近日，有媒体报道称：因为高考改革、实施新课标，奥赛与高考脱钩、高考分省命题等政策的相继出台，“留不住优质生源”“优质师资力量被挖走”等一系列原因，迫使“黄冈神话”破灭，教育优势渐失，逐渐走下“神坛”。报道称该校1999年后再未出过省状元，2007年以后没有再获得国际奥赛奖牌……
　　这篇报道讲述了一些实际情况，但究竟想表明什么，让读者感到困惑。媒体是同情一所学校因缺资金而缺乏竞争力，还是想它能“再创辉煌”？
　　作为读者，笔者想知道走下“神坛”的黄冈中学是否已恢复教育常态、目前的课改情况如何、对往昔的“辉煌”有无新的认识、教师和学生的精神面貌和健康状况如何、“被挖走”的教师在其他学校起了什么作用、推行“黄冈模式”的学校学生获得了什么样的幸福等等，可惜该篇报道并未涉及。报道认为“衡水模式”后来居上是因为有充足的资金，笔者觉得未必是这样，只是前浪推后浪而已。至于报道称“以前高考是全国统一命题，全国所有省份一张试卷。在全国统一试卷时代，题目怎么出都会受到黄冈中学的影响”，未免夜郎自大;而所谓“黄冈中学的教师对高考动向的把握是最清醒的，甚至具有话语权，不少教师担任过出题人和阅卷教师”，这句话能否代表全国教育界的意见姑且不论，国家考试命题中心可能负不了这个责任。
　　黄冈中学红极一时，媒体称为“神话”，对此教育界很多人并不认同，因为靠封闭式管理和超强的训练来提高升学率，对学生的长远发展利少弊多。“学生苦读、教师苦教、家长苦帮”，一些做法不符合教育教学规律，但只要能获得高升学率，就能得到教育行政部门的首肯。这种“神话”可以复制，因为每个省区的普通教育都有这样的“带头大哥”，这些应试先锋，一般不在经济发达地市，颇耐人寻味，应当加以研究。
　　30年前，黄冈教师说起黄冈中学的教学状态，“苦读、苦教、苦帮”，喜忧参半，其后不断地传来冲击波，然后教育界像赶庙会一样，趋之若鹜。在应试教育的激烈竞争下，一个地区出现有争议的做法本不足怪，怪就怪在全国教育界那么多人去黄冈中学学习观摩，有那么多专家名流为之倾倒，推波助澜。至今，这种教育考察、学习“苦读、苦教、苦帮”模式的风潮仍然一浪高一浪，“香客们”只不过换了个地方“求神拜佛”。
　　报道把黄冈中学“辉煌不再”归于经济原因。其实，问题可能并不在钱，基础教育存在的矛盾如何化解、教育能否发展，并非金钱说了算。在具体地观察一个地区的基础教育状态时，文化观念往往被忽略，一些违背教育规律的做法没有得到清算。
　　“明天比昨天更长久”。黄冈中学是基础很好的学校，放弃昔日的“辉煌”，归于平静，意义深远。在这里笔者特别想指出，所有的人，都应当珍爱教师的职业生命，教师“苦教”一年，尚可支撑，长年苦教，生命被透支，教师的专业如何发展，教师的健康又如何保障，这是必须考虑的。笔者在某省遇到一名连教24届高三毕业班的语文教师，笔者对他充满了同情，因为除了高考，他不了解语文教学的过程，他已经不会“教学”了。作为专业教师，他认为自己不合格。
　　教育界及媒体应当与时俱进，冷静地看待黄冈中学所谓的“辉煌不再”，放弃以单一升学率为指标的考核评价模式;政府和教育主管部门不要逼使一所学校重披战袍、变本加厉;社会也应当放眼未来，不要逼使学校的正常教育发生走形。
　　应试教育本无“神话”。过早地经历“竞争”的孩子，长大后往往渴望平庸，学习过程一旦被浓缩，趣味很容易丧失，发展失衡，必然给未来埋下隐患。对一所学校来说，可能也会这样。
　　再过一些年，对“教育神话”的作用，社会也许能看得更清晰一些。