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为体现学生的主体性，目前课堂上很重视科学探究的“上半场”——小组合作探究，支持材料多样，活动时间充足，学生兴趣盎然。而到了“下半场”——研讨交流阶段，往往是台上的同学照本宣科，台下的同学无所事事，一副事不关已的样子。研讨交流不起来的原因是什么？真正意义上的研讨交流应该建立在怎样的基础之上？如何组织有效的交流活动，这是实施探究式教学值得思考的问题。