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教学内容：人教版第十一册第77-79页内容。
教学目标：1、理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数。2、通过比较、交流、讨论、汇报归纳、整理等学习活动探究百分数的意义，体会百分数与生活的密切联系和实践中的广泛应用，感受百分数与分数之间的联系与区别。3、培养学生主动参与，乐于探究的精神，及合作与交流的能力，渗透事物之间相互联系的辩证思想。
教学重点：百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的区别与联系。
教学准备： 课件、收集生活中的百分数
教学过程：
一、信息交流，初步感知
1、创设情景，习旧引新。在国庆庆典活动中，由少年儿童组成的“明天更美好”方阵，作为压轴戏，将庆典推向高潮。整个方阵中佩戴蓝色花环的学生占全体学生人数的3/20，有4/25的学生佩戴绿色花环，他们每人手持一组气球，最大的直径有3/5米左右。参加此次活动的男女生人数比为3：4。
（1）师：从这段话中你能了解哪些信息？谁来说说这里的4/25表示什么意思？
（2）想一想哪些数据既能用分数表示又能用小数表示？
（3）师：表示两量关系的既可以用到分数还可以用到比。
（4）现在老师将这条信息变一变，看好了，你发现了什么变化？老师将什么样的数据变成了百分数？
2、谈话引入：课前老师让大家收集生活中的百分数，都找到了吗?好找吗？说说你找的百分数?
师：你从（ ）找来了（ ）%,是这样写的吗？（学生边说教师边板书。）同学从生活的方方面面找来了百分数，让老师也长了见识，像这样的资料还有很多很多（打上省略号），举都举不完，这说明什么？（百分数在生活中应用非常广泛。）
指着板书说明：像这样的数都是百分数。（板书：百分数）
3、师： 人们为什么那么喜欢用百分数呢？对于百分数你想了解些什么？
（板书：意义、读写、与分数异同、用处、好处）
师：从今天开始我们就去探索有关百分数的知识。
二、深入探索，理解新知
（一）体会含义，归纳百分数的意义。
1、交流上面那段话中的百分数。
师：刚才我们把3/20换成了15%,你能像说分数的含义那样试着说说这个百分数的含义吗？
那这里的16%又表示什么意思？
它们都是与全班人数相比，那戴蓝花环的多还是戴绿花环的多？好比吗？
如果换回原来的分数有这么好比吗？
师:百分数很好比，难怪人们这么喜欢。还有一个75%谁来说说？
2、小组内交流收集的百分数含义。
3、全班交流，并解释老师准备的两个。
4、师：刚才我们解释了这么多百分数的具体含义，它们有什么共同之处，百分数究竟表示什么呢？（小组内交流）
5、学生汇报，集体归纳百分数的意义。（课件出示并板书意义。）
6、交流主题图，书上也帮我们收集了一些百分数，你能挑你喜欢的说说吗？（师生互动）
5、谁知道百分数还可以叫做什么呢？
师：刚才同学们提到的近视率、合格率都可以用百分数来表示，百分数可以表示一种比率，它又叫做百分率；前面我们将男女生的人数比换成百分数表示，百分数还可以表示两个数的比，它又叫做百分比。（板书：百分数又叫做百分率、百分比。）
（二） 分享经验，掌握百分数的读法和写法。
1、教学百分数的读法。
师：从交流过程中，我已经发现同学们会读百分数了。但读百分数时要注意：百分数只读作“百分之几”，而不读成“一百分之几”。
2、教学百分数的写法。
师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上这样一种符号“%”，叫做百分号。（课件演示）
写百分数还是有它的方法的，来我们跟着课件写一写，准备好了吗？开始。会写了吗？想不想写一写？试写教材p78做一做第1题。（指名学生板书）
师：刚才同学们写了一些百分数，请大众评委评一评，哪些写得规范、好看呢？谁来介绍一下经验，写百分数时要注意些什么？
3、挑你喜欢的百分数读一读。你为什么喜欢它？（解决百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母的问题。）
（三）再读信息，深入理解百分数的意义。
回到“目标”，现在我们已经了解了百分数的意义、会读会写了，发现很多地方可以用到它，那这里还有一个问题“3/5米？”
1、师：刚才老师将这条信息中的两个分数和一个比都换成了百分数，唯独3/5米没有换？这是为什么呢？
那老师将它通分成60/100米，这里的60/100能写成百分数的形式吗？怎么想？
师小结：百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示的具体数量，哪怕分母是100的分数也不一定是百分数。
2、师：到现在为止，我们接触了不少百分数，黑板上写着、手里拿着、嘴里说着，百分数与分数有什么不同呢？
（读法、写法、意义、分数单位、分母固定、便于比较、分子常常是小数、它是一种特殊的分数）
三、实践应用，巩固深化
1、下面的百分数用得对吗？你还能怎么表示？
（1）街头奶茶，与奶无关，成本只有售价的10%左右。
（2）营养学家建议，每人每月食油量不超过75%千克。
2、写出下面信息中的百分数，并想想你能从中了解到什么吗？（挑你感兴趣的说说）
（1）我国是世界上最大的节能灯生产国，但产品
百分之八十出口，国内使用量严重偏低。（加强节能减排的意识）
（2）据悉，国庆阅兵展示装备百分之百是国产装备，近百分之九十是首次参阅。（十分震撼、耳目一新、感动中国、震惊世界、综合国力越来越强、咱们国家很厉害、祖国明天会更好）
（3）最新调查显示，认同“我是中国人”的香港中小学生比例大增，高达百分之九十六。（回归时低、他们对祖国感情深厚、都有一颗中国心、祖国越来越强大）
（4）一项网络调查显示，有百分之八十五点五三的网民，近几年一直没读过名著。?（阅读应成为我们生活中不可或缺的一部分）
师：同学们说得很好，说一段话可能要用很多字，而在数学中一个百分数就能说明那么多问题，可能这就是数学的魅力所在，百分数是那么的简约、那么的概括，难怪人们喜欢。既然百分数这么有用、这么好用，我们就要把它用好。
3、选一选，填入合适的百分数：（每个百分数只许用一次）
0.0001% 0.03% 20% 45% 100% 150% 75%
（1）本节课刘老师希望（?）的同学掌握百分数的知识。
师：为什么不填150%？150%可比100%大得多？
（2）一辆汽车严重超载，装的货物是限载重量的（ ）。
师：为什么不填其它的百分数？想想“满载”的话是多少？
（3）大海捞针的可能性（）。
师：所以我们常用大海捞针来形容希望相当的渺茫。
（4）国家规定，学生用品的甲醛含量不得超过（ ）。
（5）下载游戏的进度条显示已完成（ ）。
估一估。
（6）据统计，20%的人拥有80%的财富，80%的人拥有（ ）的财富。
（7）一本书乐乐已经看了（ ），没看的比已看的稍多一些。
师：你是怎么想的？
4、教材第79页第3题。
四、总结评价,自我反思
1、通过今天的学习你对百分数有了哪些新的认识呢？
2、你对自己今天的表现满意吗？能用今天所学的知识说一下吗？
2008年5月14日，温家宝总理曾经说过：“哪怕只有1%的希望，也要尽100%的努力。同学们在困难与挫折面前，我们绝不能轻言放弃，应全力以赴，知难而进，努力就有希望，努力才会成功。
教学目标：1、理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数。2、通过比较、交流、讨论、汇报归纳、整理等学习活动探究百分数的意义，体会百分数与生活的密切联系和实践中的广泛应用，感受百分数与分数之间的联系与区别。3、培养学生主动参与，乐于探究的精神，及合作与交流的能力，渗透事物之间相互联系的辩证思想。
教学重点：百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的区别与联系。
教学准备： 课件、收集生活中的百分数
教学过程：
一、信息交流，初步感知
1、创设情景，习旧引新。在国庆庆典活动中，由少年儿童组成的“明天更美好”方阵，作为压轴戏，将庆典推向高潮。整个方阵中佩戴蓝色花环的学生占全体学生人数的3/20，有4/25的学生佩戴绿色花环，他们每人手持一组气球，最大的直径有3/5米左右。参加此次活动的男女生人数比为3：4。
（1）师：从这段话中你能了解哪些信息？谁来说说这里的4/25表示什么意思？
（2）想一想哪些数据既能用分数表示又能用小数表示？
（3）师：表示两量关系的既可以用到分数还可以用到比。
（4）现在老师将这条信息变一变，看好了，你发现了什么变化？老师将什么样的数据变成了百分数？
2、谈话引入：课前老师让大家收集生活中的百分数，都找到了吗?好找吗？说说你找的百分数?
师：你从（ ）找来了（ ）%,是这样写的吗？（学生边说教师边板书。）同学从生活的方方面面找来了百分数，让老师也长了见识，像这样的资料还有很多很多（打上省略号），举都举不完，这说明什么？（百分数在生活中应用非常广泛。）
指着板书说明：像这样的数都是百分数。（板书：百分数）
3、师： 人们为什么那么喜欢用百分数呢？对于百分数你想了解些什么？
（板书：意义、读写、与分数异同、用处、好处）
师：从今天开始我们就去探索有关百分数的知识。
二、深入探索，理解新知
（一）体会含义，归纳百分数的意义。
1、交流上面那段话中的百分数。
师：刚才我们把3/20换成了15%,你能像说分数的含义那样试着说说这个百分数的含义吗？
那这里的16%又表示什么意思？
它们都是与全班人数相比，那戴蓝花环的多还是戴绿花环的多？好比吗？
如果换回原来的分数有这么好比吗？
师:百分数很好比，难怪人们这么喜欢。还有一个75%谁来说说？
2、小组内交流收集的百分数含义。
3、全班交流，并解释老师准备的两个。
4、师：刚才我们解释了这么多百分数的具体含义，它们有什么共同之处，百分数究竟表示什么呢？（小组内交流）
5、学生汇报，集体归纳百分数的意义。（课件出示并板书意义。）
6、交流主题图，书上也帮我们收集了一些百分数，你能挑你喜欢的说说吗？（师生互动）
5、谁知道百分数还可以叫做什么呢？
师：刚才同学们提到的近视率、合格率都可以用百分数来表示，百分数可以表示一种比率，它又叫做百分率；前面我们将男女生的人数比换成百分数表示，百分数还可以表示两个数的比，它又叫做百分比。（板书：百分数又叫做百分率、百分比。）
（二） 分享经验，掌握百分数的读法和写法。
1、教学百分数的读法。
师：从交流过程中，我已经发现同学们会读百分数了。但读百分数时要注意：百分数只读作“百分之几”，而不读成“一百分之几”。
2、教学百分数的写法。
师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上这样一种符号“%”，叫做百分号。（课件演示）
写百分数还是有它的方法的，来我们跟着课件写一写，准备好了吗？开始。会写了吗？想不想写一写？试写教材p78做一做第1题。（指名学生板书）
师：刚才同学们写了一些百分数，请大众评委评一评，哪些写得规范、好看呢？谁来介绍一下经验，写百分数时要注意些什么？
3、挑你喜欢的百分数读一读。你为什么喜欢它？（解决百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母的问题。）
（三）再读信息，深入理解百分数的意义。
回到“目标”，现在我们已经了解了百分数的意义、会读会写了，发现很多地方可以用到它，那这里还有一个问题“3/5米？”
1、师：刚才老师将这条信息中的两个分数和一个比都换成了百分数，唯独3/5米没有换？这是为什么呢？
那老师将它通分成60/100米，这里的60/100能写成百分数的形式吗？怎么想？
师小结：百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示的具体数量，哪怕分母是100的分数也不一定是百分数。
2、师：到现在为止，我们接触了不少百分数，黑板上写着、手里拿着、嘴里说着，百分数与分数有什么不同呢？
（读法、写法、意义、分数单位、分母固定、便于比较、分子常常是小数、它是一种特殊的分数）
三、实践应用，巩固深化
1、下面的百分数用得对吗？你还能怎么表示？
（1）街头奶茶，与奶无关，成本只有售价的10%左右。
（2）营养学家建议，每人每月食油量不超过75%千克。
2、写出下面信息中的百分数，并想想你能从中了解到什么吗？（挑你感兴趣的说说）
（1）我国是世界上最大的节能灯生产国，但产品
百分之八十出口，国内使用量严重偏低。（加强节能减排的意识）
（2）据悉，国庆阅兵展示装备百分之百是国产装备，近百分之九十是首次参阅。（十分震撼、耳目一新、感动中国、震惊世界、综合国力越来越强、咱们国家很厉害、祖国明天会更好）
（3）最新调查显示，认同“我是中国人”的香港中小学生比例大增，高达百分之九十六。（回归时低、他们对祖国感情深厚、都有一颗中国心、祖国越来越强大）
（4）一项网络调查显示，有百分之八十五点五三的网民，近几年一直没读过名著。?（阅读应成为我们生活中不可或缺的一部分）
师：同学们说得很好，说一段话可能要用很多字，而在数学中一个百分数就能说明那么多问题，可能这就是数学的魅力所在，百分数是那么的简约、那么的概括，难怪人们喜欢。既然百分数这么有用、这么好用，我们就要把它用好。
3、选一选，填入合适的百分数：（每个百分数只许用一次）
0.0001% 0.03% 20% 45% 100% 150% 75%
（1）本节课刘老师希望（?）的同学掌握百分数的知识。
师：为什么不填150%？150%可比100%大得多？
（2）一辆汽车严重超载，装的货物是限载重量的（ ）。
师：为什么不填其它的百分数？想想“满载”的话是多少？
（3）大海捞针的可能性（）。
师：所以我们常用大海捞针来形容希望相当的渺茫。
（4）国家规定，学生用品的甲醛含量不得超过（ ）。
（5）下载游戏的进度条显示已完成（ ）。
估一估。
（6）据统计，20%的人拥有80%的财富，80%的人拥有（ ）的财富。
（7）一本书乐乐已经看了（ ），没看的比已看的稍多一些。
师：你是怎么想的？
4、教材第79页第3题。
四、总结评价,自我反思
1、通过今天的学习你对百分数有了哪些新的认识呢？
2、你对自己今天的表现满意吗？能用今天所学的知识说一下吗？
2008年5月14日，温家宝总理曾经说过：“哪怕只有1%的希望，也要尽100%的努力。同学们在困难与挫折面前，我们绝不能轻言放弃，应全力以赴，知难而进，努力就有希望，努力才会成功。