论文部分内容阅读
摘要：一堂课的成功与否和课堂的导入法是密不可分的。一个巧妙的教学导入环节，不但能够起到画龙点睛、启迪思维的作用，更重要的是能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，充分发挥他们的主观能动性，从而促使学生全身心的投入到探索新知识的过程中去。
关键词：计算机教学导入技巧
Abstract: a class of success and the classroom into law is inseparable. A clever import links of teaching, not only can make the finishing point, the role of enlightenment thinking, more important is to be able to stimulate the students' strong study interest and curiosity, give full play to their subjective initiative, which help students make a commitment to explore new knowledge of the process.
Key words: the computer teaching into skills
中图分类号： G434 文献标识码：A 文章编号：
良好的开端是成功的一半，成功的课堂导入部分，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为计算机专业教师，更应该重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来使学生进入课堂，使他们乐学。总之，上课一开始，让学生感到新奇、有学头、愿意学、喜欢学。学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。
下面我结合自己在计算机教学中的几个例子来进行阐述：
一、 温故引新法
学习新的知识之前,复习一下旧的知识,是大多学科常用的一种导入法。孔子云：“温故而知新”。“温故”可引导学生应用自己理解的知识由简单到复杂，沿着台阶状的问题步步上升、层层深入，在生生、师生讨论中最终“知新”。导入内容要与新课内容紧密相连，能揭示新旧知识间的联系，要能从学生已有的知识结构引申出新知识并最终使得新知识同化。复习导入可由教师进行分析归纳，帮助学生理清已有的知识体系，并从旧体系中找到不足。
循环结构是程序设计的三种基本结构之一，学生难以理解和掌握。如何让学生快速而准确地理解多重循环呢？这是难上加难。复习旧知，导入新课，不失为一种导入法。复习旧知printf语句：编程实现在屏幕上打印一个星号。复习旧知一重循环：编程实现在屏幕上打印5个星号。引出新知双重循环：编程实现在屏幕上打印每行5个共5行星号。
循序渐进，由浅入深，在不知不觉中学生通过积极思考、广泛交流、主动探究，使问题得到解决。把新知识纳入旧知识的体系中，在整个学习过程中，学生成为真正的学习主体，教师只是起到主导作用，是学生学习的帮助者和促进者。
二、 悬念导入法
“不悱不启，不愤不发”。一部小说如果没有悬念都没人去看，更不用说这些理论性很强的专业知识。中学生有强烈的好奇心，设置悬念导入新课，可以激发学生强烈的求知欲。使学生有一种“欲知详情,请看下文”的心情。悬念、疑问是激发学生学习兴趣的一剂良方。随着环环相扣的问题提出、破解，极大地刺激着学生的神经，以疑激疑破疑的过程就如同浪推浪，迅速地调动学生的情绪进入兴奋状态，破解疑团的欲望在其心中燃烧，课堂便会很自然地进入了大家所追求的“愤而启之”“悱而发之”的理想状态。现在常用的任务驱动教学法即为一情境悬念激疑法，首先出示一目标任务，如一张精美的小报、一个活泼的动画，以吸引学生的注意，教师启发诱导学生去思考、去实践。又如现在的电脑特效很多，简单的如一张照片的处理，人怎么站在水中央，你想不想照样做一张？有些影视中也包含很多计算机知识，如《黑客帝国》等，以某一镜头或片段作为切入点导向教学内容，不就使得枯燥的内容生动起来了！
三、 趣味导入法
趣味导入法就是用生动有趣的活动来吸引学生的注意。常用的有生活体验法，例如排序，可以先让学生分成小组进行排序，然后教师引导将这一过程转化为算法，并且对可能出现的几种方法进行比较。通过类似的趣味性活动，不仅使学生对所要学习的知识形成感性认识，而且有利于调节课堂气氛。还可借助一些益智性游戏软件，这些益智性游戏软件一是改变学习的枯燥过程，二是激励，譬如训练学生中英文录入时用一些趣味性的软件去训练要比单调的训练效果好得多，如果在上课的开始与结束时进行下比赛，更能激发学生的竞争心。玩游戏是学生的天性，利用游戏的这一功能，将所要学习的知识渗透到游戏活动中去，使学生在参与游戏的过程中，心情轻松愉快，将注意力很快地引导到新知识的学习中来。游戏吸引学生的本质其实就是我们常说的“成就感”，如果我们能把知识完美地融入游戏中，使得学习不再枯燥，并能从中体会到成功的喜悦，那么教学目标不是同样也实现了吗！再则游戏作为一新兴产业，急需大量人才，计算机专业的学生也应该熟悉游戏产业的整个流程。当然，课堂不是游乐场，度的把握很重要。游戏对于提高计算机水平确实有帮助，问题在于教师如何正确引导。曾经有个学生告诉我，他选择计算机专业就是为了打游戏，我就问他，游戏水平如何，想不想提高，要想提高水平，那么从硬件到软件的知识都需要懂一点，某点知识它能解决什么问题，能帮助你如何如何……如此慢慢地诱导其兴趣从玩游戏转向研究与游戏有关的软、硬件知识，最终该生的专业知识是班内最丰富的。
四、 比较导入法
计算机技术虽然都具有很强的實用价值，但学生尚无切身感受，列举一些应用实例，让学生通过观察比较感受到技术的价值，能使他们迅速产生学习欲望。
在教学“Excel图表修饰”时，我向学生展示几组不同类型的图表，有反映气温变化、反映学生成绩统计表、反映调查问卷统计图等。要求学生仔细观察，比较不同设置的图表的应用。学生从中能够感受到图表的直观效果，感受到图表的优越性，感受到图表的广泛应用。进而提问：这些不同类型的图表有哪些共性、如何制作呢？今天我们就来一起对图表进行修饰。
五、 新闻导入法
热点新闻常常令人耳目一新，巧妙利用它来引导教学内容，容易激励学生积极主动地学习。这是一种充分利用青少年学生关心热点新闻的心理，具有新颖性，能够吸引学生的注意，调动学生学习积极性和自觉性的导入方法。
在教学“Excel的数据保护”时，我是这样导入的，最近网上公布了国内一些明星的身份证号码及电话号码等个人资料，给这些明星带来了很大麻烦。这则新闻提醒我们保护个人隐私的重要性，当然，我们在使用电脑时，就必须注意保护电脑中资料的安全。今天学习的“Excel的数据保护”就是要教会大家如何保护Excel文档内的数据。
因而在教学中，教师要善于捕捉发生在国内、国际的热点时事，人们关注的焦点，并和所要讲授的知识联系起来，巧妙引入课堂。学生对于风云变幻的世界有着相当大的兴趣，当教师在导入时讲些时事热点，学生的情绪将很快进入兴奋状态，积极参与问题的讨论。教师要善于利用好学生的这一特点，积极诱导，激发情怀，帮助学生树立自己的人生目标、学习目标。
六、 实践导入法
计算机学科操作性很强，说一千道一万不如一做，实践中的体会是最深刻的。如分支、循环等结构，如果仅仅用语言来描述，用粉笔来演示，学生难于理解且记忆不深刻，此时，利用调试工具让学生自己调试观察，不仅利于知识的理解更培养了学生观察分析能力和自学能力。实践导入法有二个需要注意的地方，一是对学生的要求较高，如果学生基础不齐，那么极有可能部分学生达不到目的，此时需要教师充分了解学生基础、合理搭配、分组实践。实践证明，分组实践的效率是相当高的，“好为人师”的学生获得极大的心理满足，其学习将更上一层楼，而基础较差的学生有那么多水平比他们稍高一点的小老师辅导，理解学习内容将更容易一些；二是教师的准备工作要细致全面，每个步骤及可能出现的情况都要考虑到，以保证学生的实践能顺序完成，正如程序一样，一环套一环，如果某一环节脱节再去补救，将花费大量的时间和精力。
总之，计算机教学导入没有固定的模式，完全因教学的氛围、对象、目标的不同而定，导入的设计和操作成功与否直接影响整个课堂教学的效果。巧妙的导入能先声夺人，有效地帮助学生开启思维、引发联想、激起探究欲望。因此，计算机教师要科学、合理地运用各种导入，以达到良好地教学效果，为一堂课的成功铺下基石。
参考文献：
1.《教学设计》乌美娜著，高等教育出版社，1994
2.《课堂教学艺术》孙菊如著，北京大学出版社，2006
3.《计算机教学设计艺术》谢宝荣著，清华大学出版社2007
注：文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。
关键词：计算机教学导入技巧
Abstract: a class of success and the classroom into law is inseparable. A clever import links of teaching, not only can make the finishing point, the role of enlightenment thinking, more important is to be able to stimulate the students' strong study interest and curiosity, give full play to their subjective initiative, which help students make a commitment to explore new knowledge of the process.
Key words: the computer teaching into skills
中图分类号： G434 文献标识码：A 文章编号：
良好的开端是成功的一半，成功的课堂导入部分，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为计算机专业教师，更应该重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来使学生进入课堂，使他们乐学。总之，上课一开始，让学生感到新奇、有学头、愿意学、喜欢学。学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。
下面我结合自己在计算机教学中的几个例子来进行阐述：
一、 温故引新法
学习新的知识之前,复习一下旧的知识,是大多学科常用的一种导入法。孔子云：“温故而知新”。“温故”可引导学生应用自己理解的知识由简单到复杂，沿着台阶状的问题步步上升、层层深入，在生生、师生讨论中最终“知新”。导入内容要与新课内容紧密相连，能揭示新旧知识间的联系，要能从学生已有的知识结构引申出新知识并最终使得新知识同化。复习导入可由教师进行分析归纳，帮助学生理清已有的知识体系，并从旧体系中找到不足。
循环结构是程序设计的三种基本结构之一，学生难以理解和掌握。如何让学生快速而准确地理解多重循环呢？这是难上加难。复习旧知，导入新课，不失为一种导入法。复习旧知printf语句：编程实现在屏幕上打印一个星号。复习旧知一重循环：编程实现在屏幕上打印5个星号。引出新知双重循环：编程实现在屏幕上打印每行5个共5行星号。
循序渐进，由浅入深，在不知不觉中学生通过积极思考、广泛交流、主动探究，使问题得到解决。把新知识纳入旧知识的体系中，在整个学习过程中，学生成为真正的学习主体，教师只是起到主导作用，是学生学习的帮助者和促进者。
二、 悬念导入法
“不悱不启，不愤不发”。一部小说如果没有悬念都没人去看，更不用说这些理论性很强的专业知识。中学生有强烈的好奇心，设置悬念导入新课，可以激发学生强烈的求知欲。使学生有一种“欲知详情,请看下文”的心情。悬念、疑问是激发学生学习兴趣的一剂良方。随着环环相扣的问题提出、破解，极大地刺激着学生的神经，以疑激疑破疑的过程就如同浪推浪，迅速地调动学生的情绪进入兴奋状态，破解疑团的欲望在其心中燃烧，课堂便会很自然地进入了大家所追求的“愤而启之”“悱而发之”的理想状态。现在常用的任务驱动教学法即为一情境悬念激疑法，首先出示一目标任务，如一张精美的小报、一个活泼的动画，以吸引学生的注意，教师启发诱导学生去思考、去实践。又如现在的电脑特效很多，简单的如一张照片的处理，人怎么站在水中央，你想不想照样做一张？有些影视中也包含很多计算机知识，如《黑客帝国》等，以某一镜头或片段作为切入点导向教学内容，不就使得枯燥的内容生动起来了！
三、 趣味导入法
趣味导入法就是用生动有趣的活动来吸引学生的注意。常用的有生活体验法，例如排序，可以先让学生分成小组进行排序，然后教师引导将这一过程转化为算法，并且对可能出现的几种方法进行比较。通过类似的趣味性活动，不仅使学生对所要学习的知识形成感性认识，而且有利于调节课堂气氛。还可借助一些益智性游戏软件，这些益智性游戏软件一是改变学习的枯燥过程，二是激励，譬如训练学生中英文录入时用一些趣味性的软件去训练要比单调的训练效果好得多，如果在上课的开始与结束时进行下比赛，更能激发学生的竞争心。玩游戏是学生的天性，利用游戏的这一功能，将所要学习的知识渗透到游戏活动中去，使学生在参与游戏的过程中，心情轻松愉快，将注意力很快地引导到新知识的学习中来。游戏吸引学生的本质其实就是我们常说的“成就感”，如果我们能把知识完美地融入游戏中，使得学习不再枯燥，并能从中体会到成功的喜悦，那么教学目标不是同样也实现了吗！再则游戏作为一新兴产业，急需大量人才，计算机专业的学生也应该熟悉游戏产业的整个流程。当然，课堂不是游乐场，度的把握很重要。游戏对于提高计算机水平确实有帮助，问题在于教师如何正确引导。曾经有个学生告诉我，他选择计算机专业就是为了打游戏，我就问他，游戏水平如何，想不想提高，要想提高水平，那么从硬件到软件的知识都需要懂一点，某点知识它能解决什么问题，能帮助你如何如何……如此慢慢地诱导其兴趣从玩游戏转向研究与游戏有关的软、硬件知识，最终该生的专业知识是班内最丰富的。
四、 比较导入法
计算机技术虽然都具有很强的實用价值，但学生尚无切身感受，列举一些应用实例，让学生通过观察比较感受到技术的价值，能使他们迅速产生学习欲望。
在教学“Excel图表修饰”时，我向学生展示几组不同类型的图表，有反映气温变化、反映学生成绩统计表、反映调查问卷统计图等。要求学生仔细观察，比较不同设置的图表的应用。学生从中能够感受到图表的直观效果，感受到图表的优越性，感受到图表的广泛应用。进而提问：这些不同类型的图表有哪些共性、如何制作呢？今天我们就来一起对图表进行修饰。
五、 新闻导入法
热点新闻常常令人耳目一新，巧妙利用它来引导教学内容，容易激励学生积极主动地学习。这是一种充分利用青少年学生关心热点新闻的心理，具有新颖性，能够吸引学生的注意，调动学生学习积极性和自觉性的导入方法。
在教学“Excel的数据保护”时，我是这样导入的，最近网上公布了国内一些明星的身份证号码及电话号码等个人资料，给这些明星带来了很大麻烦。这则新闻提醒我们保护个人隐私的重要性，当然，我们在使用电脑时，就必须注意保护电脑中资料的安全。今天学习的“Excel的数据保护”就是要教会大家如何保护Excel文档内的数据。
因而在教学中，教师要善于捕捉发生在国内、国际的热点时事，人们关注的焦点，并和所要讲授的知识联系起来，巧妙引入课堂。学生对于风云变幻的世界有着相当大的兴趣，当教师在导入时讲些时事热点，学生的情绪将很快进入兴奋状态，积极参与问题的讨论。教师要善于利用好学生的这一特点，积极诱导，激发情怀，帮助学生树立自己的人生目标、学习目标。
六、 实践导入法
计算机学科操作性很强，说一千道一万不如一做，实践中的体会是最深刻的。如分支、循环等结构，如果仅仅用语言来描述，用粉笔来演示，学生难于理解且记忆不深刻，此时，利用调试工具让学生自己调试观察，不仅利于知识的理解更培养了学生观察分析能力和自学能力。实践导入法有二个需要注意的地方，一是对学生的要求较高，如果学生基础不齐，那么极有可能部分学生达不到目的，此时需要教师充分了解学生基础、合理搭配、分组实践。实践证明，分组实践的效率是相当高的，“好为人师”的学生获得极大的心理满足，其学习将更上一层楼，而基础较差的学生有那么多水平比他们稍高一点的小老师辅导，理解学习内容将更容易一些；二是教师的准备工作要细致全面，每个步骤及可能出现的情况都要考虑到，以保证学生的实践能顺序完成，正如程序一样，一环套一环，如果某一环节脱节再去补救，将花费大量的时间和精力。
总之，计算机教学导入没有固定的模式，完全因教学的氛围、对象、目标的不同而定，导入的设计和操作成功与否直接影响整个课堂教学的效果。巧妙的导入能先声夺人，有效地帮助学生开启思维、引发联想、激起探究欲望。因此，计算机教师要科学、合理地运用各种导入，以达到良好地教学效果，为一堂课的成功铺下基石。
参考文献：
1.《教学设计》乌美娜著，高等教育出版社，1994
2.《课堂教学艺术》孙菊如著，北京大学出版社，2006
3.《计算机教学设计艺术》谢宝荣著，清华大学出版社2007
注：文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。