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【内容摘要】本文从中学语文课堂中德育教育渗透的作用入手，阐述了德育教育在中学语文课堂中的有效渗透途径，初中语文教师需要深度挖掘教材中的德育内容，通过情感教育引发学生的情感共鸣，并积极开展实践活动，从整体上培养学生良好的行为习惯及道德品质，实现学科教学和德育教育的有效融合。
【关键词】德育教育 中学语文 课堂教学
前言
素质教育理念注重学生的全面发展，初中语文教师在开展课堂教学的过程中，需要渗透德育教育，培养学生的综合素养，健全学生的人格，保障其健康成长。但是在实际的初中语文教学中，教学理念及教学方法的不足影响了德育教育在语文课堂的渗透，难以贯彻落实素质教育理念。因此，对于语文课堂中德育教育的渗透分析是很有必要的。
一、中学语文课堂中德育教育渗透的作用
语文学科开展的目的就是培养学生的语文素养，提升学生的审美素养及道德情操，丰富学生的精神世界，这一德育教育的目标有相似之处。在新课程改革的背景下，初中语文教材的课文大都文质兼美，涉及多种德育因素，非常适用于德育教育的渗透。在中学语文课堂中，德育教育的渗透能够在潜移默化中培养学生的道德修养，引导学生养成良好的行为习惯及学习习惯，有助于学生的健康成长及人格的健全。
但是在实际的中学语文课堂教学中，有些初中语文教师仍旧保持着应试教育理念，过于注重语文知识的传授，缺乏对学生素养培养的重视，导致德育教育的渗透不足，难以发挥其重要作用。与此同时，虽然有些教师认识到德育教育在初中语文课堂中渗透的作用，但是在教学目标的制定和教学方法的应用方面，没有从初中生的身心发展规律及个性化需求入手，导致初中语文课堂教学的趣味性不足，难以调动学生的学习兴趣，影响了德育教育的渗透效果[1]。
二、中学语文课堂中德育教育渗透的途径
1. 深度挖掘教材中的德育内容
初中语文教材中蕴含丰富的德育教育内容，需要初中语文教师深度挖掘德育因素，将德育教育和语文教学融合在一起，结合学生的生活实践，引导学生树立良好的学习习惯，提升学生的道德品质。以部编版语文教材七年级中的《最后一课》这一课文为例，初中语文教师可以针对初中生存在的不重视课堂教学，在课堂学习过程中开小差的现象，在课堂教学中渗透德育教育。
比如，某语文教师在讲解课文中法国学校被迫改为学德语后小弗朗士的心理描写时，引导学生分析小弗朗士为什么会产生懊悔的心情？而在听课的过程中，小弗朗士为什么会发出“真奇怪，今天听讲，我全都懂”的感慨？通过对上述两个问题的分析，学生能够认识到和平年代下安稳坐在课堂上学习的不容易，可以使学生珍惜课堂学习的时间，从而调动学生积极参与课堂学习的积极性，引导学生认真听讲，培养学生良好的学习习惯。
2. 引发学生的情感共鸣
部编版语文教材中有很多课文描述了人类的真善美，初中语文教师可以在此基础上培养学生良好的道德素养，在初中语文课堂中开展情感教育，引发学生的情感共鸣，使学生的潜在情感进行升华，健全学生的人格，实现德育教育的渗透。比如，在《背影》这一课文的教学中，初中语文教师可以在课堂后半部分组织学生就“父母对你的爱”进行讨论，邀请学生分享生活中父爱母爱的表现，使学生感受到作者在文章中表达的父爱，引发学生的情感共鸣，培养学生孝顺父母的良好道德品质。
与此同时，部编版的教材中还有很多文章描绘了美好的形象，可以用于开展情感教育，引导学生感受生活之美，培养学生良好的行为习惯及道德品质，实现德育教育的有效渗透。如《爱莲说》中的坚贞之美、《陋室铭》中的安贫乐道之美、《望岳》中的壮志之美、《紫藤萝瀑布》中的生命之美。以上述古文为例，初中语文教师在开展教学时，可以应用多媒体播放背景音乐，组织学生进行文章的诵读，使学生在诵读过程中体会文章的思想感情，引发自身的情感共鸣，培养学生良好的道德修养。
3. 积极开展实践活动
在开展初中語文课堂教学的过程中，初中语文教师不仅要在阅读教学中渗透德育教育，还需要积极开展实践活动，通过趣味性的实践活动，培养学生良好的道德品质。就目前的初中语文课堂教学而言，初中语文教师可以利用课堂时间或者课余时间，组织学生参与朗诵比赛、古诗词大赛或者辩论会等活动，使学生在活动过程中巩固语文知识，培养其树立正确的思想观念，促进学生的全面发展。其中，古诗词大赛可以使学生认识到我国古代诗人和词人的高洁、爱国及坚贞的思想品质，还可以使其认识到中国文字之美，培养学生的民族自豪感及爱国精神；辩论会可以使学生认识到团结协作的重要性，培养学生的合作意识及表达能力，有助于学生的全面发展[2]。
结论
综上所述，初中语文教师需要贯彻落实素质教育理念，采用合理的方法实现初中语文课堂中德育教育的渗透。通过本文的分析可知，初中语文教师需要加深对课文内容的理解，深度挖掘课文中的德育因素，结合学生的生活实际，实现德育教育的渗透，切实培养学生良好的学习习惯及道德修养，促进学生的全面发展，提高初中语文课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1]邱锦红.初中语文教材德育内容及其实践路径分析[J].课程教育研究，2018（38）：42-43.
[2]颜志礼.初中语文教学中德育教育开展策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（08）：126-127.
（作者单位：甘肃省金塔县第三中学）
【关键词】德育教育 中学语文 课堂教学
前言
素质教育理念注重学生的全面发展，初中语文教师在开展课堂教学的过程中，需要渗透德育教育，培养学生的综合素养，健全学生的人格，保障其健康成长。但是在实际的初中语文教学中，教学理念及教学方法的不足影响了德育教育在语文课堂的渗透，难以贯彻落实素质教育理念。因此，对于语文课堂中德育教育的渗透分析是很有必要的。
一、中学语文课堂中德育教育渗透的作用
语文学科开展的目的就是培养学生的语文素养，提升学生的审美素养及道德情操，丰富学生的精神世界，这一德育教育的目标有相似之处。在新课程改革的背景下，初中语文教材的课文大都文质兼美，涉及多种德育因素，非常适用于德育教育的渗透。在中学语文课堂中，德育教育的渗透能够在潜移默化中培养学生的道德修养，引导学生养成良好的行为习惯及学习习惯，有助于学生的健康成长及人格的健全。
但是在实际的中学语文课堂教学中，有些初中语文教师仍旧保持着应试教育理念，过于注重语文知识的传授，缺乏对学生素养培养的重视，导致德育教育的渗透不足，难以发挥其重要作用。与此同时，虽然有些教师认识到德育教育在初中语文课堂中渗透的作用，但是在教学目标的制定和教学方法的应用方面，没有从初中生的身心发展规律及个性化需求入手，导致初中语文课堂教学的趣味性不足，难以调动学生的学习兴趣，影响了德育教育的渗透效果[1]。
二、中学语文课堂中德育教育渗透的途径
1. 深度挖掘教材中的德育内容
初中语文教材中蕴含丰富的德育教育内容，需要初中语文教师深度挖掘德育因素，将德育教育和语文教学融合在一起，结合学生的生活实践，引导学生树立良好的学习习惯，提升学生的道德品质。以部编版语文教材七年级中的《最后一课》这一课文为例，初中语文教师可以针对初中生存在的不重视课堂教学，在课堂学习过程中开小差的现象，在课堂教学中渗透德育教育。
比如，某语文教师在讲解课文中法国学校被迫改为学德语后小弗朗士的心理描写时，引导学生分析小弗朗士为什么会产生懊悔的心情？而在听课的过程中，小弗朗士为什么会发出“真奇怪，今天听讲，我全都懂”的感慨？通过对上述两个问题的分析，学生能够认识到和平年代下安稳坐在课堂上学习的不容易，可以使学生珍惜课堂学习的时间，从而调动学生积极参与课堂学习的积极性，引导学生认真听讲，培养学生良好的学习习惯。
2. 引发学生的情感共鸣
部编版语文教材中有很多课文描述了人类的真善美，初中语文教师可以在此基础上培养学生良好的道德素养，在初中语文课堂中开展情感教育，引发学生的情感共鸣，使学生的潜在情感进行升华，健全学生的人格，实现德育教育的渗透。比如，在《背影》这一课文的教学中，初中语文教师可以在课堂后半部分组织学生就“父母对你的爱”进行讨论，邀请学生分享生活中父爱母爱的表现，使学生感受到作者在文章中表达的父爱，引发学生的情感共鸣，培养学生孝顺父母的良好道德品质。
与此同时，部编版的教材中还有很多文章描绘了美好的形象，可以用于开展情感教育，引导学生感受生活之美，培养学生良好的行为习惯及道德品质，实现德育教育的有效渗透。如《爱莲说》中的坚贞之美、《陋室铭》中的安贫乐道之美、《望岳》中的壮志之美、《紫藤萝瀑布》中的生命之美。以上述古文为例，初中语文教师在开展教学时，可以应用多媒体播放背景音乐，组织学生进行文章的诵读，使学生在诵读过程中体会文章的思想感情，引发自身的情感共鸣，培养学生良好的道德修养。
3. 积极开展实践活动
在开展初中語文课堂教学的过程中，初中语文教师不仅要在阅读教学中渗透德育教育，还需要积极开展实践活动，通过趣味性的实践活动，培养学生良好的道德品质。就目前的初中语文课堂教学而言，初中语文教师可以利用课堂时间或者课余时间，组织学生参与朗诵比赛、古诗词大赛或者辩论会等活动，使学生在活动过程中巩固语文知识，培养其树立正确的思想观念，促进学生的全面发展。其中，古诗词大赛可以使学生认识到我国古代诗人和词人的高洁、爱国及坚贞的思想品质，还可以使其认识到中国文字之美，培养学生的民族自豪感及爱国精神；辩论会可以使学生认识到团结协作的重要性，培养学生的合作意识及表达能力，有助于学生的全面发展[2]。
结论
综上所述，初中语文教师需要贯彻落实素质教育理念，采用合理的方法实现初中语文课堂中德育教育的渗透。通过本文的分析可知，初中语文教师需要加深对课文内容的理解，深度挖掘课文中的德育因素，结合学生的生活实际，实现德育教育的渗透，切实培养学生良好的学习习惯及道德修养，促进学生的全面发展，提高初中语文课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1]邱锦红.初中语文教材德育内容及其实践路径分析[J].课程教育研究，2018（38）：42-43.
[2]颜志礼.初中语文教学中德育教育开展策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（08）：126-127.
（作者单位：甘肃省金塔县第三中学）