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中介语的形成在很大程度上取决于第二语言学习者对目标语与母语之间异同之处的分析和判断，也源自于学习者对目标语输入和自身语言输出中语言现象的关注程度。同时，对目标语语言形式和意义对应关系的认知程度决定了学习者语言发展的阶段性和变化性特点。因此，第二语言习得研究应该包括对学习者大脑认知机制和心理活动的分析。鉴于人类心理认知活动的复杂性，对此问题的研究还有待深入。