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摘要：高职院校学生从事岗位之前，要清楚自己的定位，虽然我国高职院校英语教育与大学专业教学相比存在差距，但由于市场需求，职业规划成了社会发展的必然趋势，高职学生在择业时，学习背景、综合能力素质、专业特长是步入社会的有效途径。
关键词：择业压力的不断增大;专业特长是步入社会的有效途径;强化学生能力
一、英语教学在高职职业生涯的必要性
随着国际化的不断发展，生活的信息化和全球化，英语作为一种交流工具，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，在各国之间的交际也逐步广泛的应用。高职院校英语课程已经成为一种必然，给高职院校学生在步入社会择业带来了很大的空间，高职英语教学课旨在培养相关企业、行业的应用型专门人才，能够运用英语进行办公室日常工作和难度一般的商务交际活动。但随着我国科技术的不断进步和国际地位的不断提高，对外开放的不断扩大化，英语在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等起着至关重要的作用，这就需要造就一大批精通外语翻译的专门人才。近年来我国大力提倡发展英语教学，英语教育在我国高校教育中已成为大学院校必修课，在社会交往中有着重要的作用。大学英语翻译教育的地位和功能也越发重要，涉外企业人才的翻译综合能力的要求要也在不断提高，在商务英语口语教学中充分应用，对商务口语质量的提高、学生良好个性和健全人格的养成都有着重大意义和深远影响。对于择业高职学生来说，随着择业压力的不断增大，职业生涯规划越来越受到高职院校学生的重视，近年来我国高职院校大力提倡发展英语教学，涉外企业人才的翻译综合能力的要求要也在不断提高，商务英语口语教学中充分應用，有助于高职学生职业规划。
二、职业生涯中英语课程教学模式
高职院校学生从事岗位之前，要清楚自己的定位，虽然我国高职院校英语教育与大学专业教学相比存在差距，但由于市场需求，职业规划成了社会发展的必然趋势，高职学生在择业时，学习背景、综合能力素质、专业特长是步入社会的有效途径，作为高职英语老师，应该以人为本，充分了解学生在择业前的学习状态，关心学生的学习，了解学生过去学过什么，现在想要学什么，这就需要教师在讲解这些内容时要做到慢、准、详。对高职学生来说，英语学习比较枯燥和困难，在课堂教育中，大部分教师未及时更新教学内容和教学观念，只是追求课程进度，忽略了教学的质量，只是向学生传授书本英语翻译的内容，思想保守陈旧，已不能满足高职学生择业的要求。随着新课程教育改革，英语教学标准的提高，教师除了在教学手段上创新之外，还要在教学模式上进行创新，在更新教学方法的同时，应根据每个年级、班级、学生、教学内容的不同，不同阶段学生掌握知识的能力也不同，引导学生主动阅读和了解西方文化，让学生充分了解西方文化和中国文化的差异。加强与学生的交流沟通，充分发挥学生的主体作用，激发学生的兴趣，使学生真正的感受英语学习带来的乐趣。
三、创设情境，强化学生能力
不同的职业选择对高职学生英语学习的要求也不同，高职学生在择业时应考虑对自己有利的外部因素。对于高职院校学生而言学习兴趣不浓，为了使他们尽快地将游戏、玩耍兴趣转变为学习兴趣，就需要运用直观形象的东西，积极培养他们学习的兴趣。兴趣是英语学习中最重要的因素，也是学生学习最有效的激励，可以推动学生的积极性，我国英语教育中，基本是以教师为中心，所以教师在教学中是组织、参与、引导者，可利用生动形象的画面可以很快地调动起他们的兴趣，增强教师和学生之间的交流，激发求知欲。“学之者不如知之者也，知之者不如好之者也”。激发了学生的兴趣，就有了一个好的开头。教师要精心设计课题的引入起到一个 “画龙点睛”的作用，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动让学生在那种轻松、愉悦和舒畅的氛围中接受教师传授的信息，全身心地参与课堂活动，从而取得事半功倍的效果，才能真正主动参与学习活动，才能在职业生涯中有合理的知识运用。
四、运用影视资源突破教学难点和重点
随着我国国际化发展趋势，高职院校英语教学应以高职学生职业规划为切入点，大量的英语翻译经济的实用型人才已成为社会发展的需要。而我国各高校的专业课程设置方面并没有突出英语翻译的，或者没有开设相关的课程和明确的方向，学生仅仅围绕考级目标积累语法、翻译、阅读等，抽象的语句理解范围比较小，能力比较差，而翻译教学中应注重对知识视野及认知范畴进行扩展。英语电影、电视剧中展现的日常生活方式，将影视资源在教学课堂中，使得教学范围变得宽广，剧情可谓是包罗万象，有言情剧，有穿越剧，有悲情片，有喜剧片，有家庭剧，有励志剧。合理的运用影视资源可以更好的对学生进行指导，不受空间和时间限制。教师可以通过向学生展示文章和相关影片将人、物及景等进行详细的分析，采用情景模拟教学方法，教学环境与过程接近事物发展的真实情景，形象思维直观的表达，是学生直接用感受、感知、理解，掌握英语翻译的基本理论和知识，能够应用语音、语法、词汇等知识和听、说、读、写、译等基本功能。
五、将跨视角模式下将影视资源合理运用到教学中
英语电影、电视剧中展现的日常生活方式，将影视资源在教学课堂中，使得教学范围变得宽广，剧情可谓是包罗万象，有言情剧，有穿越剧，有悲情片，有喜剧片，有家庭剧，有励志剧。合理的运用影视资源可以更好的对学生进行指导，不受空间和时间限制。教师可以通过向学生展示文章和相关影片将人、物及景等进行详细的分析，采用情景模拟教学方法，教学环境与过程接近事物发展的真实情景，形象思维直观的表达，是学生直接用感受、感知、理解，掌握英语翻译的基本理论和知识，能够应用语音、语法、词汇等知识和听、说、读、写、译等基本功能。跨视角模式下将影视资源合理运用到教学中，让学生很好的进入到与口语相关的情景，可以激发学生学习英语翻译的兴趣，巩固学生翻译、沟通、商务方面的知识，提高语言表达能力。通过影视剧中的角色在机场、酒店、公司等不同场景下的对话，学生也会自觉地把学到的英语翻译在实践中进行运用，并能体会到某些角色的地位、作用、处境、工作要领，将枯燥的英语翻译学习转化为有兴趣的实践课，从而激发学生学习的兴趣，提高学习的激情和效率。让学生很好的进入到与口语相关的情景，可以激发学生学习英语翻译的兴趣，巩固学生翻译、沟通、商务方面的知识，提高语言表达能力。通过影视剧中的角色在机场、酒店、公司等不同场景下的对话，学生也会自觉地把学到的英语翻译在实践中进行运用，并能体会到某些角色的地位、作用、处境、工作要领，将枯燥的英语翻译学习转化为有兴趣的实践课，从而为高职院校学生择业奠定一定的英语基础。
结语
随着我国国际化发展趋势，大量的英语翻译经济的实用型人才已成为社会发展的需要。而我国各大高校的专业课程设置方面并没有突出英语翻译的，或者没有开设相关的课程和明确的方向，学生仅仅围绕考级目标积累语法、翻译、阅读等，抽象的语句理解范围比较小，能力比较差，而翻译教学中应注重对知识视野及认知范畴进行扩展。职业生涯是人生的重要组成部分，高职学生的素养涉及到社会、企业、学校、家庭等多个方面，加强高职学生职业生涯专业课教育，提升高职学生的能力水平，是高职教育的关键所在，作为高职英语老师，应该以人为本，充分了解学生的职业规划，以学生实际情况制定教学任务，培养学生最佳学习心态，轻松是英语活动成功的发动机，愉悦是成功的催化剂，而成功既是关键又是最终的目的。教师应起到积极引导作用，调动学生学习积极性能够有效的提高学生的英语水平，有助于学生的长远发展。
参考文献：
[1]潘立鹏;《高职院校英语专业学生职业生涯规划教育》[J];青春岁月;2014
[2]蒋玉梅;《大学英语女教师的职业生涯发展研究》[J];南京大学;2011年
[3]胡文仲;《不同文化之间的交际与外语教学》[J];外语教学与研究;1985
[4]张桂清;《浅析高职学生的英语学习观念及其学习策略》[J];考试周刊;2007
作者简介：
尤玉秀（1979年—），女，汉族，辽宁本溪人，副教授，硕士，研究方向：英语教学、英语翻译、英美文学。
关键词：择业压力的不断增大;专业特长是步入社会的有效途径;强化学生能力
一、英语教学在高职职业生涯的必要性
随着国际化的不断发展，生活的信息化和全球化，英语作为一种交流工具，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，在各国之间的交际也逐步广泛的应用。高职院校英语课程已经成为一种必然，给高职院校学生在步入社会择业带来了很大的空间，高职英语教学课旨在培养相关企业、行业的应用型专门人才，能够运用英语进行办公室日常工作和难度一般的商务交际活动。但随着我国科技术的不断进步和国际地位的不断提高，对外开放的不断扩大化，英语在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等起着至关重要的作用，这就需要造就一大批精通外语翻译的专门人才。近年来我国大力提倡发展英语教学，英语教育在我国高校教育中已成为大学院校必修课，在社会交往中有着重要的作用。大学英语翻译教育的地位和功能也越发重要，涉外企业人才的翻译综合能力的要求要也在不断提高，在商务英语口语教学中充分应用，对商务口语质量的提高、学生良好个性和健全人格的养成都有着重大意义和深远影响。对于择业高职学生来说，随着择业压力的不断增大，职业生涯规划越来越受到高职院校学生的重视，近年来我国高职院校大力提倡发展英语教学，涉外企业人才的翻译综合能力的要求要也在不断提高，商务英语口语教学中充分應用，有助于高职学生职业规划。
二、职业生涯中英语课程教学模式
高职院校学生从事岗位之前，要清楚自己的定位，虽然我国高职院校英语教育与大学专业教学相比存在差距，但由于市场需求，职业规划成了社会发展的必然趋势，高职学生在择业时，学习背景、综合能力素质、专业特长是步入社会的有效途径，作为高职英语老师，应该以人为本，充分了解学生在择业前的学习状态，关心学生的学习，了解学生过去学过什么，现在想要学什么，这就需要教师在讲解这些内容时要做到慢、准、详。对高职学生来说，英语学习比较枯燥和困难，在课堂教育中，大部分教师未及时更新教学内容和教学观念，只是追求课程进度，忽略了教学的质量，只是向学生传授书本英语翻译的内容，思想保守陈旧，已不能满足高职学生择业的要求。随着新课程教育改革，英语教学标准的提高，教师除了在教学手段上创新之外，还要在教学模式上进行创新，在更新教学方法的同时，应根据每个年级、班级、学生、教学内容的不同，不同阶段学生掌握知识的能力也不同，引导学生主动阅读和了解西方文化，让学生充分了解西方文化和中国文化的差异。加强与学生的交流沟通，充分发挥学生的主体作用，激发学生的兴趣，使学生真正的感受英语学习带来的乐趣。
三、创设情境，强化学生能力
不同的职业选择对高职学生英语学习的要求也不同，高职学生在择业时应考虑对自己有利的外部因素。对于高职院校学生而言学习兴趣不浓，为了使他们尽快地将游戏、玩耍兴趣转变为学习兴趣，就需要运用直观形象的东西，积极培养他们学习的兴趣。兴趣是英语学习中最重要的因素，也是学生学习最有效的激励，可以推动学生的积极性，我国英语教育中，基本是以教师为中心，所以教师在教学中是组织、参与、引导者，可利用生动形象的画面可以很快地调动起他们的兴趣，增强教师和学生之间的交流，激发求知欲。“学之者不如知之者也，知之者不如好之者也”。激发了学生的兴趣，就有了一个好的开头。教师要精心设计课题的引入起到一个 “画龙点睛”的作用，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动让学生在那种轻松、愉悦和舒畅的氛围中接受教师传授的信息，全身心地参与课堂活动，从而取得事半功倍的效果，才能真正主动参与学习活动，才能在职业生涯中有合理的知识运用。
四、运用影视资源突破教学难点和重点
随着我国国际化发展趋势，高职院校英语教学应以高职学生职业规划为切入点，大量的英语翻译经济的实用型人才已成为社会发展的需要。而我国各高校的专业课程设置方面并没有突出英语翻译的，或者没有开设相关的课程和明确的方向，学生仅仅围绕考级目标积累语法、翻译、阅读等，抽象的语句理解范围比较小，能力比较差，而翻译教学中应注重对知识视野及认知范畴进行扩展。英语电影、电视剧中展现的日常生活方式，将影视资源在教学课堂中，使得教学范围变得宽广，剧情可谓是包罗万象，有言情剧，有穿越剧，有悲情片，有喜剧片，有家庭剧，有励志剧。合理的运用影视资源可以更好的对学生进行指导，不受空间和时间限制。教师可以通过向学生展示文章和相关影片将人、物及景等进行详细的分析，采用情景模拟教学方法，教学环境与过程接近事物发展的真实情景，形象思维直观的表达，是学生直接用感受、感知、理解，掌握英语翻译的基本理论和知识，能够应用语音、语法、词汇等知识和听、说、读、写、译等基本功能。
五、将跨视角模式下将影视资源合理运用到教学中
英语电影、电视剧中展现的日常生活方式，将影视资源在教学课堂中，使得教学范围变得宽广，剧情可谓是包罗万象，有言情剧，有穿越剧，有悲情片，有喜剧片，有家庭剧，有励志剧。合理的运用影视资源可以更好的对学生进行指导，不受空间和时间限制。教师可以通过向学生展示文章和相关影片将人、物及景等进行详细的分析，采用情景模拟教学方法，教学环境与过程接近事物发展的真实情景，形象思维直观的表达，是学生直接用感受、感知、理解，掌握英语翻译的基本理论和知识，能够应用语音、语法、词汇等知识和听、说、读、写、译等基本功能。跨视角模式下将影视资源合理运用到教学中，让学生很好的进入到与口语相关的情景，可以激发学生学习英语翻译的兴趣，巩固学生翻译、沟通、商务方面的知识，提高语言表达能力。通过影视剧中的角色在机场、酒店、公司等不同场景下的对话，学生也会自觉地把学到的英语翻译在实践中进行运用，并能体会到某些角色的地位、作用、处境、工作要领，将枯燥的英语翻译学习转化为有兴趣的实践课，从而激发学生学习的兴趣，提高学习的激情和效率。让学生很好的进入到与口语相关的情景，可以激发学生学习英语翻译的兴趣，巩固学生翻译、沟通、商务方面的知识，提高语言表达能力。通过影视剧中的角色在机场、酒店、公司等不同场景下的对话，学生也会自觉地把学到的英语翻译在实践中进行运用，并能体会到某些角色的地位、作用、处境、工作要领，将枯燥的英语翻译学习转化为有兴趣的实践课，从而为高职院校学生择业奠定一定的英语基础。
结语
随着我国国际化发展趋势，大量的英语翻译经济的实用型人才已成为社会发展的需要。而我国各大高校的专业课程设置方面并没有突出英语翻译的，或者没有开设相关的课程和明确的方向，学生仅仅围绕考级目标积累语法、翻译、阅读等，抽象的语句理解范围比较小，能力比较差，而翻译教学中应注重对知识视野及认知范畴进行扩展。职业生涯是人生的重要组成部分，高职学生的素养涉及到社会、企业、学校、家庭等多个方面，加强高职学生职业生涯专业课教育，提升高职学生的能力水平，是高职教育的关键所在，作为高职英语老师，应该以人为本，充分了解学生的职业规划，以学生实际情况制定教学任务，培养学生最佳学习心态，轻松是英语活动成功的发动机，愉悦是成功的催化剂，而成功既是关键又是最终的目的。教师应起到积极引导作用，调动学生学习积极性能够有效的提高学生的英语水平，有助于学生的长远发展。
参考文献：
[1]潘立鹏;《高职院校英语专业学生职业生涯规划教育》[J];青春岁月;2014
[2]蒋玉梅;《大学英语女教师的职业生涯发展研究》[J];南京大学;2011年
[3]胡文仲;《不同文化之间的交际与外语教学》[J];外语教学与研究;1985
[4]张桂清;《浅析高职学生的英语学习观念及其学习策略》[J];考试周刊;2007
作者简介：
尤玉秀（1979年—），女，汉族，辽宁本溪人，副教授，硕士，研究方向：英语教学、英语翻译、英美文学。