【关键词】幼儿教育;游戏化教学;角色;兴趣;活动场景
　　【中图分类号】G610 【文献标志码】A 【文章编号】1004—0463（2020）13—0184—01
　　游戏化教学是指在教学活动中设计游戏模式、创设游戏情景、培养游戏兴趣、注重游戏评价，让幼儿在玩中学、乐中学。为适应新时代的教学，优化教学效果，游戏化教学应成为每个幼教工作者必备的教学方法。
　　一、重视游戏化教学目的，优化教学效果
　　游戏是为教育教学内容服务的，必须与教育教学内容密不可分，切不可让幼儿盲目游戏。教师在创设游戏场景、游戏内容时，应充分考虑教学的重难点和其他教学要求。如，小班健康活动“拔萝卜”的活动重点是锻炼幼儿双脚齐跳的技能，难点是让小班幼儿掌握双脚齐跳的要领。因此，教师在组织幼儿模仿小兔子进行拔萝卜的游戏前，要和幼儿一起戴上小兔子的头饰，让幼儿学会小兔子双脚齐跳的走路方式，从而完成教学难点;还要让幼儿明白本节活动中自己始终是“小兔子”，只能用“小兔子”的走路方式“拔萝卜”。
　　二、转变角色，提高主导者意识
　　教师应转变角色，从讲台上走下来，变为游戏的组织者、引导者。要将一个个需要完成的任务隐藏在游戏中，用生动易懂的语言引导幼儿游戏，让幼儿在游戏中发现秘密、掌握知识、习得本领。在教学活动设计中，教师要依靠活动内容创设合理的游戏场景，并让游戏贯穿于整个教学过程，使幼儿在“做中学、玩中学、乐中学”。如，在社会活动中要完成培养幼儿自信心的目标，可设计藏族游戏“拉爬牛”。活动前，教师可准备游戏中的道具;活动中，教师可用“前几天，农牧民运动会中开展的一项运动项目引来了很多观众的喝彩声，小朋友想不想模仿一下”的提问引幼儿入场;接着通过引导观看视频让幼儿懂得竞赛规则。这样，在接下来的竞赛活动中，许多幼儿能迅速进入角色，勇敢地和同伴进行较量。但也有个别胆怯的幼儿只乐意充当拍手鼓掌的观众，不愿意参与活动。这时教师就可蹲在这几个幼儿中间，引导、鼓励他们尝试着参与其中。经过教师的不断鼓励、同伴的加油，几个胆怯一些的幼儿在这不经意间慢慢走进比赛场地，参与其中，从而树立了自信心。此外，此次活动让也幼儿看到了自己的进步，树立了“我真棒”的信心，也使幼儿在今后遇到困难时不会退缩，而是充满自信地迎接困难、挑战困难。
　　三、打破传统教学模式，激发幼儿活动兴趣
　　笔者打破传统教学模式，把常规的三个教学环节设计成幼儿感兴趣的游戏形式进行教学，即以游戏引入进行热身运动;在游戏中让幼儿懂得道理，培养幼儿的情感;以游戏放松结束，自然地将整个教学过程游戏化。如在科学活动“认识 5 个以内的数”中，笔者创设了小松鼠过生日的场景，幼儿在数一数（参加生日的朋友数）、拍一拍（参加生日小动物吃的食物数）、摸一摸（每个小动物送的生日礼物装在盒子里摸一摸是几个）、摆一摆（生日中做游戏用积木摆听到的鼓声）、扭一扭（生日舞会中看到的数字用自己喜欢的动作扭出来）的游戏中认识了“数”、感知了“数”。实践证明，将每一次教学活动全过程设计成多样化的游戏，虽然教师在课前準备阶段会比传统教学模式更费神，但教学组织实施阶段却能使幼儿的注意力、兴趣始终保持兴奋状态，还能有效地增加活动的运动密度，教学效果自然是传统教学模式所不能及的。
　　四、创设活动场景，易化教学内容
　　教师可通过创设布置适应教学内容的环境，让幼儿融入环境之中，通过扮演其中的角色在游戏中学习、在游戏中习得本领。如在科学活动“皱纹纸的特性”中，笔者用皱纹纸创设了“奇妙的海底世界”这个有趣的游戏场景。当幼儿进入“海底世界”时，有的幼儿瞪大了眼睛认真观察游戏场景，有的幼儿拍着小手欢呼着……然后教师再用生动的语言引导幼儿观察“海底世界”，借此让幼儿了解了皱纹纸五彩缤纷的颜色和皱的外形特性;然后幼儿模仿各种小鱼在海底快乐地做游戏，在冲破渔网时懂得了皱纹纸的易破性。
　　再如，在科学活动“探索纸宝宝的秘密”中，可用报纸、皱纹纸、多种包装纸、彩色 A4 纸、白色 A4 纸等能搜集到的各类纸品布置纸宝宝运动会。这样幼儿在纸品用水、撕纸比赛、颁奖仪式（纸品做奖品）等游戏中用较短的时间轻松愉快地认识了各种纸宝宝的名称、用途以及特性。
　　总之，游戏化教学实质是幼儿园教学的艺术提升，而不是教学要求的降低。幼儿园应用新时代的理念武装头脑，把幼儿变为游戏的主人，这样才能培养出创新意识强、探索精神浓的新时代祖国建设者。
　　编辑：王金梅