在学校教育教学中，班主任处在一个重要且特殊的位置。班主任是具有特殊使命的教师，他不同于一般的任课老师，班主任受学校委派负责学生成长的各个方面的工作，德智体美以及学生的其他方面的教育工作都由班主任参与实施，是其他教师不可取代的。若班主任偏颇于某方面或某些方面，学生的健康和谐发展就会受到影响。同时，班主任还是沟通学校、社会和家庭的桥梁。
　　
　　一、优中选优的班主任聘任机制
　　
　　建立健全班主任任职资格制度，符合条件的教师才能担任班主任工作，班主任任职资格制度要在全体教师大会上确定，具体如下：
　　(一)思想品德好，业务能力强，善于和乐于做好学生工作。
　　(二)团结任课教师形成教师集体，共同分析、研究学生的思想、学习和生活状况，齐心协力，共同关心学生的健康成长。
　　(三)根据学校工作计划的要求及本班学生的发展状况，建立班级工作目标，制定班级工作计划，精心设计组织各种教育活动。
　　(四)走进学生，及时了解学生的思想、学习等情况，做到学生思想学习进步必谈，学习退步必谈，身心发生变化必谈，做错事必谈，家庭发生变故必谈；关心班级的每一位学生，有针对性地对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。
　　(五)进行班级的日常管理，建立班级常规，指导班委会工作，认真组织学生参加各种有益于身心健康的活动，把班级建设成积极进取、奋发向上、团结友爱、互帮互助、文明和谐的集体。
　　(六)加强与学生家长的沟通，取得家庭、社会各方面的支持配合。要做好家访工作，每学期一般要家访本班的三分之一学生，电话访问每一位学生家长；新接班的班主任在第一学期中一般要家访每一位学生；每学期召开家长会，争取家长对学校工作的支持。
　　(七) 认真参加各种专业学习，努力提高自身的思想素质、法律意识、业务水平和教育艺术水平，增强科研意识，成为研究型班主任。
　　
　　二、日趋完善的管理培养措施
　　
　　(一)对来担任班主任的青年教师采用结对子的形式，一帮一进行培养。
　　(二)创新班主任教育培训机制，提高培训的针对性和实效性。在培训途径上，要把分级培训、校本培训有效结合起来；在培训方式上，可采用自学反思、集中学习讨论、实践体验活动、读书活动、案例分析和课题研究等多种方式；在培训管理上，建立班主任培训制度，重点抓好新班主任岗前培训、在岗培训以及优秀班主任专业培训等。加强班主任工作培训考核。
　　(三)建立班主任激励机制，充分调动班主任工作的积极性。
　　(四)建立班主任教师表彰机制，充分发挥名优班主任的榜样示范作用。
　　(五)加强班主任工作研究力度，进一步探索班主任工作的规律。 对班主任工作中的热点难点问题进行深入系统的理论研究，以指导实践。对班主任工作进行深入的研究。定期组织班主任论坛，鼓励积极撰写教育论文。
　　
　　三、动力不竭的评价激励和支持保障制度
　　
　　目标激励——事业的凝聚力
　　目标激励是根据工作目标来引导、激励和规范班主任工作行为的一种动力，是班主任出色地完成教育、教学及班集体建设任务的重要保证。在运用目标激励过程中，注重以下几点。
　　
　　(一)要重视班主任的教育理论学习。
　　班集体管理其实是社会管理的缩影。要提高管理的水平和质量，有赖于理论和实践的有效结合。繁杂的班集体建设，要求班主任具备较高的管理能力。因而，学习和吸收古今中外教育教学理论，深入领会党和国家的教育方针是班主任做好工作的有力保障。仅凭传统的经验是远远不够的，新时代要求班主任随时了解和接收新的管理知识，提高自己的理论水平，以使班级和学校工作的目标和计划有更明确的方向。
　　
　　(二)目标内容具体、明确。
　　在学校发展上，给班主任以具体明确的目标，从而使班主任队伍建设和班主任工作成为一项有计划、有目的的行为。可根据学生不同年级、不同年龄特征，为班主任规定较明确具体的班主任工作目标。在班主任工作中，要尽量把学校阶段目标和各班具体短期目标结合起来，形成多维结构的目标体系。在执行中，还可按学期对目标进行分解，并分阶段总结、评估和修改，作为下一个新目标制定的起点。
　　
　　(三)遵循规律，目标切实可行。
　　目标还得按照教育教学规律，从班主任工作中来，再回到班主任工作中去，才能有效。切实可行的目标，激励班主任队伍建设的规范化、系统化，把班主任和班级、学校紧紧联系在一起，使每个班主任意识到自己身上的重担，增强了进取心和事业心。
　　
　　四、与时俱进的班主任专业化建设
　　
　　班主任专业化是以教师专业化为基础，逐步掌握德育与班主任工作的理论知识，经过长期培养训练形成管理班级体的能力和技巧，全面有效履行班主任职责的过程。在班主任专业化建设中以培养现代的班主任所具备的专业理论、专业道德、专业技能、专业素质为着眼点更新班主任教育观念，跟上新时期信息技术的潮流。
　　首先，班主任要学会精神关怀。因此从班主任要保护学生的自尊心，及时与学生沟通，给犯错误学生多一些宽容，给后进学生多一点期待入手，对班主任进行专业化的培训，当然也是考核班主任的重要依据，
　　其次，班主任要学会搞好班级建设。对此重视班级班干部的选拔和后进生的转化工作，以抓两头促中间为方法，带动整个班级工作的开展。
　　主任专业化离不开对自身的道德建设，班主任是学生的榜样，他的一言一行影响到学生。班主任要形成自己的道德。为此要求班主任做到：首先，要努力构建自己良好的“综合品质”。使自己的思想、道德、学问、工作能力及一些非智力因素达到为人师表的水平：其次，班主任要热爱学习、刻苦学习、学而不厌，适应不断发展的社会和学生；再次，认识到学生的成长是一个漫长的过程，要点点滴滴，诲人不倦。学生生活内容涉及多个方面，受多种因素的影响和制约，这些都需要班主任的耐心引导，帮助他们克服缺点。
　　当然在班主任队伍建设中也存在误区，例如重视学生成绩忽视班级管理、班主任培训活动开展不够丰富、班主任在物质激励上还不能满足等诸多问题，在今后工作中妥善加以解决、改进。班主任队伍建设是过程性的，需要学校管理者开动脑筋、需要各位班主任努力学习，学校才能不断发展，管理才会臻于完美。