【摘 要】
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目前,我国小学课堂教学中的知识点比较零散、片面,而且知识点之间缺少必要的逻辑联系。在小学科学课堂教学中,一些探究实验的过程仅仅停留在实验表面,导致学生无法理解课堂上
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目前,我国小学课堂教学中的知识点比较零散、片面,而且知识点之间缺少必要的逻辑联系。在小学科学课堂教学中,一些探究实验的过程仅仅停留在实验表面,导致学生无法理解课堂上的知识,同时学生自身应用知识的能力较弱,学科视野狭窄,加之受到应试教育的影响较深,思维能力未能得到有效的培养和提升。因此,本文对科学素养背景下的小学科学课堂教学策略及改进方案展开深入的探讨与分析。
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