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近三年来，宜昌市伍家岗区伍家岗小学以“安全第一、安全无小事”为原则，不断强化全校师生安全防范意识，全面落实安全知識教育，以应急逃生演练为实践场，提升全体师生自护自救的应急处置能力，努力打造平安校园。
在疫情影响下，学校师生的心理危机问题逐渐突出。学校立足网络教学、聚焦家庭矛盾等热点问题，开展父母学堂，引导家长掌握正确的教育方法、帮助家长解决家庭教育中遇到的难题和困惑，帮助家长进行情绪管理。聚焦学生心理问题，完善心理干预机制，开展心理辅导讲堂，帮助学生正确认识生命，勇于面对生活，健全阳光人格，从“心”建“防”，筑牢学生生命安全防火墙。
疫情背景下的居家安全教育环境问题
走进疫情下的居家环境，这样的镜头值得我们深思——对安全教育漠不关心的“甩手型父母”：把教育子女的责任完全推给学校，平时对孩子疏于管教，出了问题就怪学校和老师。只关心自己所思所想的“强势型父母”：家长教育孩子耐心不足，面临任何问题都是责难、辱骂甚至体罚，使孩子形成胆小怕事、过分孤僻的内向性格，或是过早叛逆、我行我素的任性心理，更有甚者引发心理危机。在家一言堂的“专制型父母”：做孩子的主，从不站在孩子的角度考虑问题，只要孩子成绩好其他方面无所谓……在这样的家庭环境下，孩子极易引发心理问题。
此外，孩子也存在一些心理问题：首先是自制力差。在人际交往中，自制力的缺乏会引发不应有的冲突。一方面与溺爱式的家庭教育方式有关，表现出行为控制的欠缺;另一方面，家长对孩子采用极端化的管教方式，孩子就会把冲动行为发泄到其他人身上。其次是心理脆弱。心理脆弱的孩子应对挫折的抵抗力较为薄弱，在面临强大的精神刺激时往往难以承受，会诱发过度的应激反应。
从“心”建“防”，筑牢生命安全防火墙
学校从“心”出发，借助“太阳花”父母课堂，形成家校合力，深化生命健康教育成效，提前介入心理危机干预，建设健康阳光的生命防线。
体系建设，夯实课程赋能。为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会精神，学校全面落实学科课程计划，开齐开足课程。制定心理健康和生命安全教育实施方案，从计划、课时、师资、管理、评价等方面建立“心防”教育体系。2019年，高标准的学校心理咨询室建成投入使用。面对新冠肺炎疫情，学校及时安排部署，保证每周心理建康及生命安全教育课时，扎实推进心理辅导课程计划。在校内心理咨询师不足的情况下，吸纳社会心理教育专家进驻校园，促进“阳光班级”建设，营造积极阳光的心理状态，培养自信、自强、阳光的“七彩少年”与“最美教师”。
在居家学习的环境下，艺术教育和体育锻炼是干预心理危机的有效方式。学校在居家学习的工作方案中特别重视艺术熏陶和体育锻炼。方案中明确指出：每天一小时居家锻炼。通过锻炼、线上运动会等形式促进学生及家长情绪舒缓、心灵放松、自我解压。
安全教育，吸收生命能量。学校实施“1530”安全教育模式。即每天一分钟安全提醒、每周5分钟安全教育、每节假日30分钟安全专题教育。通过主题班会、家长会、专题教育讲座、网络等形式，面向学生、家长和教师开展交通安全、饮食安全、防火安全、传染病预防等方面的知识宣传与安全教育。坚持每学期长达6个月的防溺水教育，通过微信、QQ群、家长会、班会、视频等，提醒、警示持续不断。充分发挥检察院“吾家未检工作室”的引领辐射作用，检察官、学校法制副校长面向全体师生进行预防欺凌、预防性侵害等专题安全教育讲座，提升自我保护意识和能力。教育强“心”，促进学生健康人格的形成，保证学生成长环境风清气正，昂扬向上。
心理干预，凝聚社会效能。心理干预是小学生心理健康行为管理过程中预防与治愈力量极为重要的措施。在学生形成积极健康的心理状态、增加自我控制力、促进个人发展的过程中，有针对性地提供专业心理咨询，通过心理干预过程建设心理健康防线，促进学校全体师生心理健康和幸福发展。
为深入贯彻落实《宜昌市中小学校园心理危机预防和干预工作指南（试行）》，学校统一部署，制订《伍家岗小学学生心理危机预防和干预工作方案》，成立了由校长为组长的学校心理危机预防和干预工作小组。学校外聘专家作“学生心理危机识别和心理危机干预”专题讲座，提升教师心理辅导能力。充分发挥校内外有生力量，在各班成立教师心理帮扶小组，成立班级家长心理委员会，从家庭、社会的角度关注学生心理健康，协助班主任做好班级学生的心理健康工作。在全校范围内筛查心理危机学生，建立伍家岗小学心理危机学生名册档案;建立点对点、一对一的心理帮扶机制，分级、分类动态追踪管理。整合社会资源为学生进行良好的心理健康教育，形成“生活·行为·学习·心理”四位一体防控网络，建立心理安全防火墙。
父母课堂，注入阳光力量。通过深入家庭调查研究，了解父母工作情况以及孩子从小到大的养育方式与陪伴者。为了给有教育困境的家庭提供心理援助与陪伴，建立家长学习的平台与氛围，让每个家长通过学习做一个温和而坚定的智慧家长，学校建立了“太阳花”父母课堂，寓意孩子徜徉在安定的环境中像太阳花一样精彩绽放。
“太阳花”父母课堂通过形式多样的活动开展心理咨询、教育提升。一是举行读书会，以书为载体学习亲子教育理念，分享自己的育儿故事，从而整理自己的教育方向;二是录制微视频课，教育讲师团的成员录制微课，发布在班级群，让家长可以有具体方法引导孩子养成良好的习惯;三是开展专题讲座，通过心理教育理论的固定讲座、针对共性问题进行集中指导的大型讲座等，改善家庭教育环境，促进学生健康成长。
心理健康促进课堂实施以来，学校的育人环境得到了进一步优化，促进了学校的和谐发展，家长教育观念、教育方式和方法也逐步提高。现在，学校心理干预措施、家庭教育“微课堂”课程纲要及分年级课程清单逐渐完善，并成立了12人家庭教育导师团队。“微课堂”集体授课62次，个案咨询和辅导246人次，录制家庭教育微视频4个，发起“话题”手机群课堂50次，在家庭教育线上平台分享家庭教育“育儿”经验820则，收到家长学习收获与感悟210篇。同时学校家庭教育文章在校刊上发表3篇，“微课堂”导师深入社区、街道开展活动15次，在父母微课堂的引领下，41位家长被学校授予“优秀家长”。“太阳花”父母课堂不仅是学校心理健康和生命安全教育的重要阵地，还成为学校家庭教育力提升的一张名片，在师生、家长群体中受到广泛关注和欢迎。2020年，学校的“太阳花”父母课堂家长学校被宜昌市妇联授予“宜昌市示范家长学校”。
学校、家庭的关系日益融洽，孩子成长越发出彩，班级管理更加阳光，学校育人环境更趋绿色、和谐、平安。我们会一直坚持，为孩子们筑牢这道心灵的防火墙。
责任编辑/李慕绚
在疫情影响下，学校师生的心理危机问题逐渐突出。学校立足网络教学、聚焦家庭矛盾等热点问题，开展父母学堂，引导家长掌握正确的教育方法、帮助家长解决家庭教育中遇到的难题和困惑，帮助家长进行情绪管理。聚焦学生心理问题，完善心理干预机制，开展心理辅导讲堂，帮助学生正确认识生命，勇于面对生活，健全阳光人格，从“心”建“防”，筑牢学生生命安全防火墙。
疫情背景下的居家安全教育环境问题
走进疫情下的居家环境，这样的镜头值得我们深思——对安全教育漠不关心的“甩手型父母”：把教育子女的责任完全推给学校，平时对孩子疏于管教，出了问题就怪学校和老师。只关心自己所思所想的“强势型父母”：家长教育孩子耐心不足，面临任何问题都是责难、辱骂甚至体罚，使孩子形成胆小怕事、过分孤僻的内向性格，或是过早叛逆、我行我素的任性心理，更有甚者引发心理危机。在家一言堂的“专制型父母”：做孩子的主，从不站在孩子的角度考虑问题，只要孩子成绩好其他方面无所谓……在这样的家庭环境下，孩子极易引发心理问题。
此外，孩子也存在一些心理问题：首先是自制力差。在人际交往中，自制力的缺乏会引发不应有的冲突。一方面与溺爱式的家庭教育方式有关，表现出行为控制的欠缺;另一方面，家长对孩子采用极端化的管教方式，孩子就会把冲动行为发泄到其他人身上。其次是心理脆弱。心理脆弱的孩子应对挫折的抵抗力较为薄弱，在面临强大的精神刺激时往往难以承受，会诱发过度的应激反应。
从“心”建“防”，筑牢生命安全防火墙
学校从“心”出发，借助“太阳花”父母课堂，形成家校合力，深化生命健康教育成效，提前介入心理危机干预，建设健康阳光的生命防线。
体系建设，夯实课程赋能。为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会精神，学校全面落实学科课程计划，开齐开足课程。制定心理健康和生命安全教育实施方案，从计划、课时、师资、管理、评价等方面建立“心防”教育体系。2019年，高标准的学校心理咨询室建成投入使用。面对新冠肺炎疫情，学校及时安排部署，保证每周心理建康及生命安全教育课时，扎实推进心理辅导课程计划。在校内心理咨询师不足的情况下，吸纳社会心理教育专家进驻校园，促进“阳光班级”建设，营造积极阳光的心理状态，培养自信、自强、阳光的“七彩少年”与“最美教师”。
在居家学习的环境下，艺术教育和体育锻炼是干预心理危机的有效方式。学校在居家学习的工作方案中特别重视艺术熏陶和体育锻炼。方案中明确指出：每天一小时居家锻炼。通过锻炼、线上运动会等形式促进学生及家长情绪舒缓、心灵放松、自我解压。
安全教育，吸收生命能量。学校实施“1530”安全教育模式。即每天一分钟安全提醒、每周5分钟安全教育、每节假日30分钟安全专题教育。通过主题班会、家长会、专题教育讲座、网络等形式，面向学生、家长和教师开展交通安全、饮食安全、防火安全、传染病预防等方面的知识宣传与安全教育。坚持每学期长达6个月的防溺水教育，通过微信、QQ群、家长会、班会、视频等，提醒、警示持续不断。充分发挥检察院“吾家未检工作室”的引领辐射作用，检察官、学校法制副校长面向全体师生进行预防欺凌、预防性侵害等专题安全教育讲座，提升自我保护意识和能力。教育强“心”，促进学生健康人格的形成，保证学生成长环境风清气正，昂扬向上。
心理干预，凝聚社会效能。心理干预是小学生心理健康行为管理过程中预防与治愈力量极为重要的措施。在学生形成积极健康的心理状态、增加自我控制力、促进个人发展的过程中，有针对性地提供专业心理咨询，通过心理干预过程建设心理健康防线，促进学校全体师生心理健康和幸福发展。
为深入贯彻落实《宜昌市中小学校园心理危机预防和干预工作指南（试行）》，学校统一部署，制订《伍家岗小学学生心理危机预防和干预工作方案》，成立了由校长为组长的学校心理危机预防和干预工作小组。学校外聘专家作“学生心理危机识别和心理危机干预”专题讲座，提升教师心理辅导能力。充分发挥校内外有生力量，在各班成立教师心理帮扶小组，成立班级家长心理委员会，从家庭、社会的角度关注学生心理健康，协助班主任做好班级学生的心理健康工作。在全校范围内筛查心理危机学生，建立伍家岗小学心理危机学生名册档案;建立点对点、一对一的心理帮扶机制，分级、分类动态追踪管理。整合社会资源为学生进行良好的心理健康教育，形成“生活·行为·学习·心理”四位一体防控网络，建立心理安全防火墙。
父母课堂，注入阳光力量。通过深入家庭调查研究，了解父母工作情况以及孩子从小到大的养育方式与陪伴者。为了给有教育困境的家庭提供心理援助与陪伴，建立家长学习的平台与氛围，让每个家长通过学习做一个温和而坚定的智慧家长，学校建立了“太阳花”父母课堂，寓意孩子徜徉在安定的环境中像太阳花一样精彩绽放。
“太阳花”父母课堂通过形式多样的活动开展心理咨询、教育提升。一是举行读书会，以书为载体学习亲子教育理念，分享自己的育儿故事，从而整理自己的教育方向;二是录制微视频课，教育讲师团的成员录制微课，发布在班级群，让家长可以有具体方法引导孩子养成良好的习惯;三是开展专题讲座，通过心理教育理论的固定讲座、针对共性问题进行集中指导的大型讲座等，改善家庭教育环境，促进学生健康成长。
心理健康促进课堂实施以来，学校的育人环境得到了进一步优化，促进了学校的和谐发展，家长教育观念、教育方式和方法也逐步提高。现在，学校心理干预措施、家庭教育“微课堂”课程纲要及分年级课程清单逐渐完善，并成立了12人家庭教育导师团队。“微课堂”集体授课62次，个案咨询和辅导246人次，录制家庭教育微视频4个，发起“话题”手机群课堂50次，在家庭教育线上平台分享家庭教育“育儿”经验820则，收到家长学习收获与感悟210篇。同时学校家庭教育文章在校刊上发表3篇，“微课堂”导师深入社区、街道开展活动15次，在父母微课堂的引领下，41位家长被学校授予“优秀家长”。“太阳花”父母课堂不仅是学校心理健康和生命安全教育的重要阵地，还成为学校家庭教育力提升的一张名片，在师生、家长群体中受到广泛关注和欢迎。2020年，学校的“太阳花”父母课堂家长学校被宜昌市妇联授予“宜昌市示范家长学校”。
学校、家庭的关系日益融洽，孩子成长越发出彩，班级管理更加阳光，学校育人环境更趋绿色、和谐、平安。我们会一直坚持，为孩子们筑牢这道心灵的防火墙。
责任编辑/李慕绚