识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。识字写字是一二三年级的教学重点，而且识字量较大，在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高。去年有一段时间，由于时间紧，任务重，所以新课赶得比较快，我渐渐疏忽了对于二类生字识记的检查和指导，可一个多月前的一节识字课真的令我大吃一惊，学生在识字过程中所表现出来的想象力和创造力是我提前没有预料到的。我想这与我那天所采取的多种生动活泼的形式是有着密不可分的关系的。
　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。兴趣，是乐学的基础。识字兴趣的培养是提高识字能力的前提。因此，在识字教学中，培养学生识字的兴趣，就显得十分重要。只有使儿童对识字感兴趣，才能使他积极主动地学习，只有他们主动地学习了，才能迅速提高识字教学的质量。
　　以往在教学生字时我要求学生把生字词在课文中标出来，然后寻找自己觉得最好的办法把它们记下来，最后再找学生汇报她记住了哪个字，是怎样记住的。通过多读以及各种形式的读强化记忆，这已经成为我识字教学的固定模式，起初我感觉这个方法也挺好的，学生积极性很高，所想的方法也不错，可是慢慢的我发现这种方法长期下去只对于那些爱动脑筋的同学有用，并不能调动所有学生的积极性，效果越来越不好，识字课越来越枯燥无味，这令我很烦恼。这一课生字特别多，而且都相当复杂，我想再用这样的方法恐怕也很难收到好的效果。于是今天我告诉同学们：“如果你已经想到了好办法，你就可以去告诉你的家人和朋友，让她们也能和你一样牢牢地记住这个字，永远都不会忘。咱们比一比，看谁最快，看哪个小组好办法最多。”学生已经习惯了合作学习，他们马上开始了互教互学，小组讨论的活动。过了几分钟学生好像已经适应这是一个游戏，他们要遵守游戏规则，于是很快就静了下来。当我一宣布现在可以将你刚才给好朋友分享的方法介绍给大家的时候，学生立刻兴致高昂，踊跃地举手想要表现自己。我喜欢看他们善于表现自己的感觉，我觉得只有敢于展示自己的人才会成功。他们汇报的结果果然证明了这一点。这节课的生字虽然多，而且比以前的生字要难很多，但学生学得非常高兴，他们在学习过程中所表现出来的聪明可爱是高出以往的任何一节课。通过这节课我也对识字教学有了信心，并不断尝试着一些新方法。
　　孩子们是喜欢新鲜、刺激、有趣的东西，那么在识字的时候，我们不妨多动动脑筋，想出多种方法运用多种形式激发孩子们识字的兴趣。如：将可以组成词的字连起来，运用字卡，利用一切可利用的时间开火车认读.
　　适当地补充二类字的小故事、其他生字的异同，用生字来做算术题，将数学的方法用到语文等等。
　　和学生编识字儿歌，讲故事识字.。如三字经一样的，把这些字放在儿歌里，边说童谣边指认字.很有趣.
　　还可以唱一些歌曲，背古诗来帮助学生提高识字量．
　　其实游戏识字的方式很多，只要教师动动手，动动脑，在教学时适当运用就能改变学生“苦学”、“厌学”的现象，使学生在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识，在学习中体会乐趣。
　　识字教学虽然是一二三年级的教学重点，但是教学方法是可以常换常新的，教学设计要能够给学生带来灵感才能更好的激发学生的创造潜能，培养他们的创造力。在今后的识字教学中，我会努力去做到这一点。我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高。总之，我们只要采取灵活多变的识字方法，就能使学生更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。我们的识字课堂才能够生动精彩！