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启发式教学原则认为学生是教学过程的参与者和主体,教师在教学过程中应根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,灵活运用多种教学方法,调动学生思考、分析、解决问题的能动性和积极性,达到培养学生综合能力的目的。本文就如何灵活运用启发式教学法,提高《常微分方程》教学效果进行了探讨。
常微分方程课程启发式教学探讨
【摘 要】
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启发式教学原则认为学生是教学过程的参与者和主体,教师在教学过程中应根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,灵活运用多种教学方法,调动学生思考、分析、解决问题
【机 构】
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宿州学院数学与统计学院,埇桥区高口初级中学
【出 处】
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宿州学院学报
【发表日期】
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2011年11期
【基金项目】
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安徽省高等学校省级教学研究项目“应用型本科院校高等数学研究性教学”(20101071);宿州学院教学研究项目“经济数学学习中自我监控能力培养的实践研究”(szxyjyxm201023)
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