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关键词：注意;倾听;小学一年级;活动设计
中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2021）24-0028-03
【活动理念】
注意是心理活动或意识活动的一个重要方面，平常我们只说“注意”，实际上是省略了看、听、想等这些心理过程，说完整了应该是“注意看”“注意听”“注意想”。低年级学生的无意注意占主导地位，集中注意力时间较短。本节课以训练学生倾听为载体，提高注意力。
为了培养孩子良好的倾听习惯，我曾采取以下方法：课前要求、言语激励、物质奖励，效果不够理想。于是，我尝试通过心理课对学生进行“听”的专项训练，通过“熊出没”的故事情境，帮助学生学会专注倾听的方法，养成专注倾听的习惯。
【活动对象】
小学一年级学生
【活动目标】
1.运用认真听的方法，感受专心倾听的重要性。
2.通过演一演、看一看、说一说、玩一玩等活动，感受专注倾听的愉悦。
【活动过程】
一、暖身活动，调动课堂气氛
师：小朋友们，从前，有一片茂密的大森林，竖起你的小耳朵听一听，大森林里都有什么声音？
生汇报。
师：小耳朵真灵呀，大森林里还住着一些小动物，再仔细听听都有哪些小动物，我们来模仿它们的声音，做出它们的动作。
生模仿。
师：同学们听得真开心，森林里除了这些小动物，我们经常见到的熊大熊二也住在这里，这节课我们就和熊大熊二还有他们的好朋友一起学习“听”。
师板书：“听”的学问大。
设计意图：通过辨别大自然的声音、模仿小动物的叫声和动作，调动学生的积极性，唤起学生愉悦的情绪，营造轻松的活动氛围，引出课题。
二、主题活动，探索倾听方法
师：今天轮到小猴毛毛和熊二负责巡视森林周边的安全情况，毛毛看见森林的另一边，光头强正在抽烟，突然旁边燃起了火苗。毛毛赶紧去找熊二，仔细看熊二的表现，看他是怎么听毛毛报信的。
（一）情境一：不打断对方
毛毛：熊二，森林……
熊二：毛毛，过来一起吃蜂蜜呀，这个蜂蜜特别甜。
毛毛：森林的另一边……
熊二：森林的另一边有什么好玩的，我昨天和熊大去玩得很开心呢！一会儿我们去玩吧……
毛毛：你……哎呀，急死我了。
熊二：毛毛怎么走了呀？过来吃蜂蜜呀。
1.提问：
同学们，毛毛报信时，熊二是怎么听的？
2. 學生分享（3～5个）
师：对，熊二没等毛毛把话说完，就抢着说自己的事，把别人的话给打断了。那我们在听别人说话的时候，不应该怎么做呢？
生：不应该打断别人的话。
师板书：不打断。
设计意图：通过观看毛毛给熊二报信的情境表演，引导学生感受与认识到倾听他人说话时，不打断。
（二）情境二：适时回应
师：可惜熊二不懂这个道理，一直不听毛毛把话说完，总是打断它，可是事情十万火急，毛毛又急匆匆跑去找熊大，仔细看熊大是怎么听毛毛报信的，尤其看熊大的动作，请看。
毛毛：熊大！熊大！
熊大：毛毛，怎么啦？你慢点说。
毛毛：我刚才在森林的另一边看见了火苗。
熊大：什么？着火啦？
毛毛：是真的，你先去救火（熊大点头：“嗯，好的”），我去通知其他小动物（熊大点头：“好”），人多力量大（熊大点头：“对”）！
熊大、毛毛：走！
1.提问：
同学们，刚才熊大听毛毛报信的时候，他是怎么做的？
2. 学生分享（3～5个）
师：听别人说话的时候，眼睛要看着对方，适当地点点头，这是对别人说话的一种回应，也是一种尊重。
师板书：眼睛看、点点头。
设计意图：通过观看毛毛给熊大报信的情境表演，感受与认识到听人说话看着对方，点点头，要有适当的回应。
（三）情境三：用心记
他们扑灭了大火，并报了警，请警察叔叔来抓烧坏森林的光头强，但是遗憾的是，狡猾的光头强看见警车来了，转身就跑，在追光头强的途中，毛毛掉进了光头强设的陷阱里，受伤了。警察拨打了急救电话120，这时熊二说：“大森林里救护车开不进来，还是先请啄木鸟医生来看看吧。”他们又拨了啄木鸟医生的电话：192734，啄木鸟医生赶来，毛毛得救了。
师：毛毛是怎么得救的？你还记得电话是多少吗？
生：192734。
师：对，啄木鸟医生的号码就是192734。在老师讲的这么多话中，你们能抓住重要信息，真会听。你们是怎么听得这么准确的？
师：在听的同时，还要在心里记住它，这样我们听得就更准确了。
师板书：用心记。
他们继续追光头强，光头强逃到了山洞里，锁上了大门，气喘吁吁地自言自语：“哼，你们还想抓住我，367278，对，就是它，这个密码我设计了12天，终于派上了用场，这下我安全喽。”
小动物们听见，刚才光头强自言自语的时候，一不小心把开门的密码说了出来。密码是什么呢？
生：367278。
师：对了，我们听的时候，用心记住了重要信息，帮助警察成功地打开了大门。但是狡猾的光头强听见了开门的声音，从山洞另一端的缝隙里溜了出去，逃到了小河边，坐船逃跑了。
设计意图：通过记数字游戏，提炼出听时还要用心记的方法，第二组密码设计是训练学生会听的同时用心记。
（四）游戏一：传递一句话密码 机智的警察叔叔穷追不舍，也来到了小河边，坐上了一條小船，但是这条小船需要准确说出一句话密码才能开船。这一句话密码就在老师手中，班级每一列为一组，老师会分别发给每组的第一个同学，一字不差地记住纸条上的话，老师说游戏开始的时候，全体起立，第一个同学准确传给第二个同学，第二个同学悄悄传给第三个同学，传完就坐好，一直传到最后，最后一名同学可要记住这句话。比一比，看看哪组同学传得一字不差，又准又快，内容如下：
熊大给熊二拿香蕉
毛毛巡视森林安全
周五去找熊二踢球
涂涂你快来吃蜂蜜
毛毛和吉吉是朋友
1.学生开始游戏。
2.引导学生讨论：当听同学传递给你密码时，你是怎么做的？
师：你做到了及时确认，确认是对的才往后传给你的同伴，真了不起。所以生活中听别人说话的时候一定要听清楚、听明白，有时候要及时追问、及时确认。
师板书：及时追问、要确认。
师：密码传错的同学，你们来说说问题出在哪呀？
师：所以听人说话时，要及时追问及时确认。这句话中密码也是一种符号，错一个都不能开船。
你们帮助警察叔叔抓住了光头强，他再也不能祸害森林了。小动物们学会听人说话时不能打断对方，眼睛看着对方，还要适当点点头，我们还用心记住山洞密码、开船密码，传递密码时还知道没听清别人的话，要及时追问及时确认。小朋友们太棒了！
设计意图：通过传递密码游戏，让学生感受与认识到听人说话时，没听清要及时追问，还要及时确认听到的内容是否准确。
三、运用方法，倾听训练
小动物们非常高兴，他们坐在草地上，分享着自己的开心故事。我们也来分享分享自己的开心故事吧！下面前后两人为一组，前面的同学把你最开心的故事讲给后面的同学听，听的同学要用我们今天学会的方法，认真倾听，然后复述出同伴的故事。
生生交流。
师：谁来说说你的同伴给你讲的开心的故事？（3～4组）
师：现在两两互换，后面同学讲故事，前面同学听故事、复述故事，前面同学同样要用我们今天学会的方法，认真倾听，然后复述出同伴的故事。
生生交流。
师：刚才小朋友分享的故事真精彩，倾听的同学也用上了学习的方法，你们真是会倾听的好孩子。
设计意图：通过倾听与复述故事，训练学生运用所学方法专注倾听。
四、回顾本课，感悟升华
今天小动物们的收获很大，大家收获了什么？
生汇报。
熊大熊二为了帮助我们更好地听，聪明的他们编了一首童谣送给我们，跟老师一起读一读：
“听”的学问大
听人说话不打断，
点头回应眼睛看，
耳朵听时用心记，
确认清楚是关键，
及时追问不怕慢，
养成倾听好习惯。
今天大家和小动物们一起战胜了光头强，守护了森林，同时我们还学到了这么多倾听的方法，知道了“听”的学问很大，让我们养成倾听的好习惯，做一个善于倾听的人。
设计意图：运用童谣梳理总结，并在诵读童谣中，帮助学生巩固所学方法。
【活动反思】
1.此活动有两条线，一条是故事线，熊出没的情境贯穿整堂课，设置一系列活动，激发学生的兴趣，保持注意的稳定性。另一条是训练线，主要训练学生听的时候不要打断对方、适时回应、防止思绪偏离、把握故事情感、抓住重要信息、及时确认等方面。
2.低年级学生年龄小，在总结具体的、可操作的倾听方法时，我借助板书以小短句形式呈现。
3.常态教学中我经常运用童谣进行梳理总结，因为琅琅上口的童谣符合儿童认知需求，更能帮助他们巩固所学知识与技能。
4.听是多元的，不能通过一节课就解决所有问题，后续我会坚持研究，致力于小步快走，让学生在持续的训练和要求下，达到自然而然地学会倾听，自然而然地会做事情，自然而然地拥有好心情。
5.这节课学生的表现超出了我的预期，这也为我以后用心理科学的方法，解决教育教学中的问题增添了信心。
编辑/刘 芳 终校/于 洪
中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2021）24-0028-03
【活动理念】
注意是心理活动或意识活动的一个重要方面，平常我们只说“注意”，实际上是省略了看、听、想等这些心理过程，说完整了应该是“注意看”“注意听”“注意想”。低年级学生的无意注意占主导地位，集中注意力时间较短。本节课以训练学生倾听为载体，提高注意力。
为了培养孩子良好的倾听习惯，我曾采取以下方法：课前要求、言语激励、物质奖励，效果不够理想。于是，我尝试通过心理课对学生进行“听”的专项训练，通过“熊出没”的故事情境，帮助学生学会专注倾听的方法，养成专注倾听的习惯。
【活动对象】
小学一年级学生
【活动目标】
1.运用认真听的方法，感受专心倾听的重要性。
2.通过演一演、看一看、说一说、玩一玩等活动，感受专注倾听的愉悦。
【活动过程】
一、暖身活动，调动课堂气氛
师：小朋友们，从前，有一片茂密的大森林，竖起你的小耳朵听一听，大森林里都有什么声音？
生汇报。
师：小耳朵真灵呀，大森林里还住着一些小动物，再仔细听听都有哪些小动物，我们来模仿它们的声音，做出它们的动作。
生模仿。
师：同学们听得真开心，森林里除了这些小动物，我们经常见到的熊大熊二也住在这里，这节课我们就和熊大熊二还有他们的好朋友一起学习“听”。
师板书：“听”的学问大。
设计意图：通过辨别大自然的声音、模仿小动物的叫声和动作，调动学生的积极性，唤起学生愉悦的情绪，营造轻松的活动氛围，引出课题。
二、主题活动，探索倾听方法
师：今天轮到小猴毛毛和熊二负责巡视森林周边的安全情况，毛毛看见森林的另一边，光头强正在抽烟，突然旁边燃起了火苗。毛毛赶紧去找熊二，仔细看熊二的表现，看他是怎么听毛毛报信的。
（一）情境一：不打断对方
毛毛：熊二，森林……
熊二：毛毛，过来一起吃蜂蜜呀，这个蜂蜜特别甜。
毛毛：森林的另一边……
熊二：森林的另一边有什么好玩的，我昨天和熊大去玩得很开心呢！一会儿我们去玩吧……
毛毛：你……哎呀，急死我了。
熊二：毛毛怎么走了呀？过来吃蜂蜜呀。
1.提问：
同学们，毛毛报信时，熊二是怎么听的？
2. 學生分享（3～5个）
师：对，熊二没等毛毛把话说完，就抢着说自己的事，把别人的话给打断了。那我们在听别人说话的时候，不应该怎么做呢？
生：不应该打断别人的话。
师板书：不打断。
设计意图：通过观看毛毛给熊二报信的情境表演，引导学生感受与认识到倾听他人说话时，不打断。
（二）情境二：适时回应
师：可惜熊二不懂这个道理，一直不听毛毛把话说完，总是打断它，可是事情十万火急，毛毛又急匆匆跑去找熊大，仔细看熊大是怎么听毛毛报信的，尤其看熊大的动作，请看。
毛毛：熊大！熊大！
熊大：毛毛，怎么啦？你慢点说。
毛毛：我刚才在森林的另一边看见了火苗。
熊大：什么？着火啦？
毛毛：是真的，你先去救火（熊大点头：“嗯，好的”），我去通知其他小动物（熊大点头：“好”），人多力量大（熊大点头：“对”）！
熊大、毛毛：走！
1.提问：
同学们，刚才熊大听毛毛报信的时候，他是怎么做的？
2. 学生分享（3～5个）
师：听别人说话的时候，眼睛要看着对方，适当地点点头，这是对别人说话的一种回应，也是一种尊重。
师板书：眼睛看、点点头。
设计意图：通过观看毛毛给熊大报信的情境表演，感受与认识到听人说话看着对方，点点头，要有适当的回应。
（三）情境三：用心记
他们扑灭了大火，并报了警，请警察叔叔来抓烧坏森林的光头强，但是遗憾的是，狡猾的光头强看见警车来了，转身就跑，在追光头强的途中，毛毛掉进了光头强设的陷阱里，受伤了。警察拨打了急救电话120，这时熊二说：“大森林里救护车开不进来，还是先请啄木鸟医生来看看吧。”他们又拨了啄木鸟医生的电话：192734，啄木鸟医生赶来，毛毛得救了。
师：毛毛是怎么得救的？你还记得电话是多少吗？
生：192734。
师：对，啄木鸟医生的号码就是192734。在老师讲的这么多话中，你们能抓住重要信息，真会听。你们是怎么听得这么准确的？
师：在听的同时，还要在心里记住它，这样我们听得就更准确了。
师板书：用心记。
他们继续追光头强，光头强逃到了山洞里，锁上了大门，气喘吁吁地自言自语：“哼，你们还想抓住我，367278，对，就是它，这个密码我设计了12天，终于派上了用场，这下我安全喽。”
小动物们听见，刚才光头强自言自语的时候，一不小心把开门的密码说了出来。密码是什么呢？
生：367278。
师：对了，我们听的时候，用心记住了重要信息，帮助警察成功地打开了大门。但是狡猾的光头强听见了开门的声音，从山洞另一端的缝隙里溜了出去，逃到了小河边，坐船逃跑了。
设计意图：通过记数字游戏，提炼出听时还要用心记的方法，第二组密码设计是训练学生会听的同时用心记。
（四）游戏一：传递一句话密码 机智的警察叔叔穷追不舍，也来到了小河边，坐上了一條小船，但是这条小船需要准确说出一句话密码才能开船。这一句话密码就在老师手中，班级每一列为一组，老师会分别发给每组的第一个同学，一字不差地记住纸条上的话，老师说游戏开始的时候，全体起立，第一个同学准确传给第二个同学，第二个同学悄悄传给第三个同学，传完就坐好，一直传到最后，最后一名同学可要记住这句话。比一比，看看哪组同学传得一字不差，又准又快，内容如下：
熊大给熊二拿香蕉
毛毛巡视森林安全
周五去找熊二踢球
涂涂你快来吃蜂蜜
毛毛和吉吉是朋友
1.学生开始游戏。
2.引导学生讨论：当听同学传递给你密码时，你是怎么做的？
师：你做到了及时确认，确认是对的才往后传给你的同伴，真了不起。所以生活中听别人说话的时候一定要听清楚、听明白，有时候要及时追问、及时确认。
师板书：及时追问、要确认。
师：密码传错的同学，你们来说说问题出在哪呀？
师：所以听人说话时，要及时追问及时确认。这句话中密码也是一种符号，错一个都不能开船。
你们帮助警察叔叔抓住了光头强，他再也不能祸害森林了。小动物们学会听人说话时不能打断对方，眼睛看着对方，还要适当点点头，我们还用心记住山洞密码、开船密码，传递密码时还知道没听清别人的话，要及时追问及时确认。小朋友们太棒了！
设计意图：通过传递密码游戏，让学生感受与认识到听人说话时，没听清要及时追问，还要及时确认听到的内容是否准确。
三、运用方法，倾听训练
小动物们非常高兴，他们坐在草地上，分享着自己的开心故事。我们也来分享分享自己的开心故事吧！下面前后两人为一组，前面的同学把你最开心的故事讲给后面的同学听，听的同学要用我们今天学会的方法，认真倾听，然后复述出同伴的故事。
生生交流。
师：谁来说说你的同伴给你讲的开心的故事？（3～4组）
师：现在两两互换，后面同学讲故事，前面同学听故事、复述故事，前面同学同样要用我们今天学会的方法，认真倾听，然后复述出同伴的故事。
生生交流。
师：刚才小朋友分享的故事真精彩，倾听的同学也用上了学习的方法，你们真是会倾听的好孩子。
设计意图：通过倾听与复述故事，训练学生运用所学方法专注倾听。
四、回顾本课，感悟升华
今天小动物们的收获很大，大家收获了什么？
生汇报。
熊大熊二为了帮助我们更好地听，聪明的他们编了一首童谣送给我们，跟老师一起读一读：
“听”的学问大
听人说话不打断，
点头回应眼睛看，
耳朵听时用心记，
确认清楚是关键，
及时追问不怕慢，
养成倾听好习惯。
今天大家和小动物们一起战胜了光头强，守护了森林，同时我们还学到了这么多倾听的方法，知道了“听”的学问很大，让我们养成倾听的好习惯，做一个善于倾听的人。
设计意图：运用童谣梳理总结，并在诵读童谣中，帮助学生巩固所学方法。
【活动反思】
1.此活动有两条线，一条是故事线，熊出没的情境贯穿整堂课，设置一系列活动，激发学生的兴趣，保持注意的稳定性。另一条是训练线，主要训练学生听的时候不要打断对方、适时回应、防止思绪偏离、把握故事情感、抓住重要信息、及时确认等方面。
2.低年级学生年龄小，在总结具体的、可操作的倾听方法时，我借助板书以小短句形式呈现。
3.常态教学中我经常运用童谣进行梳理总结，因为琅琅上口的童谣符合儿童认知需求，更能帮助他们巩固所学知识与技能。
4.听是多元的，不能通过一节课就解决所有问题，后续我会坚持研究，致力于小步快走，让学生在持续的训练和要求下，达到自然而然地学会倾听，自然而然地会做事情，自然而然地拥有好心情。
5.这节课学生的表现超出了我的预期，这也为我以后用心理科学的方法，解决教育教学中的问题增添了信心。
编辑/刘 芳 终校/于 洪