【摘 要】
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国家义务教育质量监测结果应用为教学问诊把脉,使传统的经验教学迈向以数据为基准、以问题为导向的精准教学。本文依据《义务教育物理课程标准》（2011年版）,对深圳市福田区义务教育质量监测某校科学报告的物理部分从监测命题依据、监测试题特点、学校科学水平的整体得分情况、物质科学的得分情况、典型试题得分情况六个方面进行数据分析,发现本校八年级学生的初中物理知识多数停留在简单的记忆与再现层面,理解与应用、解决
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国家义务教育质量监测结果应用为教学问诊把脉,使传统的经验教学迈向以数据为基准、以问题为导向的精准教学。本文依据《义务教育物理课程标准》（2011年版）,对深圳市福田区义务教育质量监测某校科学报告的物理部分从监测命题依据、监测试题特点、学校科学水平的整体得分情况、物质科学的得分情况、典型试题得分情况六个方面进行数据分析,发现本校八年级学生的初中物理知识多数停留在简单的记忆与再现层面,理解与应用、解决实际问题的能力较弱。本文结合物理学科核心素养的涵义及初中物理学科特点,认为课堂教学应注重学生动手实验、物理问题生活化,从而活化学科知识,搭建沟通理论与实践的桥梁,培养学生的物理核心素养,为学生的终身发展奠定基础。
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