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【摘要】：小学生正处于身心发展的初级阶段，针对这一时期的基础教育我国提出了核心素养的概念，并要求在班级管理及教学实践中以培养学生的核心素养为目标，实现教学管理的创新发展。本文从核心素养的基本含义出发， 从培养小学生的学习、生活及自我管理习惯等方面， 将核心素养培养落实到我班班级管理中存在的问题以及相应的解决对策进行简要分析。
【关键词】：核心素养 养成好习惯 提高自我认识 班级管理
一、核心素养的基本含义
学生的核心素养主要包括三个方面：文化基础、自主发展和社会参与。文化基础包括学生在学习、理解、运用人文知识和人文技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向;也包括学生在学习、理解、運用科学知识过程中形成的理性思维、批判精神和探索能力。自主发展强调的是个人在自身发展与推动社会进步中的价值，即学生在学习与生活中，应在保证身心健康发展的基础上，通过实践探索不断挖掘自身潜力，从而逐渐提高自我管理能力、学习能力以及应对社会变化的能力。社会参与则是从人的社会属性出发，对学生的未来发展进行了深刻的论述，人作为社会生产生活中的一部分，其在实践中必须要协调自我与社会的关系，而作为学生而言，学校是其主要面临的社会环境，在教学实践中学生应自觉遵守基本的道德准则和学校、班级管理的行为规范，树立集体主义精神，增强社会责任感。
培养学生适应时代的要求，正确引导学生全面健康地成长，已成为当前核心素养教育的主要任务。我认为班级管理中一项非常重要的任务就是培养学生良好的学习习惯和行为习惯。下面就提高班级管理水平、培养学生良好习惯谈一下个人经验和做法。
二、针对学生的存在的问题，我采取以下的方式进行引导纠正。
1、从细节入手，润物细无声。比如我所教的六（1）班，每天早读，读了一会就有学生趴在桌子上或闭目养神，效果很差，每次我都会走过去，轻轻敲他的桌子，提醒一下，振作精神，每天坚持。同学们很懂事，效果较好。这一举措在做课间操时也很受用，让同学们深知懒散的习惯很容易传染，要用积极的态度对待各种事，要做就要做好。
2、提高认识，剖析自己学习他人。六年级学生已经有了一定自我分析能力，已经形成一些固有的习惯。要改正这些不良习惯并形成好的习惯，首先要有个正确认识，才会产生要养成良好习惯的内在动力。为此我们开展丰富多彩的课内课外活动，练书法、口语竞赛、绘画比赛、科技作品比赛，为他们的健康成长搭好舞台。同时培养他们敢担当，讲文明，爱环境，肯钻研的习惯。要求他们文明上网，拒绝网络游戏，远离网络不良信息，养成克己容人的习惯。特别注意培养观察和表扬学生之间协作学习的行为，培养他们热爱劳动的习惯，逐步褪去他们身上毛病。在活动中培养学生和谐相处的习惯，鼓励他们多交往，多沟通。我班组织了多次班会课，由学生自己主持，互相展开讨论，统一思想，从小处着手，放眼未来。让每一个同学清楚，没有一个好习惯，即使考上大学也是白搭，要让优秀成为自己的一个习惯。我们认真重视每一次集体活动，每一次打扫卫生以及学习生活中的各个环节。经过一段时间的共同努力，学生不管在个人素质还是学习成绩都有很大提高。
3、用规矩纠正学生的不良习惯。 “心里知道该怎样，未必就能养成好习惯，必须怎样做去，才可以养成好习惯”。要让学生改掉已经形成了的，甚至自动化的习性，有待于班主任的督促、鞭策。因此，很有必要制定一系列能督促学生“去做”的规矩。但措施的落实需要班主任和班干部检查督促。对于屡教屡犯的学生，采取一定的惩罚也是非常必要的。有的学生在教室里从不收拾抽屉，所以班规每节课下课后都有班干检查抽屉，讲过之后还有人做不到，每天下午最后一节课利用5-10分钟进行教育，进行了两周基本就养成习惯了。有的同学打扫不认真，让值日生登记扣分，并罚重扫。一方面，我们宣传“一屋不扫何以扫天下”的思想，让同学们知道集体荣誉的重要性。
4、反复训练，强化习惯。学习本就是自己的事情，一个“懒”的班主任应该让学生自己学会自我管理。为了增强学生实现目标的决心，要求学生自己设计格言条，把自己最崇拜的人，最喜欢的名言，最突出的优点和要最想改正的习惯写在放在学习园地上，让学生自己经常看到，强化养成好习惯的意识。我还要求每个学生准备一个计划本，每天要做的事情，提前一晚按先后顺序写好，计划好所用时间，每完成一项就写上所用的实际时间，开始学生们不习惯，嫌麻烦，计划和实际也有差距。经过半个学期的实践，大部分学生都能养成事先计划一下的习惯。本学期在原来的计划本上，我又增加了当日学习的效果和当日的心情记录两项内容，目的在于让学生平时记录中发现自己一个阶段的学习表现和心理状态，形成自我调节心理的习惯。养成良好习惯不会一蹴而就，班主任更要“勤”，要勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，让做得好的同学有光荣感，让做得不好的同学有耻辱感要以前者为目标，不懈地努力改正。
总之，一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供养成一个良好习惯的环境氛围。我通过抓班级管理关注学生好习惯的养成，使得班风班貌得到了整体发展，学生也大都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，把理想、责任与行为相结合。但好习惯的养成绝非一朝一夕的事情，， 须“积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了”，也便成了习惯 ，也就是我们常说的习惯成自然。把好习惯转化成生活的一部分，不再需要刻意坚持。须允许学生习惯形成有个过程，须认识到学生习惯有反复性，同时相信只要执着去做，总会有收获。只要我们在班级管理工作中去用心探讨，去实践，一定能发现更多的好方法，让更多的学生在好习惯中受益。
【参考文献】
【1】百度文库《学生核心素养基本内涵》
【2】《试论班主任在培养小学生良好行为习惯中的作用》
【3】《抓好学习习惯培养 促进班风班貌整体发展》
【关键词】：核心素养 养成好习惯 提高自我认识 班级管理
一、核心素养的基本含义
学生的核心素养主要包括三个方面：文化基础、自主发展和社会参与。文化基础包括学生在学习、理解、运用人文知识和人文技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向;也包括学生在学习、理解、運用科学知识过程中形成的理性思维、批判精神和探索能力。自主发展强调的是个人在自身发展与推动社会进步中的价值，即学生在学习与生活中，应在保证身心健康发展的基础上，通过实践探索不断挖掘自身潜力，从而逐渐提高自我管理能力、学习能力以及应对社会变化的能力。社会参与则是从人的社会属性出发，对学生的未来发展进行了深刻的论述，人作为社会生产生活中的一部分，其在实践中必须要协调自我与社会的关系，而作为学生而言，学校是其主要面临的社会环境，在教学实践中学生应自觉遵守基本的道德准则和学校、班级管理的行为规范，树立集体主义精神，增强社会责任感。
培养学生适应时代的要求，正确引导学生全面健康地成长，已成为当前核心素养教育的主要任务。我认为班级管理中一项非常重要的任务就是培养学生良好的学习习惯和行为习惯。下面就提高班级管理水平、培养学生良好习惯谈一下个人经验和做法。
二、针对学生的存在的问题，我采取以下的方式进行引导纠正。
1、从细节入手，润物细无声。比如我所教的六（1）班，每天早读，读了一会就有学生趴在桌子上或闭目养神，效果很差，每次我都会走过去，轻轻敲他的桌子，提醒一下，振作精神，每天坚持。同学们很懂事，效果较好。这一举措在做课间操时也很受用，让同学们深知懒散的习惯很容易传染，要用积极的态度对待各种事，要做就要做好。
2、提高认识，剖析自己学习他人。六年级学生已经有了一定自我分析能力，已经形成一些固有的习惯。要改正这些不良习惯并形成好的习惯，首先要有个正确认识，才会产生要养成良好习惯的内在动力。为此我们开展丰富多彩的课内课外活动，练书法、口语竞赛、绘画比赛、科技作品比赛，为他们的健康成长搭好舞台。同时培养他们敢担当，讲文明，爱环境，肯钻研的习惯。要求他们文明上网，拒绝网络游戏，远离网络不良信息，养成克己容人的习惯。特别注意培养观察和表扬学生之间协作学习的行为，培养他们热爱劳动的习惯，逐步褪去他们身上毛病。在活动中培养学生和谐相处的习惯，鼓励他们多交往，多沟通。我班组织了多次班会课，由学生自己主持，互相展开讨论，统一思想，从小处着手，放眼未来。让每一个同学清楚，没有一个好习惯，即使考上大学也是白搭，要让优秀成为自己的一个习惯。我们认真重视每一次集体活动，每一次打扫卫生以及学习生活中的各个环节。经过一段时间的共同努力，学生不管在个人素质还是学习成绩都有很大提高。
3、用规矩纠正学生的不良习惯。 “心里知道该怎样，未必就能养成好习惯，必须怎样做去，才可以养成好习惯”。要让学生改掉已经形成了的，甚至自动化的习性，有待于班主任的督促、鞭策。因此，很有必要制定一系列能督促学生“去做”的规矩。但措施的落实需要班主任和班干部检查督促。对于屡教屡犯的学生，采取一定的惩罚也是非常必要的。有的学生在教室里从不收拾抽屉，所以班规每节课下课后都有班干检查抽屉，讲过之后还有人做不到，每天下午最后一节课利用5-10分钟进行教育，进行了两周基本就养成习惯了。有的同学打扫不认真，让值日生登记扣分，并罚重扫。一方面，我们宣传“一屋不扫何以扫天下”的思想，让同学们知道集体荣誉的重要性。
4、反复训练，强化习惯。学习本就是自己的事情，一个“懒”的班主任应该让学生自己学会自我管理。为了增强学生实现目标的决心，要求学生自己设计格言条，把自己最崇拜的人，最喜欢的名言，最突出的优点和要最想改正的习惯写在放在学习园地上，让学生自己经常看到，强化养成好习惯的意识。我还要求每个学生准备一个计划本，每天要做的事情，提前一晚按先后顺序写好，计划好所用时间，每完成一项就写上所用的实际时间，开始学生们不习惯，嫌麻烦，计划和实际也有差距。经过半个学期的实践，大部分学生都能养成事先计划一下的习惯。本学期在原来的计划本上，我又增加了当日学习的效果和当日的心情记录两项内容，目的在于让学生平时记录中发现自己一个阶段的学习表现和心理状态，形成自我调节心理的习惯。养成良好习惯不会一蹴而就，班主任更要“勤”，要勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，让做得好的同学有光荣感，让做得不好的同学有耻辱感要以前者为目标，不懈地努力改正。
总之，一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供养成一个良好习惯的环境氛围。我通过抓班级管理关注学生好习惯的养成，使得班风班貌得到了整体发展，学生也大都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，把理想、责任与行为相结合。但好习惯的养成绝非一朝一夕的事情，， 须“积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了”，也便成了习惯 ，也就是我们常说的习惯成自然。把好习惯转化成生活的一部分，不再需要刻意坚持。须允许学生习惯形成有个过程，须认识到学生习惯有反复性，同时相信只要执着去做，总会有收获。只要我们在班级管理工作中去用心探讨，去实践，一定能发现更多的好方法，让更多的学生在好习惯中受益。
【参考文献】
【1】百度文库《学生核心素养基本内涵》
【2】《试论班主任在培养小学生良好行为习惯中的作用》
【3】《抓好学习习惯培养 促进班风班貌整体发展》