在高校体育教学过程中，总是有部分群体熟练地掌握操作性知识或体育文化素养略高一筹， 较低水平的个体出于对体育文化的需求会明显感到群体压力。个体不仅在行动上表现出来而且在信念上也改变了原来的观点，放弃了原有的意见，从而产生了从众行为。学校若有一支甚至几支高水平的运动队和所谓的“明星运动员”，个体更易产生一种无形压力，受到学校强势体育文化的感染，并将这个信息进行相互传递，继而形成一种氛围或潮流，那么，如何才能促进高校体育教学中体育文化的传承呢，从以下几个方面浅谈个人的看法：
　　一、转变教学观念，全面提高大学生的体育文化素养
　　体育文化素养就是指人们平时所习得的体育知识、技能，藉此而形成的正确的体育认识、价值观，以及正确的待人处事态度和方式等的复合性整体。学生体育文化素养由体育知识、体育意识、体育技能、体育个性、体育道德、体育行为等六个方面的要素组成。体育知识是基础；体育意识是动力；体育技能是重点；体育个性是关键；体育品德是灵魂；体育行为是目标；高校体育要从“育体”向“育人”方向转变，从单纯追求学生的外在的技术水平和身体素质转变到追求学生的身体全面协调发展上，即打破以往的以运动技术传授为主线的教学体系，建立起以合理的运动实践为手段，全面完成增强体质，传授体育文化、培养学生的终身从事体育健身的意识、能力及坚持体育锻炼的意志品质的统一协调发展的教学新体系，为学生终身从事体育健身锻炼打下良好的基础。
　　二、提高学生的体育素养
　　体育素养指人们平时所习得的体育知识、技能，借此而形成的正确的体育认识、价值观，以及正确的待人处事态度和方式等的复合性整体。从素质教育的角度来讲，就是人们在先天自然因素（生理方面）基础上，通过环境与体育教育影响所产生的后天社会因素（精神方面）及其体育能力等品质相结合而形成的人的一种体育素质。它包括体育知识、体育意识、体育技能、体育个性、体育品德和体育行为六个方面。传承文化的活动是人的创造性活动，人的素质的高低直接决定着文化发展的速度和水平。当代大学生作为传承体育文化的主力军，不仅要保存，传递人类历史的一切优秀体育文化而且还要在继承，吸取的同时，通过选择，整合，实现综合创新，创造出与时俱进的先进文化。因此，要使学生能够真正承担起传承体育文化的历史责任，必须全面提高他们的体育素养这是体育文化得以传承的保障。
　　三、加强校园体育文化环境建设
　　学生体育意 识、体育价值观的形成过程中，文化环境的影响具有极为重要的作用。学校可在运动场地、区域竖上与该运动项目相关的宣传牌，包括该运动项目的中英文名、项目的简介、技术要领、锻炼作用以及注意点等。体育馆门厅两侧可布置上制作精美的健身、宣传长廊，包括锻炼对身心的影响、合理营养、准备活动的要求和功能、各年龄段身体形态的正常值等内容，墙上还可布置上名人谈健身和体育的格言等等。
　　四、在体育教育模式中传承体育文化
　　1、改革课外体育活动。首先，必须明确课外体育活动是体育课的延续和有效补充。课外体育活动必须有明确目的地给以辅导。不能仅局限于发放器材或监督活动时间，既要让学生对课堂上的理论技术得到充分实践，又要使学生获得必要的运动快感，还要与学生良好的运动习惯养成联系起来。其次，课外体育活动的形式可以多种多。它可以是俱乐部的形式，也可以是学生的体育组织，如各类体育协会和社团组织等。还可以是体育知识专题讲座等，因为体育本身就是异彩纷呈，所以活动形式也应当是缤纷多姿。
　　2、改革课堂体育教学。要提高学生的体育文化水平，必须突破传统的体育教学模式的束缚，营造轻松、活泼、欢乐的学习氛围，让学生在快乐的学习与锻炼中体验体育的乐趣，学会用运动锻炼身体增强体质。在教学组织上，以"活泼、自由、偷快"为主调。主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合，强调信息的多向交流与教学环境的优化。要克服教学组织形式竞技化的倾向。教师向学生传递的应当是体育文化，而非单纯的竞技运动训练，应向学生重点传授体育锻炼的方法和如何培养良好的运动习惯等，为学生的终身体育打好基础。因此，现代体育教学方法应当是：完整系统的、理论文化、知识传授与愉悦深刻的运动体验相结合；课堂教学与课外活动相结合，显性课程与隐性教育相结合，多管齐下散发渗透深刻影响，使学生的身心内外均能得到变化与提高。
　　作者简介：曾霞 （1979.9—）女，汉族，湖南新化人，讲师，硕士，长沙医学院 ， 研究方向：学校体育。