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文章采用质性研究方法,通过对职前汉语教师课堂教学进行分析,提出职前汉语教师词汇教学中普遍存在'过度性、缺失性偏见性、盲从性'四类偏态性教学行为,并对此成因作了分析。
对外汉语职前教师偏态性教学行为分析——以词汇教学为例
【摘 要】
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文章采用质性研究方法,通过对职前汉语教师课堂教学进行分析,提出职前汉语教师词汇教学中普遍存在'过度性、缺失性偏见性、盲从性'四类偏态性教学行为,并对此成因作
【机 构】
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吉林师范大学文学院
【出 处】
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佳木斯职业学院学报
【发表日期】
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2016年10期
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