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摘 要： 初中历史教师的创新意识将直接影响学生的创新意识和创新能力的培养，要实现对学生创新能力的培养必须具备一定的创新意识。因此，在课堂上教师要带着极强的创新意识开展课堂教学，充分鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题和解决问题，通过质疑解疑，让初中生具备创新思维、创新个性和创新能力。
关键词： 初中历史教学 创新意识 创新能力 培养方法
随着时代的进步，社会的发展，我们进入信息化时代。在信息高度发达的时代，知识就是财富的时代已经过去，现在随时随地都可以通过手机、电脑等实现上网查询，获得自己想要的信息和知識，真正有价值的已经不再是知识本身而是在知识的基础上实现创新。所以，在信息化时代，如果强调学生的知识性学习，采用死记硬背的教学方法，那么定然不能适应社会对人才的需求。在传统的教育环境下培养出来的知识型人才在信息化时代不具有任何优势，因而教育需要改革，以培养学生的创新能力和创新精神为方向，培养具有创新精神和创新能力的人才。为此，实施创新教育成为各个阶段教育教学必须重视的重要问题。在初中历史教学中如何进行有效的教学改革，对学生进行创新教育已成为初中历史教学的一个重要课题，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已经引起广大历史教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，对学生的未来发展至关重要。
那么，如何才能实现对学生创新精神和创新能力的培养呢？教师要培养学生的创新能力首先要具备一定的创新能力，教师的创新能力直接影响教学的实际效果，影响对学生创新能力的培养。
一、初中历史教师要具有创新意识
教师的创新意识直接影响学生的创新意识和创新能力培养，要实现对学生的创新能力的培养必须具备一定的创新意识。为此，课堂上我们要以极强的创新意识开展课堂教学，充分鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题和解决问题，通过质疑解疑让学生具备创新思维、创新个性和创新能力。我们运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑，学生的批判性质疑是创新思维的集中体现。从历史不难发现批判性质疑是创造和革新的起点。我们首先要允许学生对教材和教学内容产生疑问，让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，只有这样才能够培养学生的创新精神。打破常规本身就是创新的开始，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。培养学生对复杂问题的判断能力，在课堂教学中随时体现。所以，我们要培养学生的质疑精神，鼓励学生对自己的疑问展开探究性研究，找到问题的答案。我们还要结合初中历史学科特点，设计一些复杂多变的问题，让学生自己判断并加以解决，或用辩论形式训练学生的判断能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性，发表具有个性的见解。在课堂教学过程中，我们在每堂课都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结，总结能力是综合素质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点，作为求异思维的基础，保障求异思维的广度、新颖程度和科学性。
二、培养初中生的创新兴趣
兴趣是学生学习的重要动力，有了兴趣学生的学习动力十足，兴趣是与学生的能力培养联系最紧密的因素。为培养学生的能力，首先要从激发学生的学习兴趣入手。同样，要培养学生的创新能力必须从激发学生的学习和创新兴趣入手。被动接受是不会产生创新的。创新必须是学生自己主动进行的思维和行动，所以创新必须以学生的创新兴趣为基础。我们要培养学生的创新能力必须激发学生的创新兴趣，对此我们可以从以下几个方面入手：
1.教师要合理满足学生的好奇心理，培养学生的创新兴趣。
学生的好奇心是学生对事物产生兴趣的开始，学生都有强烈的好奇心理，我们要正确引导学生好奇心理，鼓励学生对自己感兴趣的事物开展研究，提高学生研究的兴趣。我们要培养学生的自信心，创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。学生通过主动研究感兴趣的知识，获得成功体验，体会历史给他们带来的成功机会和快乐，培养创新兴趣。
2.让学生热爱历史，培养学生的兴趣。
学生对历史的学习如果不感兴趣，则很难对学生展开能力的培养。所以，教师首先要培养学生对历史的学习兴趣。学生对历史的学习兴趣来源于多方面，可能来自于对历史美的认识。因为生活中大量的历史知识应用，有的是依据历史中的重要事件演变的，它们具有很强的启迪价值，在教学中能够给学生最深刻的感知，充分体会历史给生活带来的美。历史作为一门社会学科，具有极高的实用价值。学史可以明智，也是指导学生实际生活的基础。学生在实际生活中离不开历史，教学中要尽量将教学内容和学生的生活实际相联系。这样可以促进学生对历史的正确认识，培养学生的学习积极性和学习兴趣。
3.利用多媒体辅助教学。
多媒体辅助课堂教学可以实现多种教学手段的有效融合，营造创新氛围。多媒体教学具有一定的交互性，在这种交互式学习环境中，学生具有更大的自主性，也可以选择不同教学模式进行学习，这种交互方式对培养初中生的创新意识和创新能力具有重要意义。
总之，进行有效的初中历史教学改革，实现对学生的创新教育已成为初中历史教学的一项重要内容，这就要求广大初中历史教师以高度的创新意识组织课堂教学，充分鼓励学生发现问题、讨论问题和解决问题，通过质疑解疑让初中生具备创新思维、创新个性和创新能力。
关键词： 初中历史教学 创新意识 创新能力 培养方法
随着时代的进步，社会的发展，我们进入信息化时代。在信息高度发达的时代，知识就是财富的时代已经过去，现在随时随地都可以通过手机、电脑等实现上网查询，获得自己想要的信息和知識，真正有价值的已经不再是知识本身而是在知识的基础上实现创新。所以，在信息化时代，如果强调学生的知识性学习，采用死记硬背的教学方法，那么定然不能适应社会对人才的需求。在传统的教育环境下培养出来的知识型人才在信息化时代不具有任何优势，因而教育需要改革，以培养学生的创新能力和创新精神为方向，培养具有创新精神和创新能力的人才。为此，实施创新教育成为各个阶段教育教学必须重视的重要问题。在初中历史教学中如何进行有效的教学改革，对学生进行创新教育已成为初中历史教学的一个重要课题，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已经引起广大历史教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，对学生的未来发展至关重要。
那么，如何才能实现对学生创新精神和创新能力的培养呢？教师要培养学生的创新能力首先要具备一定的创新能力，教师的创新能力直接影响教学的实际效果，影响对学生创新能力的培养。
一、初中历史教师要具有创新意识
教师的创新意识直接影响学生的创新意识和创新能力培养，要实现对学生的创新能力的培养必须具备一定的创新意识。为此，课堂上我们要以极强的创新意识开展课堂教学，充分鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题和解决问题，通过质疑解疑让学生具备创新思维、创新个性和创新能力。我们运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑，学生的批判性质疑是创新思维的集中体现。从历史不难发现批判性质疑是创造和革新的起点。我们首先要允许学生对教材和教学内容产生疑问，让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，只有这样才能够培养学生的创新精神。打破常规本身就是创新的开始，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。培养学生对复杂问题的判断能力，在课堂教学中随时体现。所以，我们要培养学生的质疑精神，鼓励学生对自己的疑问展开探究性研究，找到问题的答案。我们还要结合初中历史学科特点，设计一些复杂多变的问题，让学生自己判断并加以解决，或用辩论形式训练学生的判断能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性，发表具有个性的见解。在课堂教学过程中，我们在每堂课都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结，总结能力是综合素质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点，作为求异思维的基础，保障求异思维的广度、新颖程度和科学性。
二、培养初中生的创新兴趣
兴趣是学生学习的重要动力，有了兴趣学生的学习动力十足，兴趣是与学生的能力培养联系最紧密的因素。为培养学生的能力，首先要从激发学生的学习兴趣入手。同样，要培养学生的创新能力必须从激发学生的学习和创新兴趣入手。被动接受是不会产生创新的。创新必须是学生自己主动进行的思维和行动，所以创新必须以学生的创新兴趣为基础。我们要培养学生的创新能力必须激发学生的创新兴趣，对此我们可以从以下几个方面入手：
1.教师要合理满足学生的好奇心理，培养学生的创新兴趣。
学生的好奇心是学生对事物产生兴趣的开始，学生都有强烈的好奇心理，我们要正确引导学生好奇心理，鼓励学生对自己感兴趣的事物开展研究，提高学生研究的兴趣。我们要培养学生的自信心，创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。学生通过主动研究感兴趣的知识，获得成功体验，体会历史给他们带来的成功机会和快乐，培养创新兴趣。
2.让学生热爱历史，培养学生的兴趣。
学生对历史的学习如果不感兴趣，则很难对学生展开能力的培养。所以，教师首先要培养学生对历史的学习兴趣。学生对历史的学习兴趣来源于多方面，可能来自于对历史美的认识。因为生活中大量的历史知识应用，有的是依据历史中的重要事件演变的，它们具有很强的启迪价值，在教学中能够给学生最深刻的感知，充分体会历史给生活带来的美。历史作为一门社会学科，具有极高的实用价值。学史可以明智，也是指导学生实际生活的基础。学生在实际生活中离不开历史，教学中要尽量将教学内容和学生的生活实际相联系。这样可以促进学生对历史的正确认识，培养学生的学习积极性和学习兴趣。
3.利用多媒体辅助教学。
多媒体辅助课堂教学可以实现多种教学手段的有效融合，营造创新氛围。多媒体教学具有一定的交互性，在这种交互式学习环境中，学生具有更大的自主性，也可以选择不同教学模式进行学习，这种交互方式对培养初中生的创新意识和创新能力具有重要意义。
总之，进行有效的初中历史教学改革，实现对学生的创新教育已成为初中历史教学的一项重要内容，这就要求广大初中历史教师以高度的创新意识组织课堂教学，充分鼓励学生发现问题、讨论问题和解决问题，通过质疑解疑让初中生具备创新思维、创新个性和创新能力。