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摘 要：什么是翻转课堂？所谓翻转课堂，指的是通过重新调配课堂内部和外部的时间安排，通过将学习的自主权利重新归还给学生，使得课堂内外的宝贵时间能够被集中起来，这种时间上的集中能够为学生提供更多的学习探究机会，能够让他们更加专注于实践学习，并对所学内容具有更为广阔的运用范围。此外，在翻转课堂中，教师需要通过图片、视频、音乐的方式来展示与课程内容相关的事物。在预习过程中，如果学生遇到了难以理解的地方，就要在上课的时候将自己在预习中所遇到的问题告诉教师。这就是翻转课堂的切实表现。那么，在将翻转课堂教学模式应用于高中英语教学的过程中，如何有效地将翻转课堂的威力充分发挥出来？这是一个值得思考的问题。在本文中，笔者将从高中英语学科特点、高中英语学科要求以及提升高中生英语学习兴趣这三大方面入手，结合实际课本案例来讲述为何要把翻转课堂引入高中英语教学之中。
关键词：翻转课堂；高中英语教育；英语学科特点；英语学科要求；英语学习兴趣
一、从高中英语本身学科特点的角度来看待
我国大力提倡学习英语是因为看到了学生对英语进行学习，能够得到智力上的发展、国际视野的拓宽以及对于各国文化的交融的理解。这是在当前中国进行大国复兴，向世界展示中国良好形象的关键时期，英语教育所承担者的重大任务和其所能够发挥出来的巨大作用。而要想真正地让高中生们能够完成英语教育所承担的重要任务和展示出其所蕴含的巨大作用，学生们需要原汁原味的文字资料、正统的发音以及各国不同的文化内容来让他们去更好地学习英语。而在当下若想让这些内容都一一呈现在学生的面前，通过互联网来收集这方面的相关资料，为学生们提供资源保障。此外，高中生在英语方面本身已经拥有了一定的知识积累和自学经验，如果再用像初中时期一板一眼的教学方式，就会让学生感到无趣。高中英语教学可以适当添加一些教材之外的内容，这些内容只要以大纲为准，就可以是诸如知名英语杂志中的文章节选、英语新闻报道、英语信件、英语公告函、英文歌曲乃至英文广告等，都可以作为额外的材料来拓宽学生的眼界，学生通过对这些课堂之外的英语内容进行了解，他们能够感觉到自己学习英语并非是仅仅限于课堂上的听讲、课后的作业以及考试的题目，而是更多姿多彩的有趣的内容。英文歌曲和英文电视剧、电影、小说等都可以被作为这种课外的载体来表现在学生的面前，从而增加他们对于英语的兴趣。
例如，在译林牛津版的模块一中的第一单元《School Life》时，教师可以简单介绍一下高中的生活，或者让学生分组讨论自己的小学和初中生活，然后，教师可以通过PPT来把不同时期的学校生活（小学、初中、高中、大学）进行讲解，同时可以召集学生上台进行小学、初中或者高中学校生活中一段趣事的角色扮演，并由台下同学分组进行评分。之后，教师可以再展示一篇相关的有关学校生活的文章，并让学生进行自主分析。这样一来，通过让学生们自己亲身进行角色扮演，他们能够发现英语的奇妙之处，从而爱上英语学习。这就是通过英语本身的特性来引入翻转课堂的学习方法的一个可行实例。
二、从高中英语学习过程要求的角度来看待
英语发展到今天，同样具有其十分深邃的文化内涵。而我国的英语教育的过程，实质上是对英语中所蕴含的深刻文化内涵的一种接触、理解以及吸收的过程。学习英语，不仅仅是在学习其语法和词汇，而是在接触另一种文化类型。而这种接触的最终目的就是要让学生们能够吸收到英语文化中优秀的那一部分，并能将其为自己所用。所以，在进行高中英語教学时，教师应该将别国的有关英语的文化对学生进行展示（当然必须要是优秀的外国文化），而这一展示的时间要放在课前（不是打铃上课之前，而是指放在教师正式开始讲本课内容之前，作为引入）进行，通过在课前塑造与英语文化有关的氛围，学生能够及时集中精力并进入学习状态。如，在教授译林牛津版高中英语教材中的《Language》这一个单元的时候，教师可以先将各类语言所表达的阿拉伯数字或者是一些常见用语的介绍视频在课前播放，并进行简单讲解。或者也可以让学生提前一天准备一些有关外国语言的介绍，然后在课前进行展示，并自主讲解。这种通过塑造氛围来推动英语学习的方式，正是进入英语学习有效过程的最佳的来自翻转课堂的方法。
三、从加强高中生学习英语兴趣程度的角度来看待
高中英语为什么容易导致学生出现反感？就是因为部分教师在教授高中英语时过分强调语法和句型，老是让学生陷入“做笔记—做练习题—考试”的圈子中，长此以往，学生们就不愿意再去认真探究英语的内容，而是敷衍了事，各随己便。在引入翻转课堂之后，教师应该让学生逐渐走出上述怪圈，重新点燃他们对于英语及其所蕴含的文化的兴趣。而这要通过教师的话术以及相关课外资料的配合来进行。
以译林牛津版高中英语教材中的单元《Sporting events》为例，教师在课中可以结合书上的讨论内容，让学生们相互讨论自己喜欢的体育运动，或者是分享自己的一段运动经历。之后，教师可以播放一些诸如奥运会比赛项目的视频片段，并且也分享一下自己对于运动的看法，还可以讲述一下某些国家的趣闻运动。这种分享的方法能够缓解学生们在长时间高度集中精力之后的精神疲劳，并让他们体会到英语在表达多元文化方面的魅力，从而增加他们对于英语学习的兴趣，这是翻转课堂的一个最大的优势。
结束语：
翻转课堂在高中英语教学中的应用是十分具有里程碑意义的一件事情。它不但将教师从繁重的教学准备中解放出来，更改变了学生的学习方式，让教师能够更加高效地将知识输送到学生的脑海中，让学生能够获得更多的自主学习权，并在自主探索中获得更多的实践经验和感悟。这就是翻转课堂的目的——让更多的学生能够成为学习的主人。而将其引入高中英语教育之中，也是为了让高中生们能够成为高中英语学习的主人。
参考文献：
[1]李毅.将翻转课堂引入高中英语教育教学初探[J].学周刊，2018（17）：38-39.
[2]薛建波.新课程标准下高中英语语法教学优化策略探讨[J].中国校外教育，2019（23）：85+88.
[3]张晓会.新课标下高中英语语法教学策略研究[J].中国校外教育，2019（24）：91+97.
关键词：翻转课堂；高中英语教育；英语学科特点；英语学科要求；英语学习兴趣
一、从高中英语本身学科特点的角度来看待
我国大力提倡学习英语是因为看到了学生对英语进行学习，能够得到智力上的发展、国际视野的拓宽以及对于各国文化的交融的理解。这是在当前中国进行大国复兴，向世界展示中国良好形象的关键时期，英语教育所承担者的重大任务和其所能够发挥出来的巨大作用。而要想真正地让高中生们能够完成英语教育所承担的重要任务和展示出其所蕴含的巨大作用，学生们需要原汁原味的文字资料、正统的发音以及各国不同的文化内容来让他们去更好地学习英语。而在当下若想让这些内容都一一呈现在学生的面前，通过互联网来收集这方面的相关资料，为学生们提供资源保障。此外，高中生在英语方面本身已经拥有了一定的知识积累和自学经验，如果再用像初中时期一板一眼的教学方式，就会让学生感到无趣。高中英语教学可以适当添加一些教材之外的内容，这些内容只要以大纲为准，就可以是诸如知名英语杂志中的文章节选、英语新闻报道、英语信件、英语公告函、英文歌曲乃至英文广告等，都可以作为额外的材料来拓宽学生的眼界，学生通过对这些课堂之外的英语内容进行了解，他们能够感觉到自己学习英语并非是仅仅限于课堂上的听讲、课后的作业以及考试的题目，而是更多姿多彩的有趣的内容。英文歌曲和英文电视剧、电影、小说等都可以被作为这种课外的载体来表现在学生的面前，从而增加他们对于英语的兴趣。
例如，在译林牛津版的模块一中的第一单元《School Life》时，教师可以简单介绍一下高中的生活，或者让学生分组讨论自己的小学和初中生活，然后，教师可以通过PPT来把不同时期的学校生活（小学、初中、高中、大学）进行讲解，同时可以召集学生上台进行小学、初中或者高中学校生活中一段趣事的角色扮演，并由台下同学分组进行评分。之后，教师可以再展示一篇相关的有关学校生活的文章，并让学生进行自主分析。这样一来，通过让学生们自己亲身进行角色扮演，他们能够发现英语的奇妙之处，从而爱上英语学习。这就是通过英语本身的特性来引入翻转课堂的学习方法的一个可行实例。
二、从高中英语学习过程要求的角度来看待
英语发展到今天，同样具有其十分深邃的文化内涵。而我国的英语教育的过程，实质上是对英语中所蕴含的深刻文化内涵的一种接触、理解以及吸收的过程。学习英语，不仅仅是在学习其语法和词汇，而是在接触另一种文化类型。而这种接触的最终目的就是要让学生们能够吸收到英语文化中优秀的那一部分，并能将其为自己所用。所以，在进行高中英語教学时，教师应该将别国的有关英语的文化对学生进行展示（当然必须要是优秀的外国文化），而这一展示的时间要放在课前（不是打铃上课之前，而是指放在教师正式开始讲本课内容之前，作为引入）进行，通过在课前塑造与英语文化有关的氛围，学生能够及时集中精力并进入学习状态。如，在教授译林牛津版高中英语教材中的《Language》这一个单元的时候，教师可以先将各类语言所表达的阿拉伯数字或者是一些常见用语的介绍视频在课前播放，并进行简单讲解。或者也可以让学生提前一天准备一些有关外国语言的介绍，然后在课前进行展示，并自主讲解。这种通过塑造氛围来推动英语学习的方式，正是进入英语学习有效过程的最佳的来自翻转课堂的方法。
三、从加强高中生学习英语兴趣程度的角度来看待
高中英语为什么容易导致学生出现反感？就是因为部分教师在教授高中英语时过分强调语法和句型，老是让学生陷入“做笔记—做练习题—考试”的圈子中，长此以往，学生们就不愿意再去认真探究英语的内容，而是敷衍了事，各随己便。在引入翻转课堂之后，教师应该让学生逐渐走出上述怪圈，重新点燃他们对于英语及其所蕴含的文化的兴趣。而这要通过教师的话术以及相关课外资料的配合来进行。
以译林牛津版高中英语教材中的单元《Sporting events》为例，教师在课中可以结合书上的讨论内容，让学生们相互讨论自己喜欢的体育运动，或者是分享自己的一段运动经历。之后，教师可以播放一些诸如奥运会比赛项目的视频片段，并且也分享一下自己对于运动的看法，还可以讲述一下某些国家的趣闻运动。这种分享的方法能够缓解学生们在长时间高度集中精力之后的精神疲劳，并让他们体会到英语在表达多元文化方面的魅力，从而增加他们对于英语学习的兴趣，这是翻转课堂的一个最大的优势。
结束语：
翻转课堂在高中英语教学中的应用是十分具有里程碑意义的一件事情。它不但将教师从繁重的教学准备中解放出来，更改变了学生的学习方式，让教师能够更加高效地将知识输送到学生的脑海中，让学生能够获得更多的自主学习权，并在自主探索中获得更多的实践经验和感悟。这就是翻转课堂的目的——让更多的学生能够成为学习的主人。而将其引入高中英语教育之中，也是为了让高中生们能够成为高中英语学习的主人。
参考文献：
[1]李毅.将翻转课堂引入高中英语教育教学初探[J].学周刊，2018（17）：38-39.
[2]薛建波.新课程标准下高中英语语法教学优化策略探讨[J].中国校外教育，2019（23）：85+88.
[3]张晓会.新课标下高中英语语法教学策略研究[J].中国校外教育，2019（24）：91+97.