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基于建构主义理论,并结合高职学生的学情,将物理情境融入到高职数学微课程的设计与应用中,借助微课程完成了对数学知识、数学方法和数学思想的传授。以广义积分为例,对微课程的设计、实施与评价等环节进行深入探讨,以期促进高职数学的信息化教学改革,使学生能够将物理知识作为解决数学问题的切入点。
物理情境下高职数学微课程的设计与应用
【摘 要】
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基于建构主义理论,并结合高职学生的学情,将物理情境融入到高职数学微课程的设计与应用中,借助微课程完成了对数学知识、数学方法和数学思想的传授。以广义积分为例,对微课程
【机 构】
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西安航空职业技术学院
【出 处】
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黑龙江科学
【发表日期】
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2019年15期
【基金项目】
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陕西省教育厅2017年高等教育教学改革项目“高职数学混合式教学模式设计与实践”阶段性成果(17GY010),陕西省职教学会2016年教科研规划课题“物理情境下高职数学微课程资源的设计与应用”阶段性成果(SZJG-1621),西安航空职业技术学院2018年教育教学改革项目“高职院校数学信息化教学的探索与实践”阶段性成果(18XHJG-016)
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