新一轮的课程改革对每位教师来说，既是一种严峻的挑战，也是不可多得的一次机遇。提高课堂教学效率是教师追求的主要目标之一，笔者对提高初中数学课堂教学效率作一些粗浅的探讨。
　　
　　1、做好课前准备
　　
　　1.1　仔细研究学生，搞好学情分析研究学生、了解学生是数学课堂教学有效性的前提之一。因此，要使数学课堂教学有效，应当对学生作出更为深入和具体的分析，为教师本人备课及实施所用。好的教学设计，教学内容的层次感、研讨的核心问题和关键点等都基于对学生的了解。好的构思和创意都有很强的针对性，都需要对学生有真切的了解。对学生了解得越清楚，教师就更能心中有底，通过及时反馈调节教学的重点与进程，适时进行质疑、追问把问题引向深入，提高数学课堂教学的有效性。
　　学生个体差异性是客观存在的，每个学生都有自己原有的基础，重视学生的已有知识和生活经验，进一步了解学生心理倾向和认知规律，了解学生与教师、学生与教材、学生与数学、学生与课堂的关系，建立新型的师生关系，创设民主、平等、融洽、开放、宽容的教学氛围。这是保证数学课堂教学有效性的重要条件。
　　1.2　认真钻研教材，把握教材
　　数学教材不再是学生数学学习的目标——以理解或掌握教材上呈现的内容作为学生学习数学的最重要任务；数学教材应当成为学生学习数学的基本出发点——让学生在教材所搭建的数学活动平台上展开数学学习。采用由浅入深、逐级递进、螺旋上升的方式逐步渗透重要的数学思想方法，给学生充分探索和交流的机会，强化学生在数学学习过程中的主体地位，突出探索式学习方式，即在知识的学习过程中给学生留有充分的思考与交流的时间和空间，让学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等活动。
　　新教材的课堂教学方法呈现2个特点：一是情感化；二是技术化。所谓情感化，就是要动之以情，晓之以理，体现人性化色彩。教师应创设富有情感的课堂教学氛围，让学生在宽松的环境下轻松地学习。所谓技术化，就是要善于借助现代化的教学手段，帮助学生理解和探索。
　　在现有教材内容的处理、组织等方面多下工夫，适当引入一些与生活联系紧密的实例，使课堂教学内容更贴近学生的生活和经验，在数学活动中留意数学中的操作、观察、归纳、猜想和证明的过程，注重理解，学会学习数学地思考，形成提出数学问题的习惯。
　　
　　2、教学方法的多样化
　　
　　教师可以使用多种多样的教学方法，从而鼓励学生在课堂当中的参与积极性。比如说可以提高他们对所教内容的兴趣，可以在教室当中自由移动，还可以交换学习资料，从而提高学习水平。各种教学方法没有优劣之分，也没有一种教学方法可以适合所有的教学情境，各种教学方法的综合应用是提高教学有效性的重要途径。
　　
　　3、对学生在课堂上的表现要及时加以总结，适当
　　给予鼓励
　　
　　在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述：讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会；同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。
　　
　　4、在教学过程中做到精讲精练
　　
　　根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出时间，让学生做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。
　　每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化等直观的教学，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象。对于每一节课的难点，教师要为学生做好每一个铺垫，让学生很顺利地化解难点。
　　
　　5、电脑不能代替“人脑”，鼠标不能代替粉笔
　　
　　计算机辅助教学作为现代化教学手段能处理好静与动、局部与整体、快与慢的关系，适时选取有探索意义的课件和内容能调动学生的学习情绪，提高兴趣，扩大知识的信息量，启迪思维，提高效率。有的教师整天忙于制作的课件只是课本搬家，替代了小黑板；有的数学课应用多媒体手段，视听图画晃动频繁，学生眼花缭乱，仅仅让五彩缤纷的图画增强学生的感官刺激，课件只是一种点缀，不利于学生思维能力培养和理性思考。教师应把现代化教学手段与传统的教学手段(教具、学具、黑板)结合起来，优势互补方能使教学手段整体优化。