“建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出新的更高要求，也对全党全社会尊师重教提出新的更高要求。”习近平总书记在全国教育大会上，站在党和国家事业发展全局的战略高度，对广大教师为国家发展和民族振兴作出的重大贡献给予了高度评价，也对教师队伍建设提出了更高要求。
　　教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。毫无疑问，高水平、专业化的教师队伍建设需要营造有利于吸引更多有志青年加入教师队伍、有利于现有教师群体职业成长的良好环境，这其中，“教师减负”扮演着重要角色。刚刚结束的2019年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生强调教师减负是今年的重点工作之一。
　　教师减负是教师队伍建设的关键步骤，刻不容缓。减负意味着对各级各类教师生存现状的系统梳理、科学分析和全面掌握，这也是制定教师管理和教师队伍建设政策的必要前提。细分教师负担类型，合理制定符合教师职业特点的劳动保障和薪酬激励机制，激活教师群体的活力，是教师管理和教师队伍建设的核心環节;逐步释放教师压力，设计完善的教师职业发展轨道，是教师群体保持长久生机的秘诀。从心理和物质层面统筹，减轻教师群体的负担，营造稳定的从业环境，使教师爱岗敬业、回归初心，这是政府责任，也是为社会持续发展培养人才的不竭动力。
　　教师减负是尊师重教应有之义，不可回避。“春蚕到死丝方尽”“俯首甘为孺子牛”是对教师无私奉献的认可，表达了全社会对教师的敬仰。但是随着社会的发展、升学压力的增大，教师的工作职能被无限放大，教师除了承担本职工作之外，还承担保育员、辅导员、咨询员、协调员等诸多角色。当家长对孩子的学业期待与现实不符，教师的辛勤工作往往被忽略，由此引发矛盾，造成对教师群体的曲解与不尊重，这也成为教师负担的社会根源之一。达成共识，化解矛盾，尊师重教，这是社会责任，也将为和谐社会文明国家的建设添砖加瓦。
　　教师是立教之本、兴教之源。“教师减负”不能只是喊喊口号，需要各方参与，系统筹划，宏观调控，充分融合最新制度与现代科技手段。教师减负也是教育治理能力提升与治理体系现代化建设的重要内容，切实落实教师减负，打造高素质专业化的教师队伍，是《中国教育现代化2035》中各项目标实现的重要基础。
　　（作者系国家语委中国语言智能研究中心主任、首都师范大学原副校长）