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【摘要】化学是一门以生活为基础的学科，生活中处处都有化学，因此化学离不开生活，生活离不开化学。化学教师应把化学知识与现实生活相联系，这既是社会的需要，也是符合化学课程标准的。让学生“有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断”。使学生更好地掌握理论知识，并能解释生活中的一些化学现象，让学生体会化学的价值，体验成功的乐趣，认识化学作为一门实用和创造性的科学对人类生活的重大作用，从而形成正确的价值观。
【关键词】化学教学;生活;社会Let the chemistry live a new life to activate
Qiao Hong
【Abstract】The chemistry is 1 to take life as foundation of academics， life medium everywhere all have chemistry， so the chemistry can not get away from life， life can not get away from chemistry.Chemistry teacher should pair of chemistry knowledge and reality life mutually contact， this since is society of demand， is also match a chemistry course standard.Let student"have already participated chemistry science and technology activity of enthusiasm， have chemistry knowledge application in produce， life practice of consciousness， can to have something to do with chemistry of society and life the problem do reasonable of judgment".Make the student betterly control theories knowledge， and ability explanation life medium of some chemistry phenomenon， let the student realize chemistry of value， experience successful fun， understanding the chemistry be one practical with science of creation to mankind life of graveness function， thus formation exactitude of value.
【Key words】Chemistry teaching;Life;Society化学是一门基础学科，也是一门实用性科学。化学知识来源于生活，又服务于生活，生活中的方方面面都有化学的痕迹，因此化学离不开生活，生活离不开化学。陶行知先生指出：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。” 打开化学教材，进入我们眼帘的是一条条标题，一个个框框，虽然逻辑严密，也有美丽的插图，但却像一盆干花，没有活力。所以我们要联系学生的生活实际，把教材上的知识激活，实现书本知识与生活相沟通，给课堂以“生活”的催化剂，把呆板的“化学教本”演绎成鲜活的“生活文本”。现代生活为我们课堂提供了大量的素材，可是我们没有很好利用这一丰富的资源，只是一味的介绍理论，因此课堂让学生感觉枯燥无味，和尚念经，学生学习化学的兴趣不浓，重视化学的程度不够。
将生活知识灌入课堂，是顺应时代需要的：
首先，符合社会的需要。，化学是人类进步的阶梯，也是认识世界、改造世界的锐利武器。目前化学科学已经渗透到国民经济的一切技术领域，它在为人类提供丰美的食品、能源、材料、医药， 以及保护人类的生存环境等方面起了巨大的作用。当今社会已经进人了一个知识化、信息化、经济化的时代，21世纪世界人才的竞争，是教育的竞争，学习内容已超越了课程限定的范围，学生学习方式已不止于书本、课堂和学校，而要走向社会和生活;这也符合现代教育的一种新的教育思想和模式— — “STS” 教育。其主要理念是在课堂教学中不但要重视科学知识的教育，更应重视科学知识在社会生产和生活中的应用，强调科学技术在社会中的价值，使学生具有更明确、务实的的学习目的。
化学与生活有着如此重要的关系，那么教师在教学中怎么协调二者的关系呢？
1. 用生活情景进行新课的导入
我们的衣、食、住、行都与化学相关。教学中教师可从化学在实际生活、生产中的应用来创设情境，将化学与生活、生产的结合点两相融通创设问题情境。如日常生活中一幅熟悉的场景、一次亲身的经历、一个生动的自然现象、一件有趣的化学事实等，都可以让学生体验化学与日常生活、生产的密切关系，感受化学知识学习的意义与作用，激发其学习的热情，培养分析和解决与化学有关的实际问题的能力。例如，每节课的引入就可以结合生活经验入手。像一些物质的性质教学：金属及其腐蚀防护的问题、二氧化碳、氮气、二氧化硫、乙醇、乙酸、油脂的性质用途问题等，都能找到与生活的结合点。例如：在《化学反应原理》第一章第一节《化学反应的热效应》的新课导入中，我用了这个材料： 2008年9月25日，我国神州七号载人飞船发射成功，标志着我国的科技水平和航天事业的重大成果。飞天旅行、嫦娥奔月都将不再是传说。火箭之所以能飞升上太空，因为它所使用的燃料是能量巨大的火箭推进剂，有固体和液体两大类。固体推进剂可分为双基推进剂（主要由硝化棉和硝酸酯类增塑剂如硝化甘油等组成）和复合推进剂（主要由可燃剂——粘结剂如聚氨基甲酸酯、聚硫橡胶、聚丁二烯等和氧化剂如硝酸铵、高氯酸铵等组成）。液体推进剂由可燃剂（如液氢、肼类、胺类、硼烷、石油产品等）和氧化剂（如液氧、液氟、过氧化氢、发烟硝酸、四氧化二氮、四硝基甲烷等）组成。。这样的导课能使化学进入学生的“生活经验”和“亲历情境”，贴合学生的兴趣，可达到促进学生乐学好学的作用。
2. 化学教学中融入生活问题
化学知识源自于生活，但又不完全等同于生活.在化学教学过程中，教师一方面要让学生结合自身的生活经验和已有的认知水平.围绕问题的解决，逐步把生活知识化学化.让学生在生活的实际情境中体验化学问题。另一方面要让学生能把所学到的化学知识自觉地运用到各种具体的生活实际问题中，实现化学知识生活化，从而提高学生化学素养。鼓励学生应用所学知识解决实际问题，培养学生的实际应用能力。新教材努力从化学的视角去展示社会的可持续发展，用科学、技术、社会相联系的观点引导学生认识材料、能源、健康、环境与化学的关系。所以化学教学不仅要从学生的生活中提出化学问题.而且必须结合现实生活中的实际.让学生运用化学知识和化学的思维方式去看待分析与解决，从而使学生体验到化学的价值。例如，近几年社会上出现的一些食品安全问题：三聚氰胺毒奶粉、苏丹红红心鸭蛋、增白剂面粉、添加瘦肉精的双汇肉等等。学过化学后，学生要用科学的视角看待问题，学会辨析真伪对错。
总之.化学是一门以生活为基础的学科，通过这种情景教学可以让课堂更轻松、生动、实用。联系生活实例，让化学教学在生活的催化下活起来，也会让学生感受化学的魅力。
【关键词】化学教学;生活;社会Let the chemistry live a new life to activate
Qiao Hong
【Abstract】The chemistry is 1 to take life as foundation of academics， life medium everywhere all have chemistry， so the chemistry can not get away from life， life can not get away from chemistry.Chemistry teacher should pair of chemistry knowledge and reality life mutually contact， this since is society of demand， is also match a chemistry course standard.Let student"have already participated chemistry science and technology activity of enthusiasm， have chemistry knowledge application in produce， life practice of consciousness， can to have something to do with chemistry of society and life the problem do reasonable of judgment".Make the student betterly control theories knowledge， and ability explanation life medium of some chemistry phenomenon， let the student realize chemistry of value， experience successful fun， understanding the chemistry be one practical with science of creation to mankind life of graveness function， thus formation exactitude of value.
【Key words】Chemistry teaching;Life;Society化学是一门基础学科，也是一门实用性科学。化学知识来源于生活，又服务于生活，生活中的方方面面都有化学的痕迹，因此化学离不开生活，生活离不开化学。陶行知先生指出：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。” 打开化学教材，进入我们眼帘的是一条条标题，一个个框框，虽然逻辑严密，也有美丽的插图，但却像一盆干花，没有活力。所以我们要联系学生的生活实际，把教材上的知识激活，实现书本知识与生活相沟通，给课堂以“生活”的催化剂，把呆板的“化学教本”演绎成鲜活的“生活文本”。现代生活为我们课堂提供了大量的素材，可是我们没有很好利用这一丰富的资源，只是一味的介绍理论，因此课堂让学生感觉枯燥无味，和尚念经，学生学习化学的兴趣不浓，重视化学的程度不够。
将生活知识灌入课堂，是顺应时代需要的：
首先，符合社会的需要。，化学是人类进步的阶梯，也是认识世界、改造世界的锐利武器。目前化学科学已经渗透到国民经济的一切技术领域，它在为人类提供丰美的食品、能源、材料、医药， 以及保护人类的生存环境等方面起了巨大的作用。当今社会已经进人了一个知识化、信息化、经济化的时代，21世纪世界人才的竞争，是教育的竞争，学习内容已超越了课程限定的范围，学生学习方式已不止于书本、课堂和学校，而要走向社会和生活;这也符合现代教育的一种新的教育思想和模式— — “STS” 教育。其主要理念是在课堂教学中不但要重视科学知识的教育，更应重视科学知识在社会生产和生活中的应用，强调科学技术在社会中的价值，使学生具有更明确、务实的的学习目的。
化学与生活有着如此重要的关系，那么教师在教学中怎么协调二者的关系呢？
1. 用生活情景进行新课的导入
我们的衣、食、住、行都与化学相关。教学中教师可从化学在实际生活、生产中的应用来创设情境，将化学与生活、生产的结合点两相融通创设问题情境。如日常生活中一幅熟悉的场景、一次亲身的经历、一个生动的自然现象、一件有趣的化学事实等，都可以让学生体验化学与日常生活、生产的密切关系，感受化学知识学习的意义与作用，激发其学习的热情，培养分析和解决与化学有关的实际问题的能力。例如，每节课的引入就可以结合生活经验入手。像一些物质的性质教学：金属及其腐蚀防护的问题、二氧化碳、氮气、二氧化硫、乙醇、乙酸、油脂的性质用途问题等，都能找到与生活的结合点。例如：在《化学反应原理》第一章第一节《化学反应的热效应》的新课导入中，我用了这个材料： 2008年9月25日，我国神州七号载人飞船发射成功，标志着我国的科技水平和航天事业的重大成果。飞天旅行、嫦娥奔月都将不再是传说。火箭之所以能飞升上太空，因为它所使用的燃料是能量巨大的火箭推进剂，有固体和液体两大类。固体推进剂可分为双基推进剂（主要由硝化棉和硝酸酯类增塑剂如硝化甘油等组成）和复合推进剂（主要由可燃剂——粘结剂如聚氨基甲酸酯、聚硫橡胶、聚丁二烯等和氧化剂如硝酸铵、高氯酸铵等组成）。液体推进剂由可燃剂（如液氢、肼类、胺类、硼烷、石油产品等）和氧化剂（如液氧、液氟、过氧化氢、发烟硝酸、四氧化二氮、四硝基甲烷等）组成。。这样的导课能使化学进入学生的“生活经验”和“亲历情境”，贴合学生的兴趣，可达到促进学生乐学好学的作用。
2. 化学教学中融入生活问题
化学知识源自于生活，但又不完全等同于生活.在化学教学过程中，教师一方面要让学生结合自身的生活经验和已有的认知水平.围绕问题的解决，逐步把生活知识化学化.让学生在生活的实际情境中体验化学问题。另一方面要让学生能把所学到的化学知识自觉地运用到各种具体的生活实际问题中，实现化学知识生活化，从而提高学生化学素养。鼓励学生应用所学知识解决实际问题，培养学生的实际应用能力。新教材努力从化学的视角去展示社会的可持续发展，用科学、技术、社会相联系的观点引导学生认识材料、能源、健康、环境与化学的关系。所以化学教学不仅要从学生的生活中提出化学问题.而且必须结合现实生活中的实际.让学生运用化学知识和化学的思维方式去看待分析与解决，从而使学生体验到化学的价值。例如，近几年社会上出现的一些食品安全问题：三聚氰胺毒奶粉、苏丹红红心鸭蛋、增白剂面粉、添加瘦肉精的双汇肉等等。学过化学后，学生要用科学的视角看待问题，学会辨析真伪对错。
总之.化学是一门以生活为基础的学科，通过这种情景教学可以让课堂更轻松、生动、实用。联系生活实例，让化学教学在生活的催化下活起来，也会让学生感受化学的魅力。