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[目的]对儿科新教师进行以问题为基础的学习（PBL）教学法的培训并就培训结果进行分析,为提高儿科新教师的教学质量提供科学依据。[方法]对儿科新教师进行为期1个月PBL教学法的培训,结束后新教师分别对50名同学的实验班采用PBL教学法、50名同学的对照班采用传统方式教学,采用问卷调查评价教学效果。[结果]采用PBL教学法的实验班学生在知识面拓宽掌握、协助精神提高、提高理解能力、增强师生交流方面与对照班相比均有统计学意义（P〈0.05）。而在继续PBL教学方面无统计学意义,绝大多数学生均希望继续用PBL教学。