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【摘 要】语文作为小学教学中的基础学科，一直在教学中占据着重要的地位。因此，语文的学习对于小学生来说至关重要。随着新课改的提出，素质教育的深入，对语文教学也提出了更高的要求，同时也对语文教师的教学水平和综合能力提出了更高的要求。
【关键词】语文 教学方法 新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.041
语文作为小学教学的三大主科之一，其中的重要性可想而知。孩子从开始识字起就已经开始学习语文知识，可以说语文的学习是学生接触时间最长的，并且小学时期正是学生的心理和生理的发育敏感期，这个时候学生的可塑性强。因此，教师要善于抓住学生这个关键期，对学生进行思想教育的培养，让学生认识到学习语文知识的必要性，语文学习的重要性，让学生从小养成热爱学习的好习惯。随着新课改的进一步推进，语文教学的研究不单单是让学生学习语文，更是让学生学会学习语文，爱上语文，培养学生热爱学习的自觉性和主动性，强调学生的主体地位，要有敢于质疑和挑战的精神，而不是一味的跟着老师的思路去学习，这样只能把书读死了，变成死读书。培养学生独立思考的能力，形成自己的个人魅力，同时这也要求教师不能再用传统的教学方法来教育学生，要求教师转变教学观念，创新教学方法，树立终身学习理念。
一、情境式教学
情境式教学是随着素质教育的深入而进一步提出来的。情境式教学在小学语文的教育教学中起着至关重要的作用。情境式教学要求教师，打破传统的主要以课本为主的教学模式，突破被应试教育束缚的思想，认真落实新课改的要求。教师在教学过程中，强调的是一种轻松愉快地课堂气氛，充分放飞学生的思想，让传统的课堂变成自由的课堂，当然情境式的教学模式并不是在课堂上无组织，无纪律，而是要求教师要有更好地组织协调能力，对学生在课堂上的表现进行积极地引导，把他们往正确的方向上带领。比如教师在给小学生们讲白雪公主的故事时，可以让学生自行编排成话剧，来锻炼自己的表演能力和语言表达能力。把学生进行合理的分组，学生自定角色，白雪公主，恶毒皇后，旁白等。让学生充分发挥自己的艺术天分，几个小组进行比赛，看谁的表演更形象生动，有效地活跃了课堂气氛。通过这种情境教学的模式，不仅让学生学到了知识，体会到艺术的乐趣，还让学生从小意识到团结的力量，小组想要表现得好，就必须要通过合作的方式。这种小组合作学习的模式进入小学课堂中，使教师既达到了让学生学会知识的目的，也深入贯彻实行了素质教育。
二、倡导学生自主学习
所谓自主学习就是要求教师在教学过程中，注意培养学生的自主学习能力，让学生养成主动学习的好习惯的一种教学方法。在新课改的倡导下，要求教师要尊重学生的主体地位，教师在教学中只起到一定的引导作用。自主学习有利于培养学生独立思考的能力，尤其是小学生在这个初步学习阶段，更要养成自主学习的习惯，为今后语文知识的学习打下良好的基础。在语文阅读的教学过程中，教师就可以引导学生自主学习。并且在语文阅读中，一些引人入胜的小故事，诙谐幽默的童话寓言，这些都会引起学生的阅读兴趣。教师可以成立一个图书角，让学生把自己想看的，感兴趣的书籍带到学校，放在图书角上，学生可以利用阅读课，自习课，甚至是下课的时间挑选自己喜欢的书籍来阅读。学生可以根据自己的情况，合理安排阅读时间。小学阶段的书籍主要以童话故事，伊索寓言，十万个为什么等等既有生动性又有哲理性的图书为主，这样学生既可以学到知识，又可以锻炼自己独立思考的能力和創造性思维的培养。同时这些书籍最好可以图文并茂，学生在阅读的同时，还可以发挥自己的想象能力，从多方面培养学生，让学生在小学阶段就可以养成自己学习的好习惯，学生只要掌握了自主学习的方法，就可以为学生今后的学习，以及其他学科的学习打下良好的基础。
三、激发学生学习的兴趣
兴趣是孩子最好的老师，小学阶段的学生好奇心是最强的。作为小学语文教师，更要善于抓住小学生好奇心这一心理因素，从根本上调动学生的好奇心，让学生从心底里爱上语文的学习。并且语文这门学科从小就与我们的生活息息相关，可以说语文的学习就在我们的日常生活中。从学生日常生活入手，更容易激发学生学习语文的兴趣。比如教师在指导学生学习作文写作时，就可以从学生的生活实际出发。就拿记叙文来说，这对小学生来说是相对比较简单的，学生的写作素材就可以从自己的生活出发。在景物描写中，教师可以组织学生去春游，指导学生把自己看到的美景，例如潺潺的流水，繁茂的枝叶，蓝蓝的天空等等，学生在享受大自然的同时，也在感受大自然的魅力。春游这样的形式可以激起学生最大的兴趣，爱玩是小学生的天性，教师在学生玩耍的同时，引导学生把自己看到的景色，春游之后的感受都可以写进自己的作文中。在叙事的写作中，教师就可以给学生布置一篇如何孝敬父母的作文，在写作文之前，教师可以让学生想想父母平时是怎么对待自己的，自己又该怎样去孝敬父母。如果学生不知道从哪方面入手，教师可以加以引导，比如在父母工作劳累了一天后，让学生为父母洗脚，捶肩。或者在家做一些力所能及的家务，都是为父母减轻负担，让学生把自己如何做的，怎样做的这些细节都写在自己的作文中。这种方法不仅可以达到让学生学会写作的目的，也可以让学生学习中华传统美德，使学生从小养成正确的世界观，人生观和价值观。语文這门学科与其他学科的不同之处在于，语文可以将学生的情感融入到学习中，用一系列的故事，从情感的角度出发，引起学生达到思想上的共鸣，从日常生活入手，激发学生学习语文的兴趣。
总之，小学语文的教学方法，需要教师根据学生的年龄特点和心理特征做出合适的教学计划，潜心钻研教学方法，每个学生都是独特的人，都具有自己独立的思想，教师要学会根据每个学生的不同特点进行因材施教。作为小学语文教师任重道远，不但要教好语文这一门学科，还要通过语文的教学来教育学生，以身作则，践行终身学习理念，给学生树立良好的榜样，让学生从小养成热爱学习的好习惯，才能为以后的学习打下良好的基础。在教学生学会学习的同时，也要培养学生树立正确的人生观、价值观，让学生学习中华民族的传统美德，孝敬父母，诚实守信，关心他人，这些最基本的做人的道理。在对学生进行智育的同时，更要重视对学生德育的培养。
【关键词】语文 教学方法 新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.041
语文作为小学教学的三大主科之一，其中的重要性可想而知。孩子从开始识字起就已经开始学习语文知识，可以说语文的学习是学生接触时间最长的，并且小学时期正是学生的心理和生理的发育敏感期，这个时候学生的可塑性强。因此，教师要善于抓住学生这个关键期，对学生进行思想教育的培养，让学生认识到学习语文知识的必要性，语文学习的重要性，让学生从小养成热爱学习的好习惯。随着新课改的进一步推进，语文教学的研究不单单是让学生学习语文，更是让学生学会学习语文，爱上语文，培养学生热爱学习的自觉性和主动性，强调学生的主体地位，要有敢于质疑和挑战的精神，而不是一味的跟着老师的思路去学习，这样只能把书读死了，变成死读书。培养学生独立思考的能力，形成自己的个人魅力，同时这也要求教师不能再用传统的教学方法来教育学生，要求教师转变教学观念，创新教学方法，树立终身学习理念。
一、情境式教学
情境式教学是随着素质教育的深入而进一步提出来的。情境式教学在小学语文的教育教学中起着至关重要的作用。情境式教学要求教师，打破传统的主要以课本为主的教学模式，突破被应试教育束缚的思想，认真落实新课改的要求。教师在教学过程中，强调的是一种轻松愉快地课堂气氛，充分放飞学生的思想，让传统的课堂变成自由的课堂，当然情境式的教学模式并不是在课堂上无组织，无纪律，而是要求教师要有更好地组织协调能力，对学生在课堂上的表现进行积极地引导，把他们往正确的方向上带领。比如教师在给小学生们讲白雪公主的故事时，可以让学生自行编排成话剧，来锻炼自己的表演能力和语言表达能力。把学生进行合理的分组，学生自定角色，白雪公主，恶毒皇后，旁白等。让学生充分发挥自己的艺术天分，几个小组进行比赛，看谁的表演更形象生动，有效地活跃了课堂气氛。通过这种情境教学的模式，不仅让学生学到了知识，体会到艺术的乐趣，还让学生从小意识到团结的力量，小组想要表现得好，就必须要通过合作的方式。这种小组合作学习的模式进入小学课堂中，使教师既达到了让学生学会知识的目的，也深入贯彻实行了素质教育。
二、倡导学生自主学习
所谓自主学习就是要求教师在教学过程中，注意培养学生的自主学习能力，让学生养成主动学习的好习惯的一种教学方法。在新课改的倡导下，要求教师要尊重学生的主体地位，教师在教学中只起到一定的引导作用。自主学习有利于培养学生独立思考的能力，尤其是小学生在这个初步学习阶段，更要养成自主学习的习惯，为今后语文知识的学习打下良好的基础。在语文阅读的教学过程中，教师就可以引导学生自主学习。并且在语文阅读中，一些引人入胜的小故事，诙谐幽默的童话寓言，这些都会引起学生的阅读兴趣。教师可以成立一个图书角，让学生把自己想看的，感兴趣的书籍带到学校，放在图书角上，学生可以利用阅读课，自习课，甚至是下课的时间挑选自己喜欢的书籍来阅读。学生可以根据自己的情况，合理安排阅读时间。小学阶段的书籍主要以童话故事，伊索寓言，十万个为什么等等既有生动性又有哲理性的图书为主，这样学生既可以学到知识，又可以锻炼自己独立思考的能力和創造性思维的培养。同时这些书籍最好可以图文并茂，学生在阅读的同时，还可以发挥自己的想象能力，从多方面培养学生，让学生在小学阶段就可以养成自己学习的好习惯，学生只要掌握了自主学习的方法，就可以为学生今后的学习，以及其他学科的学习打下良好的基础。
三、激发学生学习的兴趣
兴趣是孩子最好的老师，小学阶段的学生好奇心是最强的。作为小学语文教师，更要善于抓住小学生好奇心这一心理因素，从根本上调动学生的好奇心，让学生从心底里爱上语文的学习。并且语文这门学科从小就与我们的生活息息相关，可以说语文的学习就在我们的日常生活中。从学生日常生活入手，更容易激发学生学习语文的兴趣。比如教师在指导学生学习作文写作时，就可以从学生的生活实际出发。就拿记叙文来说，这对小学生来说是相对比较简单的，学生的写作素材就可以从自己的生活出发。在景物描写中，教师可以组织学生去春游，指导学生把自己看到的美景，例如潺潺的流水，繁茂的枝叶，蓝蓝的天空等等，学生在享受大自然的同时，也在感受大自然的魅力。春游这样的形式可以激起学生最大的兴趣，爱玩是小学生的天性，教师在学生玩耍的同时，引导学生把自己看到的景色，春游之后的感受都可以写进自己的作文中。在叙事的写作中，教师就可以给学生布置一篇如何孝敬父母的作文，在写作文之前，教师可以让学生想想父母平时是怎么对待自己的，自己又该怎样去孝敬父母。如果学生不知道从哪方面入手，教师可以加以引导，比如在父母工作劳累了一天后，让学生为父母洗脚，捶肩。或者在家做一些力所能及的家务，都是为父母减轻负担，让学生把自己如何做的，怎样做的这些细节都写在自己的作文中。这种方法不仅可以达到让学生学会写作的目的，也可以让学生学习中华传统美德，使学生从小养成正确的世界观，人生观和价值观。语文這门学科与其他学科的不同之处在于，语文可以将学生的情感融入到学习中，用一系列的故事，从情感的角度出发，引起学生达到思想上的共鸣，从日常生活入手，激发学生学习语文的兴趣。
总之，小学语文的教学方法，需要教师根据学生的年龄特点和心理特征做出合适的教学计划，潜心钻研教学方法，每个学生都是独特的人，都具有自己独立的思想，教师要学会根据每个学生的不同特点进行因材施教。作为小学语文教师任重道远，不但要教好语文这一门学科，还要通过语文的教学来教育学生，以身作则，践行终身学习理念，给学生树立良好的榜样，让学生从小养成热爱学习的好习惯，才能为以后的学习打下良好的基础。在教学生学会学习的同时，也要培养学生树立正确的人生观、价值观，让学生学习中华民族的传统美德，孝敬父母，诚实守信，关心他人，这些最基本的做人的道理。在对学生进行智育的同时，更要重视对学生德育的培养。