【摘 要】
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网络学习者的兴趣取向直接与其成绩启相关关系，并产生一种网络教学所特有的“兴趣疲劳”效应，明显影响到网络教学的绩效。事实表明，多媒体网络教学的知识丰富性和技术先进性本身
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网络学习者的兴趣取向直接与其成绩启相关关系，并产生一种网络教学所特有的“兴趣疲劳”效应，明显影响到网络教学的绩效。事实表明，多媒体网络教学的知识丰富性和技术先进性本身并不足以保证网络教学的绩效，而作为学习活动主体的人仍起着决定性的作用。因此，如何加强网络教学的电脑与人脑、学习者与指导者的互动研究，建立科学合理的“人机关系”和“人际关系”，才是进一步完善网络自主学习机制，充分发挥网络教学优势的根本保证。
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