【摘 要】
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本文对一所医学院校二年级129名学生进行了英语课外自主听力学习状况和听力策略使用情况问卷调查。调查发现多数学生缺乏大量的有效的语言输入；多数学生存在听力障碍。在这些
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本文对一所医学院校二年级129名学生进行了英语课外自主听力学习状况和听力策略使用情况问卷调查。调查发现多数学生缺乏大量的有效的语言输入；多数学生存在听力障碍。在这些障碍中，词汇因素被排列第一住，其次是记忆力，第三是背景知识，最后是语音和语法。他们普遍忽视听前和听后策略的运用，听中策略运用频率一般。在5类学习策略中，学生使用最多的是意义策略，其次是母语策略。形式策略和元认知策略的运用已经接近通常不使用的范围。使用最少的策略是社交／情感策略。对此，本文根据有关理论进行了相应的分析并提出一些积极的建议。
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