所思所想。特别是对于一些不善言辞的学生，教师一定要给予他们更多的机会，让他们在课堂中借助回答问题之机会，提升自身的口语表达能力。
在教师的巧妙点拨下，学生逐渐学会了清晰明确、简洁明了地表情达意。如此以来，不仅学生的语言表达能力得到有效的培养，而且他们的沟通协调能力也得到了发展。
综上所述，在中等职业学校学科教学过程中，教师要在紧紧围绕教材教学目标的前提下，以学习材料为切入点，培养学生浓厚的学习兴趣；教师要在紧扣教材教学内容的前提下，以学习兴趣为发力点，提升学生原有的个人素养；教师要在深挖教材教学内容的前提下，以个人素养为发力点，发展学生良好的沟通能力。
总而言之，在中等职业学校学科教学过程中，教师不仅要注重夯实学生的学科基础知识，更好注重依托课堂教学培养学生适应社会生活的能力。简言之，教师要以中职学生的学习兴趣提升他们的个人素养，以他们的个人素养促进他们的沟通能力。
参考文献：
[1]李丽，刘亚兰.推进中职一体化教学的几点体会[J].《职业》.2018（2）：52