【摘 要】
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中国传统私塾教学虽是个人主义的,但已酝酿出集体教研的一些因子.近代学习西方施行新式教育,是一种多方面、全领域的革新,这需要教师们必须对教学进行研究才能取得教育的效益
【机 构】
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华东师范大学教育学部,上海200062
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中国传统私塾教学虽是个人主义的,但已酝酿出集体教研的一些因子.近代学习西方施行新式教育,是一种多方面、全领域的革新,这需要教师们必须对教学进行研究才能取得教育的效益.对此,学者们不断地呼吁,教育社团做了培训及宣传的工作,教育行政机关发布政令谋划建成制度.可惜受内外两方面的限制,没有能够成为普遍的现象,但为新中国推行集体教研建立了一个可靠的基础.所以,一般以为集体教研是学习苏联的产物并从高校先开始,实属误读.苏联的经验影响的是大学,而非中小学.苏联经验之于集体教研,是一种促缘,而非来源.它更多是基于中国的文化及教育遗产而孕育出的.
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