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【摘要】目前在管理课程教学的过程中，由于传统的管理教学方法存在着一定的局限性，这就使得管理教学的效果无法满足学生日常学生的相关要求，对学生能力的培养有着极为严重的影响，因此在当前管理课程教学的过程中，我们就要采用管理科学渗透教学方法，来对学生的管理能力进行培养，从而突出现代化管理科学的特点，使得管理课程教学的质量和效果得到进一步的提升。本文通过对管理科学方法在管理课程渗透教学中的原因和优点进行介绍，讨论了渗透管理科学方法在管理课程中的实际应用，以供相关人士参考。
【关键词】管理科学方法；管理课程；渗透教学
一、引言
在当前我国管理课程教学的过程中，人们为了使其管理内容逐渐的科学化、全面化，就将各个学科的相关知识融入到其中，从而使得人们在管理教学当中，可以充分的体现出管理课程教学的综合性、实践性以及创新性。不过从当前我国管理课程教学的实际情况来看，大多数院校还是采用的传统教学方法来对其进行管理知识进行传授，这不仅对学生的知识掌握能力有着一定的影响，还使得管理课程教学的质量下降。为此，我们就要对管理课程的教学方法进行适当的改进，其中渗透教学方法的应用，不但使得管理课程教学内容更加的丰富，还有利于学生管理水平的提高。下面我们就对管理课程中渗透教学的相关内容进行介绍。
二、管理科学方法能够渗透至管理课程中的原因及优势
在管理科学方法研究分析的过程中，人们通常都是采用归纳法、演绎法以及实验法这三种方法，来对管理课程教学方法进行相应的改进和完善。而且随着时代的不断进步，人们为了使得学生的管理能力能够得到进一步的提高，就将许多先进的科学理念应用到其中，从而使得管理科学方法在管理教学的过程中所涉及的范围越来越广，这样不仅充分的体现出了现代化管理教学的特点，还有效的解决了人们在管理过程中遇到的实际问题。目前，在我国管理课程教学的过程中，人们也将渗透管理的科学方法应用到了其中，这就使得学生在日常学习的过程中，对科学管理的价值和内容有着更加明确的了解。
管理科学研究方法能渗透到管理课程教学中的原因主要有两点：一方面是管理人员自身的因素。目前在社会发展的过程中，管理活动所包含的范围越来越广，这就使得管理活动的内容也逐渐的复杂化，如果在现阶段管理课程教学的过程中，是采用的传统的教学方法，来对管理知识的相关内容进行传授，那么这就极其容易导致管理课程教学在实际应用的过程中，自身的教学内容无法满足当前管理活动的相关要求。为此，在当前管理课程教学当中，我们就要将管理实际和管理科学有机的结合在一起，并且采用相互渗透的方法，来让学生在日常学习的过程中，对管理课程的相关内容进行详细的了解。另一方面则是当前我国管理行业发展的需要。在管理课程教学的过程中，管理渗透科学方法的提出，主要是为了将各个学科的相关内容有机融合在一起，从而使得管理工作自身知识所涉及到的范围越来越广，进而使得学生管理水平的能力得到进一步的提升。
结合管理科学方法在管理课程中进行渗透教学，优势是很明显的：
第一，通过将管理科学方法与管理课程中的管理问题进行结合讲解与授课，能够让同学们对管理问题的理解更加深刻，把握更加全面，并且学会对各种实际管理问题的操作思路和运作技巧，使学生所获得的不仅仅是“术”，而且是可以提高到科学高度的“学”。
第二，通过管理课程中管理实际问题能够概括抽象地关联传授和渗透管理科学的很多方法，如系统论、自组织论、信息论等方法，能够帮助同学们学会分析各种管理问题的思路和框架，运用各种观点与方法分析与解决管理问题。
第三，无论是在课堂的教学中还是在管理的研究中，都促进了科学管理和人文管理的不断融合。这顺应了将以“科学主义”为特征的，偏向于“物”，侧重于对外在对象客观描述与分析的科学管理方法与以“人文主义”为特征，偏向于“人”，侧重于对人主观感受与体验的描述与阐释的人文管理这两种模式深化与融合的趋势。
三、管理课程中如何进行渗透管理科学方法的教学
管理科学及方法相关课程在长期的教和学中存在诸如忽略管理特色，教、学、用脱节，教材不适，与现实联系不紧密等问题，导致了管理科学及方法作为独立课程设置后，教学效果不佳，学生没有提问、学习并解决问题的热情和能力，学生不知道如何运用管理科学的方法解决管理中的实际问题等一系列教学效果低下等问题。那么，如何才能够既让同学们学习了管理科学及方法，又让同学们了解其在管理中的运用及效用，并且让同学们有积极性有热情去进一步探索管理科学方法在实际管理世界中解决管理问题的方法途径与模式呢？在任何一门管理课程中，如管理学原理，基础，市场营销学，人力资源管理，企业战略管理，组织行为学，物流管理，供应链管理，生产运作管理，财务管理等管理分支课程中，都可以关联、穿插、渗透相关的管理科学方法进行结合实际管理问题的教学颇为一种更好的管理科学及方法的教学方法及模式。
第一，改革教学方法，在管理课程中突出管理科学方法特色。可以采取传统教师主讲、学生分组专题研讨、科研实践三种方式相结合的模式。采取开放式创造性案例实验课时，突出案例教学，案例必须是以经济与管理为背景并具有现实意义的，如企业投入产出分析、库存仿真分析、工序设计等问题，然后进行学生分组专题研讨，以解决实际管理问题为目的，引导学生集思广益，自发运用不同的解决问题的思路、各种管理科学的方法进行分析，培养学生的创造性思维及团队分工合作的精神。另外，教师在主讲的过程中，可以将课程的内容匹配上相关的管理科学方法，进行关联讲解。
第二，对教学内容进行优化。在管理教学的过程中，教师为了突显出管理科学的特色，教师就要根据课堂教学的实际情况和相关要求，来对原教学内容适当的优化，并且通过对原教材进行相应的删减，从而对原教材内容中，存在的不合理内容和理论知识进行修改，让学生在日常管理教学的过程中可以对相关的基础内容进行全面的了解。这样不仅可以培养学生的发散性思维，还使得学生对知识的掌握能力得到进一步的提升，这就是的新管理科学理念可以完全的渗入在管理课程教学当中。
四、结束语
总而言之，在当前我国管理课程教学的过程中，渗透管理科学方法的应用不仅有利于管理活动的顺利进行，还使得人们的管理水平得到进一步的提升。而且随着时代的不断发展，人们为了保障管理工作的质量，也将一些先进的科学技术应用到了其中，这样就使得科学管理的效果得到了有效的提高。
参考文献
[1]马成樑，王国进.当代管理科学研究方法评述[J].现代管理科学，2004（03）
[2]何琼，杨超.管理科学教学内容和方式的探讨[J].科技进步与对策，2001（04）
【关键词】管理科学方法；管理课程；渗透教学
一、引言
在当前我国管理课程教学的过程中，人们为了使其管理内容逐渐的科学化、全面化，就将各个学科的相关知识融入到其中，从而使得人们在管理教学当中，可以充分的体现出管理课程教学的综合性、实践性以及创新性。不过从当前我国管理课程教学的实际情况来看，大多数院校还是采用的传统教学方法来对其进行管理知识进行传授，这不仅对学生的知识掌握能力有着一定的影响，还使得管理课程教学的质量下降。为此，我们就要对管理课程的教学方法进行适当的改进，其中渗透教学方法的应用，不但使得管理课程教学内容更加的丰富，还有利于学生管理水平的提高。下面我们就对管理课程中渗透教学的相关内容进行介绍。
二、管理科学方法能够渗透至管理课程中的原因及优势
在管理科学方法研究分析的过程中，人们通常都是采用归纳法、演绎法以及实验法这三种方法，来对管理课程教学方法进行相应的改进和完善。而且随着时代的不断进步，人们为了使得学生的管理能力能够得到进一步的提高，就将许多先进的科学理念应用到其中，从而使得管理科学方法在管理教学的过程中所涉及的范围越来越广，这样不仅充分的体现出了现代化管理教学的特点，还有效的解决了人们在管理过程中遇到的实际问题。目前，在我国管理课程教学的过程中，人们也将渗透管理的科学方法应用到了其中，这就使得学生在日常学习的过程中，对科学管理的价值和内容有着更加明确的了解。
管理科学研究方法能渗透到管理课程教学中的原因主要有两点：一方面是管理人员自身的因素。目前在社会发展的过程中，管理活动所包含的范围越来越广，这就使得管理活动的内容也逐渐的复杂化，如果在现阶段管理课程教学的过程中，是采用的传统的教学方法，来对管理知识的相关内容进行传授，那么这就极其容易导致管理课程教学在实际应用的过程中，自身的教学内容无法满足当前管理活动的相关要求。为此，在当前管理课程教学当中，我们就要将管理实际和管理科学有机的结合在一起，并且采用相互渗透的方法，来让学生在日常学习的过程中，对管理课程的相关内容进行详细的了解。另一方面则是当前我国管理行业发展的需要。在管理课程教学的过程中，管理渗透科学方法的提出，主要是为了将各个学科的相关内容有机融合在一起，从而使得管理工作自身知识所涉及到的范围越来越广，进而使得学生管理水平的能力得到进一步的提升。
结合管理科学方法在管理课程中进行渗透教学，优势是很明显的：
第一，通过将管理科学方法与管理课程中的管理问题进行结合讲解与授课，能够让同学们对管理问题的理解更加深刻，把握更加全面，并且学会对各种实际管理问题的操作思路和运作技巧，使学生所获得的不仅仅是“术”，而且是可以提高到科学高度的“学”。
第二，通过管理课程中管理实际问题能够概括抽象地关联传授和渗透管理科学的很多方法，如系统论、自组织论、信息论等方法，能够帮助同学们学会分析各种管理问题的思路和框架，运用各种观点与方法分析与解决管理问题。
第三，无论是在课堂的教学中还是在管理的研究中，都促进了科学管理和人文管理的不断融合。这顺应了将以“科学主义”为特征的，偏向于“物”，侧重于对外在对象客观描述与分析的科学管理方法与以“人文主义”为特征，偏向于“人”，侧重于对人主观感受与体验的描述与阐释的人文管理这两种模式深化与融合的趋势。
三、管理课程中如何进行渗透管理科学方法的教学
管理科学及方法相关课程在长期的教和学中存在诸如忽略管理特色，教、学、用脱节，教材不适，与现实联系不紧密等问题，导致了管理科学及方法作为独立课程设置后，教学效果不佳，学生没有提问、学习并解决问题的热情和能力，学生不知道如何运用管理科学的方法解决管理中的实际问题等一系列教学效果低下等问题。那么，如何才能够既让同学们学习了管理科学及方法，又让同学们了解其在管理中的运用及效用，并且让同学们有积极性有热情去进一步探索管理科学方法在实际管理世界中解决管理问题的方法途径与模式呢？在任何一门管理课程中，如管理学原理，基础，市场营销学，人力资源管理，企业战略管理，组织行为学，物流管理，供应链管理，生产运作管理，财务管理等管理分支课程中，都可以关联、穿插、渗透相关的管理科学方法进行结合实际管理问题的教学颇为一种更好的管理科学及方法的教学方法及模式。
第一，改革教学方法，在管理课程中突出管理科学方法特色。可以采取传统教师主讲、学生分组专题研讨、科研实践三种方式相结合的模式。采取开放式创造性案例实验课时，突出案例教学，案例必须是以经济与管理为背景并具有现实意义的，如企业投入产出分析、库存仿真分析、工序设计等问题，然后进行学生分组专题研讨，以解决实际管理问题为目的，引导学生集思广益，自发运用不同的解决问题的思路、各种管理科学的方法进行分析，培养学生的创造性思维及团队分工合作的精神。另外，教师在主讲的过程中，可以将课程的内容匹配上相关的管理科学方法，进行关联讲解。
第二，对教学内容进行优化。在管理教学的过程中，教师为了突显出管理科学的特色，教师就要根据课堂教学的实际情况和相关要求，来对原教学内容适当的优化，并且通过对原教材进行相应的删减，从而对原教材内容中，存在的不合理内容和理论知识进行修改，让学生在日常管理教学的过程中可以对相关的基础内容进行全面的了解。这样不仅可以培养学生的发散性思维，还使得学生对知识的掌握能力得到进一步的提升，这就是的新管理科学理念可以完全的渗入在管理课程教学当中。
四、结束语
总而言之，在当前我国管理课程教学的过程中，渗透管理科学方法的应用不仅有利于管理活动的顺利进行，还使得人们的管理水平得到进一步的提升。而且随着时代的不断发展，人们为了保障管理工作的质量，也将一些先进的科学技术应用到了其中，这样就使得科学管理的效果得到了有效的提高。
参考文献
[1]马成樑，王国进.当代管理科学研究方法评述[J].现代管理科学，2004（03）
[2]何琼，杨超.管理科学教学内容和方式的探讨[J].科技进步与对策，2001（04）