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本文以5名独立学院外语系学生为研究对象,进行为期2年的多个案深度调查研究,旨在了解基础相对薄弱,依赖性较强,独立自主解决问题能力较差但对听力学习兴趣浓厚的独立学院英语专业学生的听力学习动机及其变化情况。研究发现,学生听力学习动机呈现多层级、动态性的特点。这就要求教师在教学过程注意激发学生的内在动机,但同时也不能忽视其他类型动机的作用。