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【摘要】当今社会已经处于一个信息发达的时代，且在新课程改革的要求下，培养学生的信息素养是生活在信息时代的人们必须具备的一项素养。因此，当前的信息技术教学中，必不可少的一项教学便是学生信息素养的培养，作为信息技术教师应当将此视为首要解决的问题。本文首先对当前高中生信息素养培养的状况进行了一系列分析，然后提出了如何对高中生进行良好的信息素养培养。
【关键词】信息 技术 素养 教学
一．高中生信息素养培养的现状
1.信息技术教育观念方面存在的缺陷
国家之所以要大力推行信息技术教育，其主要目的是为了帮助学生提高其信息素养。然而，大多数信息教育教师尚未对教学观念进行全面的理解，没有对信息技术教育进行准确的定位，且未能充分认识到问题的分析与解决能力要远远重要过技能操作，从而导致了使信息技术教育课堂变成了机器操作，软件使用的技能训练课程。与此同时，信息技术在其他的课程中没有得到有效运用。教师们尚且没有形成敏感的信息意识，因此很少有人想到将书本、教材同信息技术联系起来，这样一来也不利于激发学生学习信息技术的强烈欲望。总而言之，信息素养这一概念对于教师及学生而言，实际上是比较陌生的。
2.校园信息文化气氛淡薄
当前，许多学校都根据自身经济情况来改善学校各方面的硬件及软件措施，如多媒体教室、电子阅览室、校园网，教学资料以及软件等。尽管学校为信息技术教育创造了良好的教学环境，但这并不表示信息教学氛围的浓厚，更不能表示学生的信息素养会就此提高。在传统教学观念的影响下，大多数教师依旧以课堂及课本文中心，师生之间的交流依旧局限在面对面的教学形式上。学生在使用网络资源的时候，教师没有进行有效的引导，学习方式依旧停滞不前。由于信息文化氛围和与生活相应的信息环境的缺少，致使学生的信息素养难以得到有效培养。
3.未能与实际生活相结合
通常，信息技术教学的目的在与培养学生的计算机技能。这本无可厚非，然而一旦过于强调技能的掌握，就会使信息技术教育与实际生活脱轨，这样一来信息素质的培养就会渐渐地不复存在，这将是信息技术实践教育上的一大误区。不单只是在文化课，尽管现在正在进行新课程改革，但是纯粹的知识传授这种教学模式依旧未能得到有效转变，教师在进行课堂教育的时候往往没有注意对现实生活情境的创设，致使学生所学的知识在现实生活中缺乏实际意义，进而形成了“学而不用”的现象。学生若难以明白学习信息技术的实际意义，这将注定学生缺乏信息活用能力。
4.缺乏网络规范及信息伦理道德教育
网络是一个巨大的资料库，它方便了人们生活的同时，也为人们带来了各种诱惑，稍不注意就会沉迷或接触到各类信息垃圾。高中生正处于青春期，好奇心盛，互联网的巨大信息流充分吸引了其注意力。在信息教育中，若未能对学生进行充分的网络规范教育，学生有缺乏抵制不良诱惑的意志力，因此学生们极易沉迷于网游、聊天，甚至接触色情、暴力等信息。由此可见，网络规范教育及信息伦理道德教育之重要性。
二．提高高中信息素养的策略
1.教师自身应提高信息素养
信息技术教师自身也需要高的信息素养，以身作则才也是提高学生信息素养的关键因素之一。教师也通过学习、培训等方式来不断完善自身的素养，促进信息敏感度的提高。提高专业能力是一方面，与此同时教师还需要不断的更新教育观念与教育思想，且完善教学手段与教学方法，从而促进教学效率的提高。教师只有具备高信息素养才能够做到信息素养同课堂教学的有效融合。
2.采用合理有效的教学方法
信息技术是一门实践性很强的学科，因此需要学生积极、主动的进行探索与学习，这样才能使学生从中感受到信息技术的精髓。所以信息教师所制定的教学方法应该具有一定的特殊性。信息技术课堂是学生获取信息知识、提高信息能力的主要阵地，同样也是形成信息素养的关键因素之一。在传统的信息技术课堂中，由教师传授知识，学生不具有学习的主动权。在此种教学模式下，学生的创造力、探索里也都因此受到压制。因此，教师在课堂教学中应该注重培养学生的实践能力。例如可以指导学生制作班级主页，然后将优秀作品发布到校园网。学生在制作的过程中不断的发现问题、分析问题、解决问题，从而建立起一定的知识结构，在自主学习下，学生的获取、加工、表达以及交流信息的能力都得到了有效培养。
3.适当增进信息技术与其他学科的联系
在国外，已经开始将信息技术教学目标编入其他学科教学目标当中，将信息技术的运用能力作为达到其他科目教学目标的前提。此种教学模式，在国外取得了不错的教学效果。此种方法需要信息素养同其他学科之间的有效融合，且以信息技术操作为基本支撑点，这样一来便使信息技术成为学习的一种重要手段，进而促使学生在学习的过程中不断完善自身的信息素养。
综上所述，当前高中生信息素养的培养问题上主要存在于信息技术教育观念的淡薄、学习气氛的缺乏、网络规范及信息伦理道德教育不到位以及未能与实际相结合的缺陷。认识到这些问题之后，我们所采取的培养措施应该就这些问题来进行改善。提高教师的信息素养旨在帮助其树立新的信息教育观念，采取合理有效的教学方法以提高信息教育课堂的学习气氛，适当增进信息技术与其他学科的联系进而使得高中生信息素养的培养能够全方位的展开。当然，高中生信息素养的培养不可偏离现实与课程标准的轨道，且要以遵守教育规律为前提。
【参考文献】
[1].冯伯虎，信息素养的本质是什么[J]，信息技术教育
[2].幸慧教、傅德荣，信息素养与信息技术教育[J]，中田电化教育
[3].张艾兵、李艺，“信息素养”新界说[J]，教育研究
【关键词】信息 技术 素养 教学
一．高中生信息素养培养的现状
1.信息技术教育观念方面存在的缺陷
国家之所以要大力推行信息技术教育，其主要目的是为了帮助学生提高其信息素养。然而，大多数信息教育教师尚未对教学观念进行全面的理解，没有对信息技术教育进行准确的定位，且未能充分认识到问题的分析与解决能力要远远重要过技能操作，从而导致了使信息技术教育课堂变成了机器操作，软件使用的技能训练课程。与此同时，信息技术在其他的课程中没有得到有效运用。教师们尚且没有形成敏感的信息意识，因此很少有人想到将书本、教材同信息技术联系起来，这样一来也不利于激发学生学习信息技术的强烈欲望。总而言之，信息素养这一概念对于教师及学生而言，实际上是比较陌生的。
2.校园信息文化气氛淡薄
当前，许多学校都根据自身经济情况来改善学校各方面的硬件及软件措施，如多媒体教室、电子阅览室、校园网，教学资料以及软件等。尽管学校为信息技术教育创造了良好的教学环境，但这并不表示信息教学氛围的浓厚，更不能表示学生的信息素养会就此提高。在传统教学观念的影响下，大多数教师依旧以课堂及课本文中心，师生之间的交流依旧局限在面对面的教学形式上。学生在使用网络资源的时候，教师没有进行有效的引导，学习方式依旧停滞不前。由于信息文化氛围和与生活相应的信息环境的缺少，致使学生的信息素养难以得到有效培养。
3.未能与实际生活相结合
通常，信息技术教学的目的在与培养学生的计算机技能。这本无可厚非，然而一旦过于强调技能的掌握，就会使信息技术教育与实际生活脱轨，这样一来信息素质的培养就会渐渐地不复存在，这将是信息技术实践教育上的一大误区。不单只是在文化课，尽管现在正在进行新课程改革，但是纯粹的知识传授这种教学模式依旧未能得到有效转变，教师在进行课堂教育的时候往往没有注意对现实生活情境的创设，致使学生所学的知识在现实生活中缺乏实际意义，进而形成了“学而不用”的现象。学生若难以明白学习信息技术的实际意义，这将注定学生缺乏信息活用能力。
4.缺乏网络规范及信息伦理道德教育
网络是一个巨大的资料库，它方便了人们生活的同时，也为人们带来了各种诱惑，稍不注意就会沉迷或接触到各类信息垃圾。高中生正处于青春期，好奇心盛，互联网的巨大信息流充分吸引了其注意力。在信息教育中，若未能对学生进行充分的网络规范教育，学生有缺乏抵制不良诱惑的意志力，因此学生们极易沉迷于网游、聊天，甚至接触色情、暴力等信息。由此可见，网络规范教育及信息伦理道德教育之重要性。
二．提高高中信息素养的策略
1.教师自身应提高信息素养
信息技术教师自身也需要高的信息素养，以身作则才也是提高学生信息素养的关键因素之一。教师也通过学习、培训等方式来不断完善自身的素养，促进信息敏感度的提高。提高专业能力是一方面，与此同时教师还需要不断的更新教育观念与教育思想，且完善教学手段与教学方法，从而促进教学效率的提高。教师只有具备高信息素养才能够做到信息素养同课堂教学的有效融合。
2.采用合理有效的教学方法
信息技术是一门实践性很强的学科，因此需要学生积极、主动的进行探索与学习，这样才能使学生从中感受到信息技术的精髓。所以信息教师所制定的教学方法应该具有一定的特殊性。信息技术课堂是学生获取信息知识、提高信息能力的主要阵地，同样也是形成信息素养的关键因素之一。在传统的信息技术课堂中，由教师传授知识，学生不具有学习的主动权。在此种教学模式下，学生的创造力、探索里也都因此受到压制。因此，教师在课堂教学中应该注重培养学生的实践能力。例如可以指导学生制作班级主页，然后将优秀作品发布到校园网。学生在制作的过程中不断的发现问题、分析问题、解决问题，从而建立起一定的知识结构，在自主学习下，学生的获取、加工、表达以及交流信息的能力都得到了有效培养。
3.适当增进信息技术与其他学科的联系
在国外，已经开始将信息技术教学目标编入其他学科教学目标当中，将信息技术的运用能力作为达到其他科目教学目标的前提。此种教学模式，在国外取得了不错的教学效果。此种方法需要信息素养同其他学科之间的有效融合，且以信息技术操作为基本支撑点，这样一来便使信息技术成为学习的一种重要手段，进而促使学生在学习的过程中不断完善自身的信息素养。
综上所述，当前高中生信息素养的培养问题上主要存在于信息技术教育观念的淡薄、学习气氛的缺乏、网络规范及信息伦理道德教育不到位以及未能与实际相结合的缺陷。认识到这些问题之后，我们所采取的培养措施应该就这些问题来进行改善。提高教师的信息素养旨在帮助其树立新的信息教育观念，采取合理有效的教学方法以提高信息教育课堂的学习气氛，适当增进信息技术与其他学科的联系进而使得高中生信息素养的培养能够全方位的展开。当然，高中生信息素养的培养不可偏离现实与课程标准的轨道，且要以遵守教育规律为前提。
【参考文献】
[1].冯伯虎，信息素养的本质是什么[J]，信息技术教育
[2].幸慧教、傅德荣，信息素养与信息技术教育[J]，中田电化教育
[3].张艾兵、李艺，“信息素养”新界说[J]，教育研究