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[摘要]加强贫困大学生思想政治教育的实效性是一项系统的工程。要切实加强贫困大学生思想政治教育实效性，应从确立贫困大学生思想政治教育的新理念，努力提高贫困大学生思想政治教育工作者的综合素质，不断丰富贫困大学生思想政治教育的内容，强化贫困大学生接受思想政治教育的主动意识等方面综合进行。
[关键词]贫困大学生；思想政治教育；实效性
[中图分类号]G41[文献标识码]A[文章编号]1009—2234(2009)04—0121—02
加强贫困大学生思想政治教育实效性是一项系统的工程，要切实加强贫困大学生思想政治教育实效性，就必须把握大学生思想政治教育的客观规律，确立贫困大学生思想政治教育的新理念，制定有针对性的从事教育目标，遵循教育原则开展思想教育工作。作为教育对象的贫困大学生自身以及教育内容与教育方法等几方面作用发挥的有效性，以上任何一方面的不足都会制约和影响贫困大学生思想政治教育的实际效果，使之不能正常发挥作用，从而导致整个思想政治教育活动处于低效、无效，甚至是负效状态。因此，高校要使贫困大学生思想政治教育取得良好的效果，就必须使以上诸因素融为一体，发挥其强大的合力效应。
一、确立贫困大学生思想政治教育的新理念
理念是行为的先导，是人们认识提高的思想基点和实际工作得失成败的评估尺度与方法论的依据，它能够为人们认识的深化、实践的推进开辟道路、增添动力，但有时也会对人们的认识和实践活动产生误导，形成障碍和阻力。因此，贫困大学生思想政治教育新理念的确立，是新形势下增强贫困大学生思想政治教育有效性的重要前提。针对贫困大学生思想行为的新特点，思想政治教育应确立以下理念：
1.科学的定位观。“思想政治教育首要的科学内涵并不在于思想政治教育这一具体的教育类别对智育、体育、美育等具体教育类别的统帅，不在于思想政治教育较之于其他各育位高一等，而在于各种教育之中，各种教育都承担思想政治教育的内容，都要把坚定的政治方向放在首位。”
2.“主导与先行”的思想政治教育功能观。要从强调思想政治教育要适应社会发展的要求转变到正确认识思想政治教育对社会发展的主导和先行作用中来，充分发挥这一作用。“贫困大学生思想政治教育的主导与先行作用表现在从思想、政治、道德心理上等诸多方面培养贫困大学生，造就贫困大学生，使贫困大学生具备高尚的道德，促进经济的发展，增强综合国力，引导整个社会的进步。”
3.合力思想政治教育观。在贫困大学生思想政治教育实践中，一方面要加强、改进思想政治教育专门课程的建设，使之成为有别于智育，符合德育规律的课程，对贫困大学生进行有效的、集中性的思想政治教育，另一方面充分发挥智育、美育、体育等的育人功能；一方面要发挥思想政治教育工作者的优势，另一方面要充分调动更为广大的其他一切教师的育人热情。从更广阔的视域来看，“贫困大学生的思想政治教育是一项重要的社会系统工程，决不是思想政治教育工作者的‘私责’，这项工作应该动员并整合全社会的力量。”
二、努力提高贫困大学生思想政治教育工作者的综合素质
邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”在贫困大学生思想政治教育中，教育工作者的作用具体体现在：认识贫困大学生的状况及特点，确定思想政治教育的方向和目的，选择思想政治教育的内容与方法，发挥思想政治教育介体的中介作用，加强对思想政治教育环境的开发利用，坚持从具体的环境出发组织实施思想政治教育，影响和推进思想政治教育的实际进程。在贫困大学生思想政治教育过程中教育工作者的政治素质、理论素质、科学文化素质、人格素质、能力素质及思想道德素质都影响思想政治教育活动的实效性。
1.过硬的政治素质。思想政治教育是具有鲜明政治特征的教育活动，思想政治教育者在体现贯彻思想政治教育特定的政治指向过程中，发挥关键性的作用。为更好地对贫困大学生进行思想政治教育，端正贫困大学生的政治方向，要求思想政治教育工作者具有过硬的政治素质。
2.深厚的理论素养。“理论素质是思想政治教育者业务素质的灵魂。理论素质的高低，关系到思想政治教育者认识思想政治教育对象的思想意识问题，分析社会上的重大理论与实际问题，引导思想政治教育对象准确认识社会并形成正确的思想政治素质的成效，关系到思想政治教育有效性的实现与增强。”作为贫困大学生思想政治教育主体的教育工作者必须具备深厚的理论素质，这种理论素质包括与贫困大学生思想政治教育活动的实际组织、实施相关的理论准备及与贫困大学生思想政治教育内容相关的理论准备。
3.丰富的科学文化知识。从事贫困大学生思想政治教育的教育者，必须掌握丰富的科学文化知识才能担当组织实施思想政治教育的重任。江泽民同志指出：“宣传思想政治者要努力学习理论，学习一点社会主义市场经济的科学技术知识，学习一点文学史、音乐史、美术史，了解中国文化和世界文化发展的梗概，要博览群书，哲学、政治、经济、法律、历史、文学等方面的书籍都应该读一些，科技知识也应尽可能多学一些。”
三、不断丰富贫困大学生思想政治教育的内容
大学生思想政治教育内容是指要求大学生接受的实现思想政治教育目标的思想观念体系及行为规范的总和。思想政治教育能够在大学生身上引起预期的变化，形成预期的思想观念和行为，这些都深受思想政治教育内容的影响，所以研究和确定贫困大学生思想政治教育内容是做好贫困大学生思想政治教育工作的重要方面。
1.开展“三观”教育，帮助贫困大学生树立正确的人生理想。江泽民同志在全国教育工作会议上强调：“加强政治理想教育、思想教育和政治教育工作的目的就是要引导和帮助学生树立正确的人生观和价值观。”三观”教育是贫困大学生思想政治教育的基本内容，世界观、人生观、价值观是一个有机的整体，世界观具有决定性作用，有什么样的世界观就有什么样的人生观和价值观。
2.开展自立自强及挫折教育，培养贫困大学生艰苦奋斗的精神。“自强不息，艰苦奋斗”是中华民族的传统美德，是不朽的民族精神。要加强对贫困大学生自立自强、抵御挫折、发扬艰苦奋斗精神的教育。自立自强教育有助于贫困大学生克服困难，顺利完成学业，防止他们出现思想滑坡而产生精神贫困，是帮助贫困大学生树立正确“三观”的保证。高校应利用各种教育手段向贫困大学生宣传家贫志坚的学习榜样，树立自立自强、奋发成才的典型，培养贫困大学生艰苦奋斗的精神，转变观念，要变资助为自助，树立逆境中坚定信念、开拓进取的精神。通过教育引导贫困大学生正确对待挫折，培养他们抵御挫折的能力。鼓励贫困大学生勇敢面对困难和挫折，在挫折面前不自暴自弃，提高他们战胜困难 的勇气，激励他们以自强不息的姿态和信心迎接各种挑战，以艰苦奋斗的民族精神顽强拼搏。
3.开展心理健康教育，帮助贫困大学生实现自我心理调适。贫困大学生健康的心理是思想政治教育有效实施的良好背景，是接受思想政治教育的最基本条件。同时，贫困大学生具有健康的心理，也可保证思想政治教育取得良好的效果。作为大学生思想政治教育重要内容的心理健康教育，主要包括培养良好的人格品质教育、培养健康的生活方式教育，加强自我心理调整教育等方面。部分贫困大学生心理承受能力较弱，易产生沮丧、自卑、孤独、焦虑等消极情绪，甚至发生轻生行为，高校要充分认识贫困大学生的心理问题，了解把握他们的心理变化，及时对其进行心理健康教育，帮助、引导他们进行自我心理调适，以豁然的心态去对待一切问题，让他们学会用自己的力量去战胜心理困难，同时更好地发挥思想政治教育的作用。
四、强化贫困大学生接受思想政治教育的主动意识
思想政治教育过程既是教育者按照社会要求积极组织实施教育的过程，也是教育对象基于自身思想基础的内在要求，通过自己的积极活动，能动的选择、接受教育者的影响，同时进行自我教育的过程。
1.引导贫困大学生树立对思想政治教育的正确态度。人类的学习活动是在一定目的的指导下进行的，当人们对其学习活动本身的意义缺乏认识或者认识不清时，不会产生学习上的动力需求。在贫困大学生思想政治教育过程中，贫困大学生应是直接的受惠者，他们接受思想、政治、道德诸方面的教育不仅是国家、社会稳定发展的需要，更是他们自身发展的需要
2.尊重贫困大学生，重视他们的需求。在贫困大学生思想政治教育过程中，要尊重贫困大学生的人格，尊重他们的权利、意见、兴趣爱好，同时要尊重贫困大学生的需求，贫困大学生作为一个个体是有自身的各种不同需求的，在思想政治教育过程中就要重视贫困大学生的各种需要，从他们的需要出发，分析和研究它们需求变化的特点，给予及时地、正确的引导和教育。
3.强化贫困大学生在思想政治教育过程中的主体性。受教育者的主体性是思想政治教育影响产生效果的最重要因素。在思想政治教育过程中，贫困大学生与思想政治教育者应是平等的，但在当前形势下，仍是思想教育者提出教育的目的与任务，使贫困大学生往往认为自己处于被动地位，作为研究对象而出现，加之客观上贫困大学生与思想政治教育者由于实践经验和知识水平的差异，他们的思想和思维方法也客观存在着分歧，因此贫困大学生对思想政治教育难免产生消极被动的情绪。思想政治教育者要正确引导贫困大学生确立自己在教育中的主体意识，使其在思想政治教育过程中作为主体发挥作用，以提高思想政治教育的实效性。
[参考文献]
[1][3]沈壮海，简论高校德育观念的变革[M]，南昌：江西人民出版社，1998：32，111
[2]韩国文，面向经济时代的高校德育工作[M]，南昌：江西人民出版社，1998：87
[4]张明仓，“知行矛盾”论[J]，中州学刊，1998，(6)：37
[5]李永胜，思想政治教育是素质教育的灵魂[J]，求是，2000，(6)：54
[6]张耀灿，郑永廷，现代思想政治教育学CM3，上海：上海人民出版社，2001：196
[7]中央文献研究室，毛泽东邓小平江泽民论世界观人生观价值观[M]，上海：上海人民出版社，2000：515
[责任编辑：孙文政]
[关键词]贫困大学生；思想政治教育；实效性
[中图分类号]G41[文献标识码]A[文章编号]1009—2234(2009)04—0121—02
加强贫困大学生思想政治教育实效性是一项系统的工程，要切实加强贫困大学生思想政治教育实效性，就必须把握大学生思想政治教育的客观规律，确立贫困大学生思想政治教育的新理念，制定有针对性的从事教育目标，遵循教育原则开展思想教育工作。作为教育对象的贫困大学生自身以及教育内容与教育方法等几方面作用发挥的有效性，以上任何一方面的不足都会制约和影响贫困大学生思想政治教育的实际效果，使之不能正常发挥作用，从而导致整个思想政治教育活动处于低效、无效，甚至是负效状态。因此，高校要使贫困大学生思想政治教育取得良好的效果，就必须使以上诸因素融为一体，发挥其强大的合力效应。
一、确立贫困大学生思想政治教育的新理念
理念是行为的先导，是人们认识提高的思想基点和实际工作得失成败的评估尺度与方法论的依据，它能够为人们认识的深化、实践的推进开辟道路、增添动力，但有时也会对人们的认识和实践活动产生误导，形成障碍和阻力。因此，贫困大学生思想政治教育新理念的确立，是新形势下增强贫困大学生思想政治教育有效性的重要前提。针对贫困大学生思想行为的新特点，思想政治教育应确立以下理念：
1.科学的定位观。“思想政治教育首要的科学内涵并不在于思想政治教育这一具体的教育类别对智育、体育、美育等具体教育类别的统帅，不在于思想政治教育较之于其他各育位高一等，而在于各种教育之中，各种教育都承担思想政治教育的内容，都要把坚定的政治方向放在首位。”
2.“主导与先行”的思想政治教育功能观。要从强调思想政治教育要适应社会发展的要求转变到正确认识思想政治教育对社会发展的主导和先行作用中来，充分发挥这一作用。“贫困大学生思想政治教育的主导与先行作用表现在从思想、政治、道德心理上等诸多方面培养贫困大学生，造就贫困大学生，使贫困大学生具备高尚的道德，促进经济的发展，增强综合国力，引导整个社会的进步。”
3.合力思想政治教育观。在贫困大学生思想政治教育实践中，一方面要加强、改进思想政治教育专门课程的建设，使之成为有别于智育，符合德育规律的课程，对贫困大学生进行有效的、集中性的思想政治教育，另一方面充分发挥智育、美育、体育等的育人功能；一方面要发挥思想政治教育工作者的优势，另一方面要充分调动更为广大的其他一切教师的育人热情。从更广阔的视域来看，“贫困大学生的思想政治教育是一项重要的社会系统工程，决不是思想政治教育工作者的‘私责’，这项工作应该动员并整合全社会的力量。”
二、努力提高贫困大学生思想政治教育工作者的综合素质
邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”在贫困大学生思想政治教育中，教育工作者的作用具体体现在：认识贫困大学生的状况及特点，确定思想政治教育的方向和目的，选择思想政治教育的内容与方法，发挥思想政治教育介体的中介作用，加强对思想政治教育环境的开发利用，坚持从具体的环境出发组织实施思想政治教育，影响和推进思想政治教育的实际进程。在贫困大学生思想政治教育过程中教育工作者的政治素质、理论素质、科学文化素质、人格素质、能力素质及思想道德素质都影响思想政治教育活动的实效性。
1.过硬的政治素质。思想政治教育是具有鲜明政治特征的教育活动，思想政治教育者在体现贯彻思想政治教育特定的政治指向过程中，发挥关键性的作用。为更好地对贫困大学生进行思想政治教育，端正贫困大学生的政治方向，要求思想政治教育工作者具有过硬的政治素质。
2.深厚的理论素养。“理论素质是思想政治教育者业务素质的灵魂。理论素质的高低，关系到思想政治教育者认识思想政治教育对象的思想意识问题，分析社会上的重大理论与实际问题，引导思想政治教育对象准确认识社会并形成正确的思想政治素质的成效，关系到思想政治教育有效性的实现与增强。”作为贫困大学生思想政治教育主体的教育工作者必须具备深厚的理论素质，这种理论素质包括与贫困大学生思想政治教育活动的实际组织、实施相关的理论准备及与贫困大学生思想政治教育内容相关的理论准备。
3.丰富的科学文化知识。从事贫困大学生思想政治教育的教育者，必须掌握丰富的科学文化知识才能担当组织实施思想政治教育的重任。江泽民同志指出：“宣传思想政治者要努力学习理论，学习一点社会主义市场经济的科学技术知识，学习一点文学史、音乐史、美术史，了解中国文化和世界文化发展的梗概，要博览群书，哲学、政治、经济、法律、历史、文学等方面的书籍都应该读一些，科技知识也应尽可能多学一些。”
三、不断丰富贫困大学生思想政治教育的内容
大学生思想政治教育内容是指要求大学生接受的实现思想政治教育目标的思想观念体系及行为规范的总和。思想政治教育能够在大学生身上引起预期的变化，形成预期的思想观念和行为，这些都深受思想政治教育内容的影响，所以研究和确定贫困大学生思想政治教育内容是做好贫困大学生思想政治教育工作的重要方面。
1.开展“三观”教育，帮助贫困大学生树立正确的人生理想。江泽民同志在全国教育工作会议上强调：“加强政治理想教育、思想教育和政治教育工作的目的就是要引导和帮助学生树立正确的人生观和价值观。”三观”教育是贫困大学生思想政治教育的基本内容，世界观、人生观、价值观是一个有机的整体，世界观具有决定性作用，有什么样的世界观就有什么样的人生观和价值观。
2.开展自立自强及挫折教育，培养贫困大学生艰苦奋斗的精神。“自强不息，艰苦奋斗”是中华民族的传统美德，是不朽的民族精神。要加强对贫困大学生自立自强、抵御挫折、发扬艰苦奋斗精神的教育。自立自强教育有助于贫困大学生克服困难，顺利完成学业，防止他们出现思想滑坡而产生精神贫困，是帮助贫困大学生树立正确“三观”的保证。高校应利用各种教育手段向贫困大学生宣传家贫志坚的学习榜样，树立自立自强、奋发成才的典型，培养贫困大学生艰苦奋斗的精神，转变观念，要变资助为自助，树立逆境中坚定信念、开拓进取的精神。通过教育引导贫困大学生正确对待挫折，培养他们抵御挫折的能力。鼓励贫困大学生勇敢面对困难和挫折，在挫折面前不自暴自弃，提高他们战胜困难 的勇气，激励他们以自强不息的姿态和信心迎接各种挑战，以艰苦奋斗的民族精神顽强拼搏。
3.开展心理健康教育，帮助贫困大学生实现自我心理调适。贫困大学生健康的心理是思想政治教育有效实施的良好背景，是接受思想政治教育的最基本条件。同时，贫困大学生具有健康的心理，也可保证思想政治教育取得良好的效果。作为大学生思想政治教育重要内容的心理健康教育，主要包括培养良好的人格品质教育、培养健康的生活方式教育，加强自我心理调整教育等方面。部分贫困大学生心理承受能力较弱，易产生沮丧、自卑、孤独、焦虑等消极情绪，甚至发生轻生行为，高校要充分认识贫困大学生的心理问题，了解把握他们的心理变化，及时对其进行心理健康教育，帮助、引导他们进行自我心理调适，以豁然的心态去对待一切问题，让他们学会用自己的力量去战胜心理困难，同时更好地发挥思想政治教育的作用。
四、强化贫困大学生接受思想政治教育的主动意识
思想政治教育过程既是教育者按照社会要求积极组织实施教育的过程，也是教育对象基于自身思想基础的内在要求，通过自己的积极活动，能动的选择、接受教育者的影响，同时进行自我教育的过程。
1.引导贫困大学生树立对思想政治教育的正确态度。人类的学习活动是在一定目的的指导下进行的，当人们对其学习活动本身的意义缺乏认识或者认识不清时，不会产生学习上的动力需求。在贫困大学生思想政治教育过程中，贫困大学生应是直接的受惠者，他们接受思想、政治、道德诸方面的教育不仅是国家、社会稳定发展的需要，更是他们自身发展的需要
2.尊重贫困大学生，重视他们的需求。在贫困大学生思想政治教育过程中，要尊重贫困大学生的人格，尊重他们的权利、意见、兴趣爱好，同时要尊重贫困大学生的需求，贫困大学生作为一个个体是有自身的各种不同需求的，在思想政治教育过程中就要重视贫困大学生的各种需要，从他们的需要出发，分析和研究它们需求变化的特点，给予及时地、正确的引导和教育。
3.强化贫困大学生在思想政治教育过程中的主体性。受教育者的主体性是思想政治教育影响产生效果的最重要因素。在思想政治教育过程中，贫困大学生与思想政治教育者应是平等的，但在当前形势下，仍是思想教育者提出教育的目的与任务，使贫困大学生往往认为自己处于被动地位，作为研究对象而出现，加之客观上贫困大学生与思想政治教育者由于实践经验和知识水平的差异，他们的思想和思维方法也客观存在着分歧，因此贫困大学生对思想政治教育难免产生消极被动的情绪。思想政治教育者要正确引导贫困大学生确立自己在教育中的主体意识，使其在思想政治教育过程中作为主体发挥作用，以提高思想政治教育的实效性。
[参考文献]
[1][3]沈壮海，简论高校德育观念的变革[M]，南昌：江西人民出版社，1998：32，111
[2]韩国文，面向经济时代的高校德育工作[M]，南昌：江西人民出版社，1998：87
[4]张明仓，“知行矛盾”论[J]，中州学刊，1998，(6)：37
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[7]中央文献研究室，毛泽东邓小平江泽民论世界观人生观价值观[M]，上海：上海人民出版社，2000：515
[责任编辑：孙文政]